1.На 2-й ступени дошкольного образования формируется
первичная основа для социальной интеграции ребенка и продолжения образования.
2.Задачи образования на 2-й ступени могут быть реализованы через комплекс программ. В данном пособии это программы «Развитие познавательной деятельности», «Креативная терапия», «Ознакомление с природой на прогулках», «Музыка», «Адаптация» и «Трудотерапия».
3.Работа по программе «Адаптация» позволяет системно решать целый комплекс задач дошкольного образования. Эта программа направлена, прежде всего, на обеспечение дальнейшей социальной интеграции ребенка.
4.Работа по программе «Трудотерапия» позволяет не только развивать сенсомоторную сферу детей, но и активно воздействовать на личностное развитие.
Приложения
Приложение 1. Карта психического развития
(I ступень)
Общие сведения
Фамилия, имя______________________________________________________
Дата рождения ____________________________________________________
Домашний адрес___________________________________________________
Поступил в ДОУ № ____из__________________________________________
Показания к пребыванию в ДОУ для детей с нарушениями
опорно-двигательного аппарата______________________________________
Дата поступления в ДОУ____________________________________________
Заключения врачей
Невропатолог_____________________________________________________
Ортопед__________________________________________________________
Психиатр_________________________________________________________
ЛОР _____________________________________________________________
Окулист__________________________________________________________
Сведения о семье
Состав семьи______________________________________________________
ФИО, возраст, социальный статус матери_____________________________
ФИО, возраст, социальный статус отца_______________________________
Оценка родителями состояния ребенка и возможностей его
развития.
Анамнез
Общий анамнез
Неблагоприятные факторы развития___________________________________
В каком возрасте диагностированы основные заболевания_______________
В каком возрасте замечено отставание в психическом развитии___________
Раннее психомоторное развитие
Удерживает голову_________________________________________________
Сидит с поддержкой ____самостоятельно_____________________________
Стоит с поддержкой ____самостоятельно ____________________________
Ходит с поддержкой ____самостоятельно _____________________________
Реагирует на свет __________________________________________________
Реагирует на звук__________________________________________________
Узнает близких____________________________________________________
Речевой анамнез
Гуление__________________________________________________________
Лепет____________________________________________________________
Первые слова______________________________________________________
Фразы____________________________________________________________
Понимание речи____________________________________________________
Двигательные возможности
Особенности ходьбы _______________________________________________
Подвижность рук:
Поднимание ______________________________________________________
Разведение в стороны______________________________________________
Вытягивание вперед ________________________________________________
Захват предметов:
крупных — кистью________________________________________________
мелких — пальцами________________________________________________
Попеременное соединение всех пальцев руки с большим пальцем________
Ведущая рука_____________________________________________________
Участие обеих рук в движениях______________________________________
Выполнение мимических движений
Поднимание бровей: вместе, поочередно_______________________________
Зажмуривание глаз: вместе, поочередно_______________________________
Улыбка__________________________________________________________
Надувание щек___________________________________________________
Общая характеристика речи
Импрессивная речь
Понимание ситуативной речи: Где мама? Возьми куклу. Подойди к окну.
Понимание контекстовой речи: На чем ты приехал в детский сад? Какие игрушки есть у тебя дома? Экспрессивная речь
Наличие_________________________________________________________
Развернутость (отдельные слова, фразы) ____________________________
Внятность ______________________________________________________
Использование жестов в общении___________________________________
Логопедическое заключение (по данным логопеда) ____________________
Познавательная деятельность
Слуховое восприятие неречевых звуков
Различение звучания игрушек
Стереогноз
Узнавание на ощупь фактуры предметов:
дерево___металл____стекло____пластмасса_____
Узнавание на ощупь формы предметов:
Катушка____ложка________карандаш_____чашка_____
Узнавание на ощупь геометрических фигур:
Шар___куб_____ цилиндр_____пирамида______
Различение на ощупь предметов по величине:
Большой____средний_____маленький______
Зрительное восприятие
Зрительное восприятие основных цветов спектра:
подбор парного объекта по цвету_____________________________________
Зрительное восприятие геометрических форм, подбор парного объекта по форме:
объемные формы: шар ____ куб _____ конус_____
плоскостные формы: круг___ квадрат ____ треугольник____
Зрительное восприятие величин подбор парного объекта по величине:
реальные предметы ___________________________________________
изображения _________________________________________________
Наглядно-действенное и наглядно-образное мышление
Разбор и складывание пирамиды ____________________________________
Подбор парных картинок ___________________________________________
Доска Сегена_____________________________________________________
Конструирование из кубиков по подражанию __________________________
Конструирование из кубиков по образцу ______________________________
Складывание разрезной картинки ___________________________________
Классификация предметов по цвету___________________________________
Различение понятий «один — много» _________________________________
Социально-бытовая ориентировка
Ориентировка в отношении людей:
Показ и называние частей тела на себе и на кукле:
голова ____ руки ____ ноги ______
спина _____живот____ шея____пальцы _____
глаза _____ нос _____уши _______
рот ______ брови _______
Показ и называние предметов одежды на себе и на кукле__________________
Показ и называние членов семьи ____________________________________
Ориентировка в помещении:
Показ и называние частей помещения:
Окно ____дверь _____ стена _____
пол _____ потолок _____
Показ и называние предметов мебели_________________________________
Знание функционального
назначения предметов мебели
(проверяется в игре с куклой)________________________________________
Знание функционального назначения бытовых приборов
и оборудования:
батарея______ лампа ______ пылесос______
часы ______ телефон ______ телевизор ______
радио ________
Ориентировка на улице:
Различение тротуаров и проезжей части ______________________________
Различение видов растительности:
трава _____куст _____ дерево_____
Различение некоторых видов животных:
кошка _______ собака ______
лягушка _____ червяк______
жук______ бабочка_______
птица _______ рыба_______
Знание способов передвижения этих животных:
Летает_____ плавает_______ ходит ______
ползает ______прыгает ________
Знание мест обитания животных:
в небе _______ на земле ________
в земле ________ в воде _________
Навыки самообслуживания
Навыки личной гигиены ____________________________________________
Одевание и раздевание ______________________________________________
Прием пищи______________________________________________________
Музыкально-ритмические способности
Отношение к музыке______________________________________________
Пение __________________________________________________________
Покачивание в такт музыке ________________________________________
Выстукивание ритмического рисунка:
с музыкой _______________________________________________________
без музыки _______________________________________________________
Игровая деятельность
Наличие игры с игрушками__________________________________________
Уровень развития игры:
манипуляция, предметные действия, ролевая игра.
Характер общения с детьми в игре ___________________________________
Восприятие сказок
Интерес к прослушиванию чтения сказки
или просмотру ее инсценировки.
Понимание содержания простых сказок _______________________________
Работоспособность
Может выполнять одно задание в течение __________________________мин.
Общая продолжительность занятия ________________________________ мин.
Эмоциональная сфера
Адекватность эмоциональных реакций _______________________________
Устойчивость эмоциональных реакций________________________________
Преобладающее настроение _________________________________________
Заключение
Виды деятельности, доступные ребенку_______________________________
Состояние сенсорных функций______________________________________
Наглядно-действенное мышление ___________________________________
Социально-бытовая ориентировка___________________________________
Эмоционально-волевая сфера _______________________________________
Программа психического развития __________________________________
Динамика развития познавательной деятельности ______________________
Приложение 2. Карта психического развития
(2-я ступень)
Общие сведения
Фамилия, имя ____________________________________________________
Дата рождения____________________________________________________
Домашний адрес___________________________________________________
Поступил в ДОУ № ____ из_________________________________________
Показания к пребыванию в ДОУ для детей с нарушениями
опорно-двигательного аппарата ______________________________________
Дата поступления в ДОУ____________________________________________
Заключения врачей
Невропатолог _____________________________________________________
Ортопед__________________________________________________________
Психиатр_________________________________________________________
ЛОР_____________________________________________________________
Окулист__________________________________________________________
Сведения о семье
Состав семьи _____________________________________________________