Навыки:
Распознавание растений и животных.
Космос.
Космическое пространство. Виды небесных тел: планеты, звезды, кометы.
Освоение космоса человеком. Космическая техника и профессии.
Земля — планета Солнечной системы. Луна — спутник Земли.
Личность и общество.
Личность.
Материальные и духовные потребности личности. Интересы и увлечения человека. Идеалы. Способности. Сила воли. Эмоции и чувства.
Положительные и отрицательные черты характера: доброта, сочувствие, смелость, жадность и т.д.
Навыки:
Самооценка.
Общество.
Государство. Типы управления государством: монархия и демократия.
Искусство. Наука. Образование. Религия. Материальное производство.
Средства защиты общества: армия, милиция, спасательные службы (пожарная служба).
Права и обязанности гражданина.
Семья — ячейка общества.
Навыки:
Обращение в спасательную службу в чрезвычайной ситуации.
Общение с людьми в разнообразных ситуациях.
Приложение 8. Содержание программы
«Трудотерапия»
В связи с тем, что дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата имеют разные уровни сенсомоторного развития, они могут осваивать разные виды труда: в разной степени и с разными темпами. Поэтому распределение программного материала по группам носит условный характер.
Средняя группа
Работа с бумагой:
Сминание кусочков мягкой бумаги в шарики. Наматывание полосок бумаги на палочки.
Результат совместной деятельности: корзина с цветами или овощами, бусы, коврики, панно.
Работа с ватой:
Деление ваты на маленькие кусочки.
Наматывание ваты на палочку.
Результат совместной деятельности: собачка, заяц, барашек, веточки вербы, панно.
Работа с тесьмой и нитками.
Звездочное плетение на 4-граннике:
а)наматывание тесьмы на катушки;
б)наматывание тесьмы на лучи 4-гранника;
в)звездочное плетение из толстых ниток.
Результат совместной деятельности: панно.
Наматывание ниток на цилиндры.
Результат совместной деятельности: красивые вазы. Выкладывание тесьмы по рисунку (прямые линии). Завязывание узелков на палочках и мешковине. Изготовление кистей из ниток.
Результат совместной деятельности: составление композиции на мешковине, картоне.
К концу года дети могут освоить:
—Помощь педагогу в подготовке материалов для трудотерапии;
—Приведение в порядок рабочего места;
—Использование сочетаний цветов для выразительности композиций, панно;
—Выкладывание и наклеивание тесьмы по рисунку;
—Плетение на 4-граннике;
—Завязывание узелков из тесьмы;
—Использование приемов лепки — сглаживание, прижимание, примазывание, вдавливание;
—Составление узоров из бумажных или ватных шариков;
—Умение пользоваться клеем.
Старшая группа
Работа с нитками:
Звездочное плетение на 4-граннике и 6-граннике.
Изготовление кисточек и тампонов.
Вязание крючком:
а)знакомство с вязанием;
б)вязание воздушных петель — цепочка.
Результат совместной деятельности: декоративный коврик, панно.
Работа с тесьмой; Плетение тесьмы:
а)веревочка;
б)косичка.
Результат совместной деятельности: контурные изображения из плетений на матерчатой основе. Ткацкое плетение:
а)ткацкое плетение ковриков на станках квадратной и прямоугольной формы;
б)ткацкое плетение на круглой основе («Солнышко»).
Результат совместной деятельности: панно, сумочки, прихватки.
Работа с бумагой: Папье-маше.
Складывание бумаги по чертежу.
Результат совместной деятельности: поделки для игрового уголка, украшения для группы.
К концу года дети могут освоить:
—плетение ковриков из тесьмы на квадратной, прямоуголь¬ной и круглой основе;
—плетение веревочек, косичек из тесьмы;
—вязание крючком;
—звездочное плетение;
—складывание бумаги по чертежу;
—изготовление поделок из природного материала.
Подготовительная группа.
Работа с нитками:
Звездочное плетение на 3-4-6-гранниках.
Изготовление кисточек и тампонов.
Плетение косичек.
Ткацкое плетение на круглой основе («Солнышко»).
Изготовление кукол из ниток.
Выкладывание нитей на основу по прямым и дугообразным линиям.
Вязание крючком.
Результат совместной деятельности: декоративное панно, оформление групповых помещений, поделки для игрового уголка, подарки и сувениры (шарфик для куклы, сумочка, прихватка).
Работа с иглой:
Знакомство с шитьем. Правила безопасной работы с иглой.
Шитье на ограниченной плоскости «вверх-вниз».
Пришивание палочек к ткани.
Пришивание большой пуговицы с двумя отверстиями.
Пришивание большой пуговицы с четырьмя отверстиями.
Пришивание пуговиц разного размера и конфигурации.
Шов «вперед иголку».
Шов «змейка».
Вышивание.
Результат совместной деятельности: фартук для куклы, сумочка, салфетка, кошелек.
Работа с бумагой:
Папье-маше.
Оригами.
Результат совместной деятельности: поделки, атрибуты для игрового уголка.
К концу года дети могут освоить:
—изготовление красочного панно из фигур, выполненных звездочным плетением;
—использование и сочетание в композициях разных материалов;
—умение использовать рисунок, чертеж в качестве образца;
—умение работать иглой (вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, пришивать пуговицу, шить швом «вперед иголку»);
—выполнение простейших поделок из бумаги;
—вязание крючком.
Приложение 9. Нормативные документы,
регламентирующие работу специальных ДОУ
для детей с нарушениями
опорно-двигательного аппарата
Приложение к приказу министра просвещения СССР от 31 декабря 1975 года № 171
Положение о детском дошкольном учреждении для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата и соответствующей группе при школе-интернате.
Общие положения.
1.В соответствии со ст. 13 Основ законодательства Союза ССР и союзных республик о народном образовании создаются специальные государственные детские дошкольные учреждения для детей, имеющих недостатки в физическом развитии, препятствующие воспитанию их в детских садах и яслях-садах общего назначения.
2.Детские дошкольные учреждения для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата организуются для детей в возрасте от 2 до 7 лет в системе Министерства просвещения СССР. Эти учреждения имеют целью общее развитие, корригирующее воспитание, предельно возможное восстановление нарушенных функций у детей, имеющих дефекты опорно-двигательного аппарата, и подготовку их к обучению в школе.
3.В соответствии с Номенклатурой дошкольных учреждений ддя аномальных детей системы Министерства просвещения СССР, утвержденной приказом министра просвещения СССР от 21 ноября 1972 года № 125, могут быть открыты следующие типы детских дошкольных учреждений для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата:
— детские ясли-сад и детский сад с круглосуточным пребыванием детей;
—дошкольный детский дом с интернатным, круглогодичным пребыванием детей;
—дошкольная группа для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата при школе-интернате для детей с последствиями полиомиелита, с церебральными параличами и больных сколиозом (в соответствии с видом дефекта).
Дошкольный детский дом может быть республиканским, краевым, областным или межобластным.
4.В случае наличия соответствующего контингента разрешается открытие отдельного дошкольного учреждения, полностью укомплектованного детьми с церебральными параличами, или отдельной дошкольной группы для указанного контингента, организованной в яслях-саду и детском саду для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.
Примечание. Запрещается открытие отдельной дошкольной группы для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата в детском саду, яслях-саду, дошкольном детском доме общего типа.
5.Детское дошкольное учреждение для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата открывается с разрешения исполнительного комитета Совета депутатов трудящихся министерством просвещения (народного образования) союзной республики, не имеющей областного деления, министерством просвещения АССР, краевым, областным, городским отделом народного образования при наличии соответствующего контингента в пределах показателей народнохозяйственного плана по контингентам детей в детских дошкольных учреждениях.
6.В своей работе детское дошкольное учреждение для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата руководствуется настоящим Положением, нормативными, методическими и программными документами, утвержденными Министерством просвещения СССР и Министерством здравоохранения СССР, а также соответствующим министерством просвещения (народного образования) и здравоохранения союзной республики.
7.Детское дошкольное учреждение для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата открывается в здании, располагающем необходимым набором помещений для осуществления коррекционно-восстановительной работы, отвечающих санитарным нормам и правилам, требованиям пожарной безопасности, и имеющим озелененный участок, оборудованный для прогулок, физкультурных занятий и игр.
8.Детское дошкольное учреждение для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата оснащается жестким и мягким инвентарем, медицинским и физкультурным оборудованием, игрушками и педагогическими пособиями в порядке, установленном для яслей-садов и детских садов общего типа, а также специальным оборудованием, аппаратурой, инструментарием, пособиями, необходимыми для коррекционно-восстановительной работы. Специально оборудуются кабинеты лечебной физкультуры, ортопедии, а также физиотерапевтический, процедурный, логопедический.