Смекни!
smekni.com

Организация физического воспитания детей (стр. 1 из 19)

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА ГИГИЕНЫ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Ж.П. ЛАБОДАЕВА, Н.А. БОЛДИНА

ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ

И ПОДРОСТКОВ. МЕДИЦИНСКИЙ КОНТРОЛЬ

Учебно-методическое пособие

Минск БГМУ 2010

УДК 613.71-053.2(075.8)

ББК 51.28 я 73

Л.12

Рекомендовано Научно-методическим советом университета в

качестве учебно-методического пособия

А в т о р ы: доц. Ж.П. Лабодаева, доц. Н.А. Болдина

Р е ц е н з е н т ы: зав. кафедрой общей гигиены БГМУ, канд. мед. наук,

доцент Н.Л. Бацукова; доцент кафедры физического воспитания и спорта

БГМУ Л.А. Колосовская.

Лабодаева Ж.П.

Л.12 Организация физического воспитания детей и подростков. Медицинский

контроль: учеб.-метод. пособие /Ж.П. Лабодаева, Н.А. Болдина. – Минск: БГМУ, 2010.

Рассмотрены вопросы медицинского и санитарно-гигиенического контроля за

условиями и организацией физического воспитания детей и подростков в организованных коллективах; влияния физических упражнений на процессы роста и развития.

Учебно-методическое пособие предназначено для студентов медико-профилактического и педиатрического факультетов.

УДК 613.71-053.2 (075.8)

ББК 51.28 я 73

© Оформление. Белорусский государственный

медицинский университет, 2010

Физические упражнения могут заменить

множество лекарств, но ни одно лекарство

в мире не может заменить физические

упражнения. (А. Моссо)

Общее время занятий: 10 учебных часов

МОТИВАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕМЫ

Физическое воспитание детей и подростков существовало уже в первобытном обществе в форме организованных подвижных игр и развлечений. По свидетельству историков, оно возникло на основе трудовой деятельности. Первоначальные формы труда и добывание средств существования потребовали от человека необходимых физических способностей и выделили физическое воспитание в особую сферу деятельности. С развитием военного дела физическое воспитание стало неотъемлемой частью военно-прикладной подготовки молодежи. Возникновение и огромная популярность Олимпийских игр и других спортивных событий, античные идеалы гармоничного физического развития человека, воплощенные в произведениях искусства, ярко свидетельствуют о значимости физического воспитания.

Особое развитие физическое воспитание получило в Древней Греции, приобретя характер государственной подготовки к выполнению гражданских обязанностей и несению военной службы.

В феодальном обществе физическое воспитание пришло в упадок, но интерес к нему вновь возрос в эпоху Возрождения. В начале XV в. в Италии была открыта первая загородная школа, в которой большое внимание уделялось физическому воспитанию детей.

Стремление к созданию системы физического воспитания молодежи усилилось в период перехода от феодализма к капитализму. В этот период ученые разных стран, изучая опыт прошлого, выдвигали различные педагогические теории и предлагали различные формы организации физического воспитания детей и подростков. Среди ученых того времени наиболее известны имена Иеронима Меркуриалиса (XVI в.), написавшего первое руководство по гимнастике; Джона Локка (XVII в.), рекомендовавшего физические упражнения не только для развития физических способностей, но и для укрепления воли и характера. Чешский педагог мыслитель-гуманист Ян Амос Коменский (XVII в.) рассматривал физическое воспитание как важнейшую часть педагогического процесса. Жан-Жак Руссо (XVIII в.) считал физическое воспитание основой развития личности и подчеркивал его значение для умственной деятельности и трудового обучения детей. В конце XIX и начале XX веков. во многих европейских странах стали проводиться специальные научные исследования, положившие начало созданию самостоятельной научной дисциплины – теории и методики физического воспитания. К виднейшим ученым того времени следует отнести П.Ф. Лесгафта (1837-1909), изучавшего теоретические ос новы физического воспитания детей и подростков.

Большой вклад в проблему научного обоснования физической культуры подрастающего поколения в Республике Беларусь внесли труды профессора Н.Т. Лебедевой.

По ее инициативе в 1981 г. была создана кафедра гигиены детей и подростков в Минском медицинском институте, которой профессор Н.Т. Лебедева руководила до 1990 года. В научных исследованиях Н.Т. Лебедевой отражены возрастные закономерности двигательного поведения здоровых детей и детей с аномалиями развития в различных условиях организации физического воспитания в условиях города и села, а также на загрязненных радионуклидами территориях. Результаты научной деятельности профессора Н.Т. Лебедевой широко используются в практике здравоохранения и народного образования. Они внесены в программы физического воспитания и другие нормативные документы.

Таким образом, возникновение и развитие области знаний, получившей название теории физического воспитания, имеет свои объективные причины, а именно потребность в специальной умственной и физической подготовке различных социальных групп людей к трудовой, военной и другим видам деятельности. Из общей педагогики физическое воспитание выделилось в самостоятельную дисциплину со своими средствами, формами и методами обучения.

Специфика физического воспитания состоит в том, что осознанная информация становится мотивированным побудителем к выполнению физических упражнений, использованию естественных факторов природы и формированию такого образа жизни, который способствует достижению как личных, так и общественных целей. Конечная цель физического воспитания социально детерминирована, определена интересами общества и государства. Поэтому физическое воспитание можно считать формой социального воздействия на человека. Задачи физического воспитания детей и подростков в разные времена менялись. Однако целью физического воспитания всегда являлось достижение не спортивных результатов, а высокого уровня здоровья, который необходим для продуктивной в социальном и экономическом отношении жизни.

В основу организации физического воспитания в нашей стране положен «Закон Республики Беларусь о физической культуре и спорте» в редакции от 29.11.2003 №251-3. В статье первой закона сказано: «Физическое воспитание – часть образовательного процесса, направленного на развитие физических способностей и приобретение знаний в сфере физической культуры и спорта, формирование двигательных навыков».

Цель занятия: изучить научно-методические основы организации двигательного режима детей и подростков и овладеть методикой его оценки.

Задачи занятия:

1. Изучить основные принципы организации и формы физического воспитания с учетом возраста и состояния здоровья детей и подростков.

2. Овладеть методиками: а) распределения детей на группы физического воспитания; б) гигиенической оценки различных форм физического воспитания в организованных детских коллективах, в) контроля за эффективностью физического воспитания в различных типах учебно-воспитательных и оздоровительных учреждений.

3. Научить студентов контролировать гигиенические условия проведения занятий по физической культуре.

Требования к исходному уровню знаний.

Для полного усвоения темы студентам необходимо повторить соответствующий материал из:

нормальной анатомии: развитие костно-мышечной системы;

нормальной физиологии: формирование двигательного анализатора;

биохимии: специфическое стимулирование развития основных двигательных качеств;

пропедевтики детских болезней: влияние мышечных нагрузок на нервную, сердечно-сосудистую, дыхательную и другие системы организма.

Контрольные вопросы из смежных дисциплин.

1. Возрастные особенности развития костно-мышечной системы.

2. Возрастные особенности формирования двигательного анализатора.

3. Развитие основных двигательных качеств.

4. Влияние мышечных нагрузок в зависимости от возраста на нервную, сердечно-сосудистую и дыхательную системы в зависимости от возраста.

Контрольные вопросы по теме занятия:

1. Влияние физических упражнений на процессы роста и развития.

2. Гигиенические принципы физического воспитания.

3. Гигиеническая характеристика форм физического воспитания в дошкольном учреждении.

4. Гигиеническая характеристика форм физического воспитания в общеобразовательном учреждении.

5. Медико-педагогический контроль за физкультурным занятием в дошкольном учреждении.

6. Медико-педагогический контроль за уроком физического воспитания и здоровья в общеобразовательном учреждении.

УЧЕБНЫЙ МАТЕРИАЛ

Физическая культура – часть общей культуры общества, средство укрепления здоровья, всестороннего развития человека. Включает в себя физические упражнения, спорт, туризм, закаливание.

Физическое воспитание – часть общего воспитания, представляющая собой организованный педагогический процесс, направленный на укрепление здоровья и всестороннее развитие физических способностей путем воздействия на человека физических упражнений, гигиенических мероприятий и естественных сил природы для обеспечения определенного уровня физического развития, формирования и совершенствования двигательных качеств, воспитания умений и навыков с целью лучшей подготовки к разнообразной деятельности.

Двигательная активность – суммарная величина разнообразных движений за определенный промежуток времени (час, сутки).

Гипокинезия – дефицит движений.

Гиперкинезия – чрезмерная двигательная активность

Кинезофилия – естественная биологическая потребность человека в движении.

Двигательные навыки – привычные движения, элементы которых выполняются автоматически.