Областное государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Смоленский педагогический колледж»
В.С. Андреенкова
Пособие
для подготовки к государственному экзамену
по курсу «Дошкольная педагогика»
Смоленск
2011
Составитель: Андреенкова В.С. Пособие для подготовки к государственному экзамену по курсу «Дошкольная педагогика». – Смоленск: Смоленский педагогический колледж, 2011
Учебно-методическое пособие подготовлено в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 050704 Дошкольное образование и охватывает основные вопросы, связанные с подготовкой к итоговой аттестации студентов по специальности 050704 Дошкольное образование.
В пособии рассмотрены проблемные вопросы по следующим разделам программы:
- введение в педагогическую профессию;
- основы общей педагогики;
- основы возрастной педагогики;
- содержание и методика воспитания детей дошкольного возраста.
Предназначено для студентов заочной формы обучения специальности 050704 Дошкольное образование.
Рецензент: Л.Н. Малютенко, кандидат педагогических наук, заслуженный учитель РФ.
© Смоленский педагогический колледж, 2011
© Андреенкова В.С., 2011
ВВЕДЕНИЕ
Дошкольная педагогика – основополагающий предмет в профессиональной подготовке будущих специалистов, где изучаются особенности и закономерности развития ребенка, раскрываются вопросы воспитания и обучения ребенка дошкольного возраста.
Дошкольная педагогика как учебная дисциплина нередко вызывает определенные трудности у студентов заочной формы обучения при подготовке к Государственному экзамену. Эти трудности связаны не только с большим объемом теоретического материала, но и с индивидуальными подходами различных авторов к данной проблеме в современном обществе.
Задачей пособия является оказание помощи студенту-заочнику при подготовке к Государственному экзамену. Студентам пособие поможет систематизировать и обобщить знания, приобретенные в процессе изучения данного предмета, сосредоточить свое внимание на основных понятиях, их признаках и особенностях, самостоятельно построить структуру (план) ответов на экзаменационные вопросы.
Содержание предлагаемых в пособии ответов на вопросы направлены на:
- овладение студентами категориально-понятийного аппарата;
- повышение интереса к изучаемым проблемам;
- основательное усвоение учебного материала;
- закрепление сформированности знаний, умений и навыков.
Ответы построены по примерному плану и требуют от студентов определенных знаний для раскрытия сущностных характеристик понятий, их закономерностей, принципов и определения последовательности, установленного соответствия и дополнения.
СОДЕРЖАНИЕ
| стр. | ||
| Введение ……………………………………………………………… | 3 | |
| I. Введение в педагогическую профессию ……………………….. | 6 | |
| 1. Воспитатель дошкольного учреждения, требования к личности воспитателя, творческий характер работы воспитателя ….......... | 6 | |
| II. Основы общей педагогики ……………………………………... | 7 | |
| 2. Предмет педагогики, ее задачи, связь с другими науками ……... | 7 | |
| 3. Основные категории педагогики …………………………………. | 9 | |
| 4. Понятие о личности, факторы развития личности ……………… | 10 | |
| 5. Роль воспитателя в формировании личности ……………………. | 12 | |
| III. Основы возрастной педагогики ………………………………. | 13 | |
| 6. «Программа воспитания и обучения в ДОУ», принципы ее построения, структура. Многообразие современных программ воспитания и обучения …………………………………………… | 13 | |
| 7. Характерные особенности детей раннего возраста, ведущие линии развития ……………………………………………………. | 14 | |
| 8. Характерные особенности детей дошкольного возраста, ведущие линии развития …………………………………………. | 15 | |
| IV. Содержание и методика воспитания детей дошкольного возраста……………………………………………………………. | 17 | |
| 9. Цель и задачи воспитания детей дошкольного возраста ……….. | 17 | |
| 10. Обучение в детском саду, компоненты учебной деятельности. Принципы обучения в ДОУ …………………………………… | 17 | |
| 11. Понятие о методах, средствах и приемах обучения в ДОУ …… | 19 | |
| 12. Занятия, их структура, формы организации, дидактические и гигиенические требования к занятиям ………………………… | 20 | |
| 13. Физическое воспитание, задачи и средства физического воспитания ……………………………………………………..... | 22 | |
| 14. Понятие о режиме, его изменениях в разных возрастных группах, требования к режиму ………………………………… | 22 | |
| 15. Умственное воспитание, задачи и средства умственного воспитания ……………………………………………………… | 24 | |
| 16. Задачи, средства и формы организации эстетического воспитания ……………………………………………………… | 25 | |
| 17. Трудовое воспитание, задачи и средства трудового воспитания………………………………………………………. | 26 | |
| 18. Виды труда дошкольников. Формы организации труда, условия трудового воспитания ………………………………… | 27 | |
| 19. Нравственное воспитание, задачи и средства нравственного воспитания ……………………………………………………… | 30 | |
| 20. Принципы и методы нравственного воспитания ………………. | 31 | |
| 21. Игра – основной вид деятельности дошкольников, классификация детских игр, своеобразие каждого вида игр … | 32 | |
| 22. Сюжетно-ролевая игра, творческая игра, ее основные компоненты, приемы руководства сюжетно-ролевой игрой на разных возрастных этапах ……………………………………… | 33 | |
| 23. Театрализованные игры (игры-драматизации), их значение, приемы руководства, методика организации и проведения … | 34 | |
| 24. Строительные игры, их своеобразие. Особенности руководства в разных возрастных группах ……………………. | 35 | |
| 25. Дидактические игры, их значение. Виды дидактических игр, их структура и методика проведения ………………………….. | 36 | |
| 26. Игрушка. История возникновения игрушки, виды игрушек, требования к ней, классификация игрушек …………………… | 37 | |
| 27. Преемственность в работе ДОУ и школы. Формы работы ДОУ со школой ……………………………………………………….. | 38 | |
| 28. Готовность ребенка к школе. Показатели готовности ………… | 39 | |
| 29. Значение, содержание формы работы ДОУ с семьей …………. | 40 | |
| 30. Планирование педагогического процесса в ДОУ. Формы, содержание и методика планирования воспитательно-образовательной работы в ДОУ ……………………………….. | 41 | |
| Критерии оценивания по дошкольной педагогике ……………. | 43 | |
| Литература …………………………………………………………... | 44 |
I. ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ПРОФЕССИЮ
1. Воспитатель дошкольного учреждения, требования
к личности воспитателя, творческий характер
1. Роль педагога в век информационного общества.
2. Профессиональная компетентность педагога.
3. Личностные качества педагога.
Профессия педагога одна из самых социально значимых человековедческих профессий.
Педагог осуществляет духовное воспроизводство человека, т.е. сотворение личности.
Функция современного педагога – помочь ребенку приспособиться к меняющейся социокультурной среде современного общества.
Профессиональные функции педагога:
- обеспечение охраны жизни , укрепление здоровья детей;
- создание педагогических условий для успешного воспитания;
- осуществление педагогического процесса с детьми;
- участие в педагогическом просвещении родителей;
- регулирование и согласование воспитательных воздействий семьи и ДОУ;
- самообразование;
- участие в опытной, исследовательской работе.
Профессиональная компетентность педагога – это единство теоретической готовности к осуществлению своей профессиональной деятельности.
Теоретическая готовность:
- психолого-педагогические знания (аналитические, прогностические, проективные и рефлексивные умения);