Смекни!
smekni.com

Новиков А. М. Н73 Методология образования. Издание второе (стр. 96 из 99)

147. Ракитов А.И. Историческое познание: системно-гносеологиче-ский подход. — М.: Политиздат, 1982. — 303 с.

148. Ракитов А.И. Курс лекций по логике науки. — М.: Высшая школа, 1971. — 46 с.

149. Ракитов А.И. Философия компьютерной революции. — М., 1991. — 46 с.

150. Российская педагогическая энциклопедия. В 2 т. — М.: «Боль-шая Российская энциклопедия», 1993—1999.

151. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. — М.: АН СССР, 1985. — 114 с.

152. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. — М.; СПб: ПИТЕР, 2003.

153. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие. — М., 1998.

154. Селье Г. От мечты к открытию: Как стать ученым / Пер. с англ. / Общ. ред. М.Н. Кондрашевой и И.С. Хорола. — М.: Прогресс, 1987. — 368 с., ил.

155. Семенов В. Г. Динамическая классификационная модель игр. — Киев: Минвуз УССР, 1984.

156. Сибирская М.П. Педагогические технологии профессиональ-ной подготовки. — СПб., 1995. — 80 с.

157. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. — М., 1980.

158. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. — М.: Магистр, 1997. — 224 с.

159. Слободчиков В.И. Новое образование — путь к новому обществу // Школьные технологии, 1997. № 3. С. 3—6.

160. Словарь иностранных слов. 18-е изд. — М.: Русск. яз., 1989. — 624 с.

161. Смирнов В.С., Власов С.А., Вакулинский Е.С., Лебедев Б.И. Методы и модели управления проектами в металлургии. — М.: СИНТЕГ, 2001. С. 176.

162. Советский энциклопедический словарь. — М.: Советская эн-циклопедия, 1988. — 1600 с., ил.

163. Сорос Дж. Алхимия финансов. — М.: ИНФРА-М, 1999. — 416 с.

164. Степанов С.Ю., Семенов И.Н. Проблема формирования типов рефлексии в решении творческих задач // Вопросы психологии. 1982. № 1. С. 70—74.

165. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. — М., 1975.

166. Творчество в научном познании. — М.: Наука и техника, 1976. — 232 с.

167. Теория прогнозирования и принятия решения / Под ред. С.А. Саркисяна. — М.: Высшая школа, 1977. — 351 с.

168. Тоффлер О. Третья волна. — М.: АСТ, 1999.

169. Троицкий Ю.Л. SELF-HISTORY, или историю пишут дети // Коммуникативная педагогика: от «школы знания» к «школе понима-ния». — Новосибирск: Из-во НИПК и ПРО, 2004.

170. Тырсиков Д.В. Методика развития интеллектуальной рефлексии у школьников. — Ставрополь: ИРО, 1999. — 32 с.

171. Тюков А.А. Рефлексия в науке и в обучении. — Новосибирск: НГУ, 1984. — 124 с.

172. Ученый и научный коллектив: социальные аспекты деятельности / Отв. ред. В.Н. Иванов. — М.: Прогресс, 1986. — 264 с.

173. Ушаков К.М. Управление школьной организацией: организа-ционные и человеческие ресурсы. — М.: Сентябрь, 1995. — 128 с.

174. Файербенд П. Избранные труды по методологии науки. — М.: Прогресс, 1986. — 542 с.

175. Федоренко Н.П. Системный подход к народнохозяйственному планированию. — М.: ЦЭМИ, 1972. — 618 с.

176. Фельдштейн Д.И. Приоритетные направления развития пси-хологических исследований в области образования и самообразования современного человека. / Вопросы психологии. 2003. № 6.

177. Философия и методология науки: Учебное пособие для студен-тов высших учебных заведений / Под ред. В.И. Купцова. — М.: Аспект пресс, 1996. — 551 с.

178. Философская энциклопедия. В 5 т. — М.: Советская Энцикло-педия, 1965—1968.

179. Философский энциклопедический словарь. — М.: Советская Энциклопедия, 1983. — 840 с.

180. Философско-психологические проблемы развития образова- ния / Под ред. В.В. Давыдова. — М.: Педагогика, 1981. — 176 с.

181. Финк Э. Основные феномены человеческого бытия / Проблемы человека в западной философии. — Л., 1988.

182. Хейзинга Й. Homo ludens. В тени завтрашнего дня / Пер. с нидерл. — М.: Изд. группа «Прогресс», «Прогресс-Академия», 1992.

183. Холл А. Опыт методологии для системотехники. — М.: Сов. радио, 1975. — 624 с.

184. Хомерики О.Г., Поташник М.М., Лоренсов А.В. Развитие школы как инновационный процесс. — М.: Новая школа, 1994. — 62 с.

185. Хорошилова Т.Б. Педагогический клуб как средство профессионально-личностной подготовки учителя. Автореф. дис. …канд. пед наук. — М., 1997.

186. Чернилевский Д.В., Морозов А.В. Креативная педагогика и психология. — М.: МГТА, 2001.

187. Черноглазкин С.Ю. Организация обучения по задачно-технологическому типу // Специалист. 1996. № 6. С. 24—25.

188. Черноглазкин С.Ю. Творчество в учении и эффективность образования / Специалист. 2004. №1.

189. Черняк Ю.И. Системный анализ в управлении экономикой. — М.: Экономика, 1975. —191 с.

190. Черчмен У. и др. Введение в исследование операций. — М.: Наука, 1968. — 242 с.

191. Чечель И.Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе. — М.: Сентябрь, 1998. — 144 с.

192. Щедровицкий П.Г. К анализу топики организационно-дея-тельностных игр / Препринт. — Пущино, 1987.

193. Эльконин Д.Б. Психология игры. — М.: Педагогика, 1978.

194. Энциклопедия профессионального образования: В 3 т. — М.: АПО, 1999.

195. Эшби У.Р. Введение в кибернетику. — М.: Мир, 1966. — 420 с.

196. Янг С. Системное управление организацией. — М.: Сов. Радио, 1970. — 155 с.


ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ



Абстрагирование 86

Авторефлексия 270

Агрегат 251

Агрегирование 251,252,391,398

Адекватность 235

Азарт 428

Активность личности 405

Альтернатива 244,317, 396

Анализ 83, 159,382

Аналогия 88

Анкетирование 98

–– пилотажное 100

Апробация 181

Батавия-план 351

Величина 148

Вехи основные 257

Воображение 443

Воспитание 305, 406

Выбор –– см. Принятие решения

Генерирование инициатив 241

Гипотеза 62

–– построение 164

–– условия состоятельности 164

Гносеология 7, 23, 39

График сетевой 259

–– временной 260

Дальтон-план 350

Дедукция 60,172

Декомпозиция 251,340,391

Деятельность 24, 401

–– игровая 420

–– интегративная 203,401

–– коммуникативная 205

–– нормы 27, 71

–– определения 24

–– особенности 66, 200, 425

–– познавательная 204

–– практическая 205

–– преобразовательная 205

–– принципы 22

–– проективная 205

–– продуктивная 19, 205

–– репродуктивная 19, 205

–– стратегия 201

–– структура временная 22, 113, 212, 388, 450

–– –– логическая 22, 65, 165, 199, 344, 436

–– –– общая 28

–– –– тактика 201

–– теоретическая 19

–– условия 27

–– учебная 305, 309, 463

–– физическая 205

–– характеристики 65, 199, 310, 425

–– ценностно-ориентированная 204

–– эстетическая 205

Диаграмма Эйлера––Венна 129, 131

–– Ганта 260, 286

Диалектика 90

Диссертация 9, 189

Доклад научный 182

Доктрина 61

Единица учебная 393

–– деятельности 450

Задача 156

–– учебная 393, 398

Задание техническое 230

Закон 58

Знание научное 38, 297

–– классификации 53

–– критерии 50

–– признаки 50

–– структура 47

–– теоретическое 54

–– формы организации 56

–– эмпирическое 54

Игра (игры) 314, 420

–– деловые 240

–– организационно-деятельностные 241, 424

–– организационно-педагогические 241

–– учебная 424

Игрушка 448

Идеализация 88

Идея 61

Иерархия систем 214

–– уровней деятельности 201

–– целей 214

Имитация 445

Импровизация 234, 446

Ингерентность 234

Индукция 170

Инновация 33, 311

Интерсубъективность знания 51

Исследование научное 39, 293

–– –– коллективное 157, 191

–– –– прикладное 116

–– –– фундаментальное 116

Истинность знания 51

Карты организационно-деятельностные 466

Категория 57

Классификации базисные 334

Келлер-план 351

Классификация 165, 171, 254, 345

–– требования 165

Книга учебная 387

Композиция 251, 391, 404

Компетенции 333, 414

Конгресс научный 186

Конкретизация 86

Конструирование 156, 218, 250, 369, 445

Контроль 408

Конференция научная 186

Конфигуратор 253

Концепция 58, 170, 171

Критерии 142, 395

–– выбор 142, 227

–– достоверности 142, 144

–– Колмагорова-Смирнова 178

–– оценки теории 142

–– Стьюдента 177

–– Уилкоксона-Мана-Уитни 178

–– Фишера 177

–– «Хи-квадрат» 178

Культура

–– организационная 29, 308, 313, 417

–– корпоративно-ремесленная 30

–– проектно-технологическая 32, 357, 429

–– профессиональная 31, 308

–– традиционная 29, 429

Метатеория 61

Метод (методы) 81, 263, 447

–– анализа систем знаний 91

–– бригадно-лабораторный 350

–– взаимооценки экспертов 249

–– графические 238

–– группового моделирования 237, 240

–– действие 83, 103, 211, 368, 385, 444

–– Делфи 242

–– дерева целей 239

–– документационный 249

–– игровой деятельности 442

–– изучения опыта 106

–– использования классификаций 256

–– исследовательский 81

–– комиссий 248

–– моделирования 236

–– мозгового штурма 241

–– морфологический 235

–– научного исследования 81

–– обучения и воспитания 367, 372

–– операции 83, 211, 368, 443, 444

–– определения конфигуратора 253

–– оценки качества экспертиз 249

–– познания 82, 124

–– постановки проблемы 119

–– построения гипотезы 154

–– примера 370, 445

–– проектов 358

–– разовых заданий 357

–– сетевого планирования 259

–– синектики 243

–– статистические 177

–– судов 242, 248

–– сценариев 236

–– теоретические 81, 83, 90

–– тестовый 249

–– учения 368

–– учебных единиц 359

–– Цвикки 239

–– цикловой 357

–– экспертных оценок 102

–– экспертизы 198

–– эмпирические 81, 83, 103

Механизм 269, 272, 348

–– дисциплинарный 356

–– комплексный 356

Методика 264

Методология определения 10–13, 19, 465

–– основания 23

–– педагогики 9, 21, 65, 271

–– практической деятельности 17, 21, 199, 271

–– учения 20, 299

–– игровой деятельности 20, 419

Мечта 443

Миф 29

Мода 177

Моделирование 17, 88, 218, 230, 446

Модель 89, 90, 230

–– адекватность 235

–– выбор 231

–– идеальная 232

–– оптимизация 231, 244

–– познавательная 34, 154, 231

–– построение 231

–– прагматическая 231