Тема 7. Конфуций и конфуцианство (1ч.)
Специфика религиозной структуры Китая. Ритуальная символика и ее философские осмысление. Конфуций. Социальный порядок по Конфуцию. Культ семьи и клана. Конфуцианское воспитание и образование. Конфуцианство- регулятор жизни Китая.
Знать/понимать:
-историю жизни Конфуция
-основы учения Конфуция
Тема 8. Буддизм и синтоизм в Японии (1ч.)
Уникальность Японской цивилизации. Синтоизм. Буддизм в Японии. Культ императора. Религиозная ситуация в Японии сегодня.
Знать/понимать:
-уникальность японской цивилизации
-особенности японского буддизма
-основы синтоизма
Уметь:
-вести беседу на тему «Религия современной Японии»
Тема 9. Ламаизм (1ч.)
Истоки ламаизма. Далай-лама и теория воплощений. Основы теории ламаизма. Монастыри, ламы и обряды. Ламаизм и современность.
Знать/понимать:
-истоки ламаизма
-основы теории ламаизма
-основы ламаистской культуры
Тема 10. Итоговое занятие (2ч.)
Конференция «Религия-форма веры человека»
Календарно-тематическое планирование.
| № п/п | Тема, раздел | Кол-во час | Тип урока | Практикум | Дата | |
| план | фат | |||||
| 1. 2. | Введение Знакомство с курсом. Понятие «религия». Особенности цивилизаций Востока. | 2 1 1 | Вводный (лекция) Изучение нового материала | |||
| I. 3. | Иудаизм Монотеистические религии. Иудаизм. | 1 1 | комбинированный | Работа с текстом источника | ||
| II. 4. | Христианство Христианство | 3 1 | комбинированный | Работа с текстом источника, дискуссия | ||
| III. 5. 6. 7. 8. | Ислам Ислам: возникновение и распространение Ислам: теория и практика Ислам: традиции и современность | 4 2 1 1 | Изучение нового материала Комбинированный Комбинированный с элементами практикума Беседа | Работа с текстом Корана Составление календаря исламских праздников | ||
| IV. 9. | Религии Индии: Джайнизм Джайнизм | 1 1 | Изучение нового материала | |||
| V. 10. 11. | Буддизм Буддизм: история религии и основы учения Буддизм в современном мире | 2 1 1 | Изучение нового материала Комбинированный | Работа с текстом источника | ||
| VI. 12. | Индуизм Индуизм | 1 1 | Изучение нового материала | |||
| VII. 13. | Конфуций и конфуцианство Конфуций и конфуцианство | 1 1 | Комбинированный | Эссе по высказыванию Конфуция | ||
| VIII. 14. | Буддизм и синтоизм в Японии Буддизм и синтоизм в Японии | 1 1 | Комбинированный с элементами семинара | Составление тезисов, докладов по теме | ||
| IX. 15. | Ламаизм Ламаизм | 1 1 | Комбинированный (лекция+беседа) | |||
| X. 16. | Итоговое занятие Конференция «Религия-форма веры человека» | 2 2 | Конференция | Защита рефератов |
Темы рефератов
1. Ранние формы религии (тотемизм, анимизм, фетишизм, магия).
2. Источники иудаизма.
3. Обряды и праздники в иудаизме.
4. Христианство на Востоке. Свитки Мертвого моря.
5. Учение ислама.
6. Исламские обряды и праздники.
7. Шариат.
8. Женщина в исламе.
9. Основы философии буддизма.
10. Буддийские монастыри, праздники и обряды.
11. Основы индуистского учения.
12. Хари Кришна: индуистский монотеистический культ.
13. Конфуций, его учение.
14. Синтоизм. Аматерасу – прародительница императоров.
15. Религии Востока в современном мире.
Литература
1. Васильев Л.С. История религий Востока.-; 1983 год.
2. Гусева Н.Р. Индуизм.- М.; 1977 год.
3. Кулаков А.Е. Религии мира.- М.; 1996 год.
4. Порублев Н.В. Культы и религии мира.- М.; Благовестник 1994 год.
5. Сухов А.Д. Религия в истории общества.- М.; 1979 год.
6. Фрэзер Д.А. Золотая ветвь. Исследование магии и религии.- М.; 1980 год.
7. Энциклопедия для детей т.1. Религии мира. Ч1-2.- М.; Аваита +, 1997 год
«Математика в нашей жизни»
Автор-составитель: Телегина Елена Яковлевна, учитель математики
Пояснительная записка
В период социально- экономических реформ в нашей стране российская система образования формировалась под влиянием стихии рыночных перемен. В сложившихся условиях рыночных отношений важно помочь молодым людям не растеряться, а своевременно, еще учась в школе, профессионально самоопределиться, выбрать профессию, которая удовлетворяла бы их духовные и материальные потребности, позволяла бы максимально использовать и развивать свои природные способности и личные качества.
В последние годы наиболее популярными стали самые разные профессии. В наиболее престижные и высокооплачиваемые входят следующие типы
профессий:
— предпринимательские (банковский служащий, экономист широкого профиля, менеджер),
— артистические (дизайнер, архитектор, модельер),
—исследовательские (специалист по компьютерной технике, физик-исследователь, математик, программист),
— социальные (психолог, учитель, управляющий кадрами),
— реалистические (инженер-механик, строитель, моряк),
— конвенциональные (бухгалтер).
И практически для всех специальностей необходимы математические знания. Значение математических методов в таких науках, как механика, физика или астрономия, хорошо известно. Также всем известно и то, что математика необходима в практической работе инженеров и техников. Элементарные знания по геометрии или умение пользоваться буквенными формулами необходимы почти каждому мастеру или квалифицированному рабочему. Огромное влияние оказывает математика на нашу жизнь.
Математические сведения, сообщаемые и средней школе и на первых ступенях изучения математики в высшей школе, добыты человечеством давно. Но даже и эти простейшие математические сведения могут применяться в жизненных ситуациях умело и с пользой только в том случае, если они усвоены творчески, так, что учащийся видит сам, как можно было бы прийти к ним самостоятельно.
Еще в большей степени самостоятельность и способность по-новому подойти к математической формулировке задачи, необходимы тому, кто применяет математику в решении различных проблем.
Математика - это язык, на котором говорят не только наука и техника, математика — это язык человеческой цивилизации. Она проникла практически во все сферы человеческой жизни. Современное производство, компьютеризация общества, внедрение современных информационных технологий требует математической грамотности. Это предполагает и конкретные математические знания, и определенный стиль мышления, вырабатываемый математикой.
Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека. Изучение математики способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и изящества математических рассуждений
Международные исследования уровня образования показали, что учащиеся хуже всего справляются с задачами, в которых требуется математизировать предложенную жизненную ситуацию, т.е. выделить в ситуации проблему, которая решается средствами математики, разработать соответствующую ей математическую модель, а затем размышлять над ее решением. Одной из главных причин отсутствия соответствующих, умений является тот факт, что, как правило, учащихся знакомят в школе с математическими фактами и алгоритмами, а далее на некотором наборе задач отрабатывают умения и навыки в применении изложенной темы. Но учащиеся зачастую не представляют, в какой области науки можно применить полученные знания и умения. Отсюда возникает представление о математике как о слишком сложной и «сухой» науке, исчезает заинтересованность в приобретении новых знаний.
Умение применить математические знания для решения жизненных проблем не может появиться само собой. Этим умениям необходимо обучать целенаправленно.
На этапе предпрофильной подготовки необходимо создать такую систему курсов по выбору, которая позволит основной массе учащихся ознакомиться с наиболее известными приемами и методами применения математических знаний в различных областях науки, техники и в жизненных ситуациях.
В связи с чем, мы рассматриваем элективный курс «Математика в нашей жизни».
Сегодня Россия интегрируется в мировую экономическую систему, и в начале третьего тысячелетия жизнь требует изучения основных законов экономики уже в школе, и как можно раньше.
Развитие информационного общества, научно-технические преобразования, рыночные отношения требуют от каждого человека высокого уровня профессиональных и деловых качеств, предприимчивости, способности ориентироваться в сложных ситуациях, быстро и безошибочно принимать решения.
Экономическая образованность и экономическое мышление формируются не только при изучении курса экономики, но и на основе всего комплекса предметов, изучаемых в школе. Математике здесь принадлежит особая роль. Это объясняется тем, что многие экономические проблемы поддаются анализу с помощью того математического аппарата, который изложен в курсе алгебры VII - XI классов. Взаимодействие математики и экономики приносит обоюдную пользу: математика получает широчайшее поле для многообразных приложений, а экономика — могучий инструмент для получения новых знаний.
Глава 1. «Математика в экономике, управлении и банковском деле» предназначена для учащихся девятых классов, интересующихся математикой и экономикой, но много интересного могут найти в нем и ученики десятых-одиннадцатых классов, решивших связать свою будущую профессию с экономикой, управлением и банковским делом. Учителю куре даст возможность дополнить экономическим содержанием программу курса математики.