Основная идея обучения в сотрудничестве – создание условий для активной совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях. Все ученики разные. Одни быстрее понимают материал, легче овладевают коммуникативными умениями, другим требуется больше времени и дополнительное объяснение. Если объединить учащихся в небольшие группы (3-4 человека) и дать им одно общее задание, оговорив роль каждого, то возникает ситуация, в которой каждый отвечает за результат всей группы. Сильные ученики помогают слабым, а слабые стараются понять и выполнить задание хорошо. Таким образом, ликвидируются пробелы в знаниях. Практика показывает, что вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее. Это развивает учеников и интеллектуально и нравственно. Сильные ученики учатся помогать другим и чувствовать радость от успеха товарищей. Суть данной технологий – не просто что-то выполнять вместе, а учиться вместе.
Варианты выполнения работы могут быть разными. Например: класс делится на группы по 3-4 человека. Каждая группа получает одно задание, которое является частью какой-либо большой темы, над которой работает весь класс. Например весь класс работает на темой «Путешествие». Каждой группе дается задание подготовить свою часть: разработать программу пребывания туристов в конечную точку маршрута; заказать билеты для всей группы, гостиницу; подготовить багаж и так далее. В процессе работы группы общаются между собой. Вся необходимая лексика усвоена на предыдущих уроках. Данный урок отводится для речевой практики, коммуникативной деятельности.
Однако недостаточно включать обучаемого в общение только на уроке. Необходимо делать акцент на работу с информацией, умение самостоятельно добывать материал, критически осмысливать информацию, уметь делать выводы вне класса. Сейчас можно использовать англоязычные странички в Интернет.
При выполнении проекта решается ряд важных задач:
1. Выполнение практических действий в ходе проекта затрагивает эмоциональную сферу, благодаря чему усиливается мотивация.
2. Выполняя творческую работу, самостоятельно добывая информацию ученики овладевают интеллектуальными и творческими умениями.
3. В ходе проекта осуществляется сотрудничество учащихся. Меняется роль учителя. Он становится партнером и консультантом.
4. Учитываются интересы учащихся, жизненный опыт и индивидуальные способности.
5. Усиливается ответственность за работу, так как учащиеся должны представить результаты работы.
4.2 Основные требования к использованию метода проектов
Е.С.Полат формулирует следующие основные требования к использованию метода проектов, которые можно считать исходными общедидактическими требованиями:
1. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы\задачи требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения.
Например: исследование истории возникновения различных праздников в англо-говорящих странах: (St.Patrick’s Day, Thanksgiving Day, Halloween и т. д.); организация путешествий в разные страны; проблемы семьи; проблемы свободного времени у молодежи; проблема обустройства дома; проблема отношений между поколениями; проблема организации спортивных мероприятий.
2. Практическая, теоретическая значимость предполагаемых результатов. (Доклад в соответствующие службы о демографическом состоянии данного региона, факторах влияющих на это состояние; совместный выпуск газеты с репортажами с места событий; программа туристического маршрута; план обустройства дома, парка, участка).
3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся на уроке или во внеурочное время.
4. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов и распределением ролей).
5. Использование исследовательских методов:
· определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования;
· выдвижение гипотезы их решения;
· обсуждение методов исследования;
· оформление конечных результатов;
· анализ полученных данных
· подведение итогов, корректировка, выводы (использование в ходе совместного исследования метода «мозговой атаки», «круглого стола», творческих отчетов, защиты проекта)
Поскольку в курсе иностранного языка метод проектов может использоваться в рамках программного материала практически по любой теме, отбор тематики проводится с учетом практической значимости для школьника. Главное – это сформулировать проблему, над которой учащиеся будут трудиться в процессе работы над темой программы.
4.3 Виды проектов в области изучения иностранного языка
По характеру результата проектной деятельности можно выделить следующие виды проектов в области изучения иностранного языка.
· Конструктивно-практические проекты (буклет, дневник наблюдей)
· Игровые проекты(ролевая игра, драматизация или сочинение собственной пьесы)
· Информационные и исследовательские проекты (Изучение региона или какой-нибудь страны)
· Проекты конкретного социологического обследования (« Влияние американской и британской культур на образ жизни в моей стране», «Использование английского языка в моей стране, в моем городе»)
· Издательские проекты («Портрет моего класса», «Школьная стенная газета»)
· Сценарные проекты («Организация клуба встреч», «Вечер английского языка и культуры», «Ток-шоу»)
· Творческие работы (сказка, рассказ, комикс, литературный перевод произведения на родной язык).
4.4 Подготовка проекта
Подготовка, оформление и представление проекта – дело более долгое, чем выполнение традиционных заданий. Не вся подготовка может осуществляться на уроке. Учащиеся могут работать дома.
Тема «Meet the Family» 5 класс может быть завершена проектом «My family tree». Большинство учащихся работают индивидуально. Экспертная группа из 5 человек готовит вопросы к учащимся. Ученики представляют презентацию семейного дерева, выполненную в Word с использованием объектов Word Art.
Другой проект « A Perfect Family». Две группы представляют презентации, выполненные в Power Point о том какой должна быть идеальная семья, а экспертная группа должна задавать им вопросы. При подведении итогов эксперты высказывают свое мнение.
Тема «Would you like a cup of tea?» Проект «Happy Birthday». Работа идет в группах, одна из них экспертная. Учащиеся готовят проект вечеринки по поводу дня рождения одного из своих товарищей. Как лучше накрыть на стол, как украсить дом, какие конкурсы провести, какие подарки подарить, оригинальный рецепт торта. Итог – красочная компьютерная презентация и рассказ. Итог подводит экспертная группа.
Проекты по теме «At home» похожи друг на друга, несмотря на разные названия.
Учащиеся рассказывают о достоинствах своего проекта дома, используя презентации, публикации, распечатанные проекты.
По теме «Asking the way» можно выполнить проект «Welcome to Novocheboksarsk». В проекте представляется план города, рассказ о самых интересных местах и наиболее удобных маршрутах для путешествия по городу.
По теме «It’s my favorite shop» можно создать проект «Welcome to our supermarket».
При оценке готового проекта всегда обращается внимание не только на правильное использование языка, но и на степень творчества и оригинальность при выполнении проекта, на использование средств ИКТ.
Лист планирования презентации проекта
Общая цель создания представления проекта: ________________________________________
________________________________________________________________________________
Название презентации проекта: ____________________________________________________
Основные проблемы проекта, рассматриваемые в презентации: _________________________
________________________________________________________________________________
Темы и список материалов, которые необходимо найти в Интернете: ____________________
________________________________________________________________________________
Перечень дополнительных ресурсов, которые Вы будете использовать при создании презентации (мультимедийные энциклопедии, учебники и др.): _________________________
________________________________________________________________________________
Для достижения поставленных задач презентация проекта может включать следующие слайды:
· Название проекта: __________________________________________________________
· Список основных исполнителей: _____________________________________________
_____________________________________________________________________________
· Список коллег, преподающих другие предметы, которых желательно привлечь к работе над проектом: _______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
· Краткое описание дидактических и методических целей проекта: __________________
_____________________________________________________________________________
· Проблема, предлагаемая к разрешению в данном проекте: ________________________
_____________________________________________________________________________
· Возможные темы самостоятельных исследований учащихся:______________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
· Этапы и ход работы по проекту:______________________________________________
· Анализ эффективности предлагаемой методики работы: _________________________
· Планируемые результаты: ___________________________________________________
· Ссылки на информационные ресурсы и описание необходимых в работе веб-сайтов: __________________________________________________________________________
· Используемая литература: ___________________________________________________
· Другое: ___________________________________________________________________
Представление проекта будет содержать:
1. Минимум ___ /максимум___ слайдов.
2. Минимум ___ /максимум___ графических изображений.
В том числе:
· минимум ___ /максимум___ графиков и диаграмм;
· минимум ___ /максимум___ сканированных изображений;
· минимум ___ /максимум___ найденных в Интернете.
3. Минимум ___ /максимум___ цитат.
4. Минимум ____ /максимум____ ссылок на используемую литературу.
5. Минимум ___/максимум___ ссылок на Интернет-ресурсы.