79. Сосницкая, Е. А. Значение изобразительной деятельности в эмоциональном благополучии детей / Е. А. Сосницкая // Валеология. — № 2.— 2000. — С. 28—29.
80. Тарабрина, Н. В. Практикум по психологии посттравматического стресса / Н. В. Тарабрина. — СПб. : Питер, 2001. — 272 с.
81. Фопель, К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения : практич. пособие / пер. с нем. ; К. Фопель. — М. : Генезис, 2001. — 240 с.
82. Фрейд, А. Психология Я и защитные механизмы / А. Фрейд. — М. : Педагогика, 1993. — 144 с.
83. Фрейд, З. Психология бессознательного / З. Фрейд. — СПб. : Питер, 2007. — 400 с.
84. Фромм, Э. Бегство от свободы. — М. : Директмедиа Паблишинг, 2007. — 446 c.
85. Хоментаускас, Г. Т. Семья глазами ребенка. Дети и психологические проблемы в семье / Г. Т. Хоментаускас. — М. : РИПОЛ КЛАССИК, 2003. — 224 с.
86. Хухлаева, О. В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. — М. : Академия, 2001. — 208 с.
87. Целуйко, В. М. Психология неблагополучной семьи / В. М. Целуйко. — М. : ВЛАДОС-Пресс, 2006. — 271 с.
88. Цзен, Н. В. Психотренинг: игры и упражнения / Н. В. Цзен, Ю. В. Пахомов. — М. : Физкультура и спорт, 1988. — 272 с.
89. Цукерман, Г. А. Психология саморазвития / Г.А. Цукерман, Б. М. Мастеров. — М. : Интерпракс, 1995. — 288 с.
90. Черепанова, Е. М. Психологический стресс: помоги себе и ребенку / Е. М. Черепанова. — М. : Академия, 1997. — 96 с.
91. Шипицина, Л. М. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы / Л. М. Шипицина, Е. И. Казакова. — СПб., 2000. — С. 13—18.
92. Шутценбергер, А. А. Синдром предков: трансгенерационные связи, семейные тайны, синдром годовщины, передача травм и практическое использование геносоциограммы / А. А. Шутценбергер. — М. : Психотерапия, 2007. — 256 с.
93. Эриксон, Э. Детство и общество. Изд. 2-е, перераб. и дополн. / пер. с англ. — СПб. : ИТД «Летний сад», 2000. — 416 с.
94. Юнг, К. Г. Психологические типы / К. Г. Юнг. — М. : АСТ, 2008. — 761 с.
95. Юнг, К. Г. Символическая жизнь / К. Г. Юнг. — М. : Когито-центр, 2003. — 326 с.
96. Assagiolli, R. Psychosynthesis / R. Assagiolli. — New York : Viking, 1965. — Р. 162.
97. Cohen, S. Stress, social support, and the buffering hypothesis / S. Cohen,T. A. Wills // Psychological Bulletin. — 1985. — № 55. — 310—357.
98. Cohen, S. Stress, social support, and disorder / S. Cohen // The meaning and measurement of social support / H. O. F. Veiel & U. Baumann (Eds.). — Washington DC : Hemisphere, 1992. — Р. 109—124.
99. Cohen, S. Measuring stress. A guide for health andso-cial scientists / S. Cohen, R. C. Kessler, L. U. Gordon (Eds.). — New York ; Oxford : Oxford University Press, 1995.
100. Freedy, J. R. Traumatic stress. From theory to practice / J. R. Freedy, S. E. Hobfoll (Eds.). — New York : Plenum, 1995.
101. Haan, N. Coping and defending. Process of self-environment organization /
N. Haan. — New York : Academic Press, 1977.
102. Lazarus, R. S. Emotion and adaptation / R. S. Lazarus. — New York ; Oxford : Oxford University Press, 1991.
103. Perrez, M. Stress, coping, and health. A situation-behavior approach / M. Perrez, M. Reicherts // Theory, methods, applications. — Seattle : Hogrefe & Huber Publishers. 1992.
104. Roheim, G. Psychoanalysis and Anthropology. Culture, Personality and Unconscious / G. Roheim. — New York : International University Press, 1950. — Р. 3.
105. Roheim, G. The Psychoanalytic Interpretation of Culture / G. Roheim // Man and his Culture: Psychoanalytic Anthropology after Totem and Taboo / W. Mensterberger (ed.). — L. : Rapp and Whiting, 1969. — Р. 46—47, 50.
106. Schwarzer, R. Sozialer Ruckhalt und Gesundheit:EineMeta-Analyse / R. Schwarzer, A. Leppin. — Gottingen : Hogrefe, 1989.
107. http://www.cka3ka-pro.ru/index.html
Данный раздел представлен комплексом методик для диагностики особенностей личности детей и подростков, переживающих психотравмирующие события прошлого. Личностные особенности выступают
в данном случае как последствия воздействия сильного стресса на ребенка. Опросники — Методика сокращенного многофакторного обследования личности (СМОЛ) (Козюля В. Г., 1994) и тест-опросник самоотношения В. В. Столина (Бодалев А. А., 2000) могут быть применимы только по отношению к подросткам. Выявление личностных особенностей с помощью данных методик в детском возрасте малоинформативно. Использование же описанных проективных методик по отношению к детям допустимо начинать с младшего школьного возраста.
Как психодиагностический комплекс, эти методики были нами апробированы и хорошо себя зарекомендовали применительно именно к подростковому возрасту (14—16 лет).
В настоящее время одной из универсальных считается Методика многостороннего исследования личности (MMPI). Она позволяет получить дополнительные данные для оценки различных аспектов психического состояния и уточнения основных характеристик личности испытуемого. Данный опросник является сокращенной версией MMPI. Методика содержит 71 утверждение и имеет 11 шкал, из которых 3 оценочные и 8 клинические.
Последовательность проведения исследования следующая.
Первый этап. Заполнение регистрационного бланка и ответы на
поставленные вопросы.
Второй этап заключается в получении числовых значений по каждой из 11 шкал и последующем составлении типологического профиля. Для каждой из шкал теста СМОЛ существуют «ключи», по которым отмечается совпадение ответов с ответами на регистрационном бланке. Сумма совпадений и обозначает количество сырых баллов для каждой из шкал. Затем на профильном бланке отмечаются точки, соответствующие полученным цифровым результатам (число сырых баллов по каждой шкале),
с учетом коррекций по показателю шкалы К (к 1-й шкале прибавляется 0,5 числового значения шкалы К; к 4-й — 0,4 К; к 7-й — 1 К; к 8-й — 1 К; к 9-й — 0,2 К). Соединение полученных точек (по трем оценочным
и 8 клиническим шкалам) показывает личностный профиль испытуемого.
Третий этап — собственно, интерпретация полученного профиля.
Психологический тест СМОЛ
ИНСТРУКЦИЯ
1. Напишите свою фамилию и другие сведения о себе на бланке ответов.
2. Ниже следуют утверждения, касающиеся состояния вашего здоровья
и вашего характера. Читайте каждое утверждение и решайте, верно оно или неверно по отношению к Вам. Не тратьте времени на раздумье. Наиболее естественно то решение, которое первым приходит в голову.
3. Если утверждение но отношению к Вам верно, то поставьте, пожалуйста, косой крестик в левом квадрате рядом с соответствующим номером бланка ответов (этот квадратик расположен в колонке, обозначенной буквой «В»).
Если утверждение по отношению к Вам неверно, то поставьте крестик
в квадрате, расположенном справа от соответствующего номера на бланке ответов (колонка обозначена буквой «Н»);
4. Все ответы должны быть внесены в прилагаемый бланк ответов.
1. У Вас хороший аппетит.
2. По утрам Вы обычно чувствуете, что выспались и отдохнули.
3. В вашей повседневной жизни масса интересного.
4. Вы работаете с большим напряжением.
5. Временами Вам приходят в голову такие мысли, что о них лучше
не рассказывать.
6. У Вас очень редко бывает запор.
7. Иногда Вам очень хотелось навсегда уйти из дома.
8. Временами у Вас бывают приступы неудержимого смеха или плача.
9. Временами Вас беспокоит тошнота и позывы на рвоту.
10. У Вас такое впечатление, что Вас никто не понимает.
11. Иногда Вам хочется выругаться.
12. Каждую неделю Вам снятся кошмары.
13. Вам труднее сосредоточиться, чем большинству других людей.
14. С Вами происходили (или происходят) странные вещи.
15. Вы достигли бы в жизни гораздо большего, если бы люди не были настроены против Вас.
16. В детстве Вы одно время совершали мелкие кражи.
17. Бывало, что по несколько дней, недель или месяцев Вы ничем
не могли заняться, потому что трудно было заставить себя включиться
в работу.
18. У Вас прерывистый и беспокойный сон.
19. Когда Вы находитесь среди людей, Вам слышатся странные вещи.
20. Большинство знающих Вас людей не считают Вас неприятным
человеком.
21. Вам часто приходится подчиняться кому-нибудь, кто знает меньше Вас.
22. Большинство людей довольны своей жизнью более чем Вы.
23. Очень многие преувеличивают свои несчастья, чтобы добиться сочувствия и помощи.
24. Иногда Вы сердитесь.
25. Вам определенно не хватает уверенности в себе.
26. Часто у Вас бывают подергивания в мышцах.
27. У Вас очень часто бывает чувство, как будто Вы сделали что-то неправильное или нехорошее.
28. Обычно Вы удовлетворены своей судьбой.
29. Некоторые так любят командовать, что Вам хочется все сделать наперекор, хотя Вы знаете, что они правы.
30. Вы считаете, что против Вас что-то замышляют.
31. Большинство людей способны добиваться выгоды не совсем честным способом.
32. Вас часто беспокоит желудок.
33. Часто Вы не можете понять, почему накануне Вы были в плохом настроении и раздражены.
34. Временами ваши мысли так быстро текли, что Вы не успевали их высказывать.
35. Вы считаете, что ваша семейная жизнь не хуже, чем у большинства Ваших знакомых.
36. Временами Вы уверены в собственной бесполезности.
37. В последние годы ваше самочувствие в основном было хорошим.
38. У Вас бывали периоды, когда Вы что-то делали и потом не могли вспомнить, что именно.
39. Вы считаете, что Вас часто незаслуженно наказывали.
40. Вы никогда не чувствовали себя лучше, чем теперь.
41. Вам безразлично, что думают о Вас другие.
42. С памятью у Вас все благополучно.
43. Вам трудно поддерживать разговор с человеком, с которым Вы только что познакомились.
44. Большую часть времени Вы чувствуете общую слабость.
45. У Вас редко болит голова.
46. Иногда Вам бывало трудно сохранять равновесие во время ходьбы.
47. Не все ваши знакомые Вам нравятся.
48. Есть люди, которые пытаются украсть ваши идеи и мысли.
49. Вы считаете, что совершили поступки, которые нельзя простить.
50. Вы считаете, что Вы слишком застенчивы.
51. Вы почти всегда о чем-нибудь тревожитесь.
52. Ваши родители часто не одобряли ваших знакомств.