Учебно-методическое пособие предназначено для занятий в группах иностранных студентов-филологов, изучающих начальный курс психологии и педагогики, включенный (стр. 9 из 18)

Послетекстовые задания

1. Составьте словосочетания с данными существительными по схеме прилаг. + сущ.: отношение, переживание, направленность, психология, группа, деятельность, общение, контакты, объединение, классы, оценка.

2. Составьте словосочетания с данными существительными по схеме сущ. + сущ.: тип, сохранение, исследование, средства, интересы, совокупность, способ, оценка, установление, возникновение, ослабление, разрушение.

3. Продолжите предложения.

· Взаимная готовность субъектов к определённому типу взаимодействия сопровождается ...

· Приятельские отношения не обязывают к ...

· Товарищеские отношения имеют ...

· Под малой группой понимается ...

· В психологии малые группы делятся на ...

· В первичных группах между людьми существуют ...

· Во вторичных группах между людьми нет ...

· Существование формальных групп предусмотрено ...

· Неформальные группы возникают на основе ...

· Неформальные группы не содержатся ...

· Наиболее типичным эффектом межгруппового сравнения является ...

4. Составьте к тексту словарь терминов.

· Межличностные отношения – это ...

· Малая группа – это ...

· Первичные группы – это ...

· Вторичные группы – это ...

· Формальные группы – это ...

· Неформальные группы – это ...

· Межгрупповые отношения – это ...

5. Составьте сокращённый текст по плану.

Межличностные и межгрупповые отношения:

типы межличностных отношений. Группа, виды групп

План

1. Межличностные отношения.

2. Типы межличностных отношений.

3. Понятие малой группы.

4. Виды малых групп.

5. Понятие большой группы.

6. Межгрупповые отношения.

Итоговые задания к занятиям 5–6

Задание 1. Назовите психологические характеристики, наличие которых определяет человека как личность. Дайте определение этим характеристикам.

Задание 2. Дайте определение понятию «деятельность». Назовите компоненты деятельности и их типы.

Задание 3. Пользуясь материалом занятия 5, расскажите, как происходит формирование и развитие личности.

Задание 4. Дайте определение понятию «межличностное отношение». Назовите важнейший фактор, определяющий развитие межличностных отношений.

Задание 5. Дайте определение понятию «малая группа». Расскажите о причинах вступления в группы. Назовите типы малых групп и приведите примеры.

Задания для итогового повторения

1. Найдите лишнее слово в данных тематических рядах.

· Эксперимент, метод, исследование, опыт.

· Самосознание, самодеятельность, самоанализ, самоконтроль, самосовершенствование.

· Слух, зрение, осязание, обоняние, аудирование.

· Воображение, фантастика, реальность, вымысел.

· Аффекты, чувства, страсть, стресс.

· Сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик, алкоголик.

· Деликатный, тактичный, бесцеремонный, вежливый.

2. Подберите к данным существительным как можно больше прилагательных.

· ..., ..., ... деятельность;

· ..., ..., ... умения и навыки;

· ..., ..., ... речь;

· ..., ..., ... процессы;

· ..., ..., ... манера общения;

· ..., ..., ... потребности;

· ..., ..., ... самосовершенствование;

· ..., ..., ... отношения.

3. Подберите к данным глаголам существительные.

· Изучать (что?) ...

· Выделять (что?) ...

· Объяснять (что?) ...

· Планировать (что?) ...

· Управлять (чем?) ...

· Использовать (что?) ...

· Передавать (что?) ...

· Проявлять (что?) ...

· Формировать (что?) ...

4. Составьте предложения с данными словами.

· Современный, включать, психология, дисциплина, множество, различный.

· Субъект, человек, а, не, окружающий мир, сознание, принадлежать.

· Сознание, высший, отражение, форма, являться.

· Образы, не всегда, воображения, реальность, соответствовать.

· Мышление, с, всегда, связано, проблемный, ситуация.

5. Начните предложения.

· ... выделяют эмоциональные психологические процессы.

· ... настроения, чувства, аффекты, страсти, стрессы.

· ... относятся испуг, большая радость, гнев, страх.

· ... отрицательное влияние на физическое здоровье человека.

· ... самоконтроля, умения управлять собой.

· ... можно судить об общем уровне его развития.

· ... обусловлен его воспитанием.

· ... происходит только в конкретных общественных условиях.

6. Раскройте общие понятия.

· Методы психологии: наблюдение, ..., ..., ... .

· Группы психологических явлений: психические процессы, ..., ..., ... .

· Группы бессознательных явлений: ошибочные действия, ..., ... .

· Психические познавательные процессы: восприятие, ..., ..., ... .

· Ощущения: осязательные, ..., ..., ... .

· Эмоциональные психические процессы: эмоции, ..., ..., ... .

· Виды речи: устная, ..., ..., ... .

· Характеристики личности: характер, ..., ..., ... .

· Виды темперамента: сангвинический, ..., ..., ... .

· Компоненты деятельности: умения, ..., ..., ... .

· Типы межличностных отношений: приятельские, ..., ..., ... .

· Виды малых групп: первичные, ..., ..., ... .

· Виды больших групп: социальные классы, ..., ..., ... .

7. Раскройте смысл терминов.

· Психика – это ...

· Сознание – это ...

· Восприятие – это ...

· Воображение – это ...

· Эмоции – это ...

· Воля – это ...

· Речь – это ...

· Личность – это ...

· Характер – это ...

· Умения – это ...

· Навыки – это ...

· Межличностные отношения – это ...

8. По материалам занятий 4–6 (часть 1) составьте схемы (рис. 1–3) и табл. 3,4.

Таблица 3

Речь и её функции

Основные функции речи

Таблица 4

Межличностные отношения

Типы межличностных отношений

Виды речи

.....................................................................

Рис. 1. Виды речи

Виды темперамента

.....................................................................

Рис. 1. Виды темперамента

Компоненты деятельности

....................................................................

Рис. 1. Компоненты деятельности

Часть

вторая

Основы

педагогики

занятие 1

Педагогика как наука: объект, предмет, цели изучения

Основные понятия педагогики

Слова и словосочетания

Педагогика как наука

Объект педагогики

Предмет педагогики

Этапы формирования

Греческий

Детоведение

Педагогический (целостный) процесс

Английский учёный (Фрэнсис Бэкон)

Чешский педагог (Ян Амос Коменский)

Учебные заведения

Профессиональная подготовка

Философия

Психология

Социология

Физиология

Математика

Политология

Этика

Эстетика

Воспитание

Обучение

Сознательный

Целенаправленный

Осуществляемые процессы

Процесс направленного развития

Формирование личности

Общественное явление

Передача исторического опыта

Культурный опыт

Поколение

Взаимодействие учителя и учащихся

Обеспечивать развитие ученика

В интересах личности

Рассматривать

Организованная деятельность

Сущность обучения

Закономерность обучения

Принципы, методы, формы обучения

Текст занятия 1

Педагогика как наука:

объект, предмет, цели изучения

Основные понятия педагогики

Педагогика (от греческого – «детоведение, детовождение») – наука о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности. Это наука о педагогическом процессе, организованном в условиях педагогической системы и обеспечивающем развитие его субъектов.