Смекни!
smekni.com

Рабочие программы курсов по выбору (стр. 18 из 19)

36. Энциклопедия для детей. Том 16. Часть 1 и2. Физика.- М.Аванта+. 2001

37. Энциклопедия для детей. Том 17. Химия.- М.Аванта+. 2001

38. Энциклопедия для детей. Том 7. Часть 1.,2,3. Искусство.- М.Аванта+. 1997, 1998, 2001

39. Энциклопедия для детей. Том 17. Экология.- М.Аванта+. 2001

Литература для учащихся:

1. Шевелев Н.Ш., Марутаев М.А., Шмелев И.П. Золотое сечение.- М.: Стройиздат, 1990

2. Васютинский Н. Золотая пропорция.- М.: Молодая гвардия, 1990

3. Смолина Н.И. Традиции симметрии в архитектуре.- Л.:Стройиздат, 1968

4. Есина И.Г., Салихина И.А. Экономика на уроках математики: Методические рекомендации.- Ульяновск: ИПК ПРО, 2001.-40стр

5. Борис Роизберг. Рыночная экономика. Учебник. - М: ТОО Редакция жур­нала «Деловая жизнь», 1993.

6. Вигдорчик Е.В., Нежданова Т. Элементарная математика в экономике и бизнесе.-М.:Вита-Пресс, 1997.

7. Глейзер Г.И. История математики в школе. -М.: Просвещение, 1983.

8. Липсиц И.В. Экономика. Книги 1 и 2. -М.: "Вита-пресс", 1997.

9. Лютикас В.С. Факультативный курс по математике: Теория вероятностей. - М.; Просвещение, 1991.

10. Прутченков А.С., Соколов Я.В. Граждановедение. (Основы рыночной экономики). Пособие для учащихся 7-9 классов, их родителей и учителей. -М.,1993.

11. Современный экономический словарь.- М.: Инфра-М, 1998

12. Справочник для руководителя среднего звена (Животноводство) /Сост. Г.Г. Олейник.- М.: Россельхозиздат, 1980

13. Справочник для руководителя среднего звена (Земледелие, растениеводство)./Сост. Г.Г. Олейник.- М.: Россельхозиздат, 1980

14. Травин Е.Н. Уроки экономики в школе.- Ярославль: Академия развития, 2003

15. Фролов И.А. О математике и поэзии, о божественной пропорции и симметрии, о магии чисел и нравственности и многом, многом другом…-Ульяновск, 1997.

16. Математический энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия, 1988.

17. Энциклопедия для детей. Том 11. математика.- М.Аванта+. 1998

18. Энциклопедия для детей. Том 16. Часть 1 и2. Физика.- М.Аванта+. 2001

19. Энциклопедия для детей. Том 17. Химия.- М.Аванта+. 2001

20. Энциклопедия для детей. Том 7. Часть 1.,2,3. Искусство.- М.Аванта+. 1997, 1998, 2001

21. Энциклопедия для детей. Том 17. Экология.- М.Аванта+. 2001

Курс по выбору:

ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА И ОКРУЖАЮЩАЯ среда»

Автор- составитель: Коркина Анна Васильевна, учитель биологии

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Вводимый в 9 классе биологический курс по выбору (элективный курс) направлен на

оказание учащимся помощи в определении круга интересов для выбора профиля дальнейшего

обучения и расширения знаний, учащихся по данному предмету.

Серьезной проблемой современного подрастающего поколения является отсутствие у

старшеклассников и выпускников школ элементарной медико - биологической и гигиенической

грамотности в вопросах поддержания здоровья. Предлагаемый курс предусматривает расширить

мировоззрение учащихся по ряду вопросов современной антропологии и заинтересовать их в

получении более глубоких знаний по биологии человека.

Курс может быть использован для классов любого профиля. Программа рассчитана на 8

учебных часов из расчета 1 час в неделю.

Цель обучения

Изучение курса «Здоровье человека и окружающая среда» направленно на достижение

следующих целей:

освоение знаний о человеке как биосоциальном существе, об особенностях жизнедеятельности организма здорового человека и его средообразующей роль, о факторах здоровья и риска болезни, о медико-биологических подходах к поддержанию здоровья и долголетия.

овладение умениями применять биологические знания для объяснения жизнедеятельности собственного организма; для организации здорового образа жизни; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и медицины, о факторах здоровья и риска; проводить наблюдения за состоянием собственного организма.

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за собственным организмом, биологических экспериментов, решения творческих задач, работы с различными источниками информации. воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; к окружающей среде и образу жизни человека.

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, стрессов, вредных привычек.

Учебно-методический комплект:

№ п/п Авторы Название пособия Год издания
1 Величковский Б.Т. Кирпичев В.И. Суравегина И. Т. Здоровье человека и окружающая среда М.; 1997
2 Белов В.И. Энциклопедия здоровья М., 1989
3 Маль Р.Д. Человек и его здоровье: сборник опытов и задач с ответами для 9 (8) класса общеобразовательных учреждений М., 1997
4 Тихомирова Л.Ф. Здоровье и здоровый образ жизни: пособие для педагогов и воспитателей Ярославль, 1997

Результаты обучения к концу изучения курса «Здоровье человека и окружающая среда»

Учащиеся должны знать/понимать:

признаки человека как биосоциального существа

особенности жизнедеятельности организма здорового человека и его средообразующую роль

факторы здоровья и риска болезни

зависимость здоровья от наследственности, окружающей среды и образа жизни человека

Учащиеся должны уметь:

объяснять роль биологии в практической деятельности людей; место и роль человека в природе, взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины и проявления наследственных заболеваний, стресса, гиподинамии, заболеваний, вызванных нарушениями обмена веществ; механизмы возникновения заболеваний при длительном действии экстремальных факторов; роль здорового образа жизни и труда в протекании биологических процессов в организме человека;

выявлять приспособления человека к среде обитания; пути преодоления стрессовых ситуаций; ориентиры в выборе профессии; механизмы защиты организма от чужеродных веществ

анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье, воздействие факторов окружающей среды на организм человека; образ жизни своей семьи.

раскрывать взаимосвязи между индивидуальным здоровьем человека и состоянием здоровья
всего населения страны; значимость полноценной семейной жизни; необходимость
своевременной диагностики заболеваний

описывать условия, определяющие пол будущего ребенка; особенности природной и других
сред обитания человека; влияние компонентов погоды на самочувствие человека.

проводить самостоятельный поиск биологической информации; находить в различных
источниках необходимую информацию о человеке и его здоровье, анализировать и отбирать
необходимые данные; добывать знания непосредственно из реальности (состояния своего
организма)

.-

работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения; самоанализировать.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики наследственных заболеваний, заболеваний обмена веществ,

стрессов, гиподинамии, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), инфекционных

заболеваний, заболеваний при действии экстремальных факторов и неблагоприятных

метеоусловий;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма

рациональной организации труда и отдыха

Учебно-тематический план (8 часов)

№п/п

Название темы

Всего часов

В том числе

Форма деятельности учащихся

Знать/Понимать/ Уметь

лекции

практ.

1.

Здоровье и факторы риска болезни

1

1

Рекламный плакат на тему6»Будьте здоровы!», мини-сочинения «Здоровье – бесценное богатство»

-объяснять необходимость знаний о здоровье для каждого культурного человека -понимать взаимосвязи между индивидуальным здоровьем человека и состоянием здоровья всего населения страны -применять знания о факторах здоровья и риска болезни для объяснения реальных ситуаций -называть причины сокращения рождаемости на фоне увеличения смертности населения -представлять себе особенности жизнедеятельности организма здорового человека

2

Наследственные болезни

1

1

Решение генетических задач

-применять знания о трёх группах наследственных болезней для анализа их возникновения -объяснять трудности, связанные с профилактикой наследственных болезней -решать генетические задачи на анализ наследственных болезней

3

Культура питания. Производство пищевых продуктов и здоровый образ жизни.

1

1

Практическая работа «Рацион питания старшеклассника» -понимать значимость рационального питания для здоровья человека -определять причины роста заболеваний , вызванных нарушением обмена веществ -составлять рацион питания на основе здоровой диеты в различных условиях жизнедеятельности человека -проводить профилактику пищевых отравлений

4

Стресс и расстройства нервной системы. Профилактика и преодоление.

1

1

Практическая работа «Стресс: профилактика и преодоление»

-анализировать причины и механизмы стресса и расстройства нервной системы -рассматривать проявление последствий стресса -выявлять пути преодоления стрессовых ситуаций

5

Двигательная активность .Гиподинамия и её последствия.

1

1

Практическая работа «Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»

-осознавать роль двигательной активности, её влияние на протекание процессов в организме -называть причины гиподинамии и объяснять её последствия

6

Природная среда – источник заболеваний.

1

1

Составление таблицы «Путь передачи и профилактика инфекционных заболеваний»

-описывать особенности природных и других сред обитания человека -объяснять влияние факторов природной среды на состояние здоровья -называть причины инфекционных заболеваний -предлагать способы улучшения реального природного окружения своей местности

7

Внимание: опасно для жизни! (алкоголизм, наркомания, табакокурение)

1

1

Практическая работа «Оценка отношения школьников к проблеме табакокурения»

-анализировать и оценивать образ жизни своей семьи -подтверждать фактами значимость каждого компонента здорового образа жизни -понимать влияние алкоголизма, наркомании, табакокурения на функционирование организма

8

Труд и здоровье. Ориентиры в выборе профессии.

1

1

Презентация творческих работ.

-оценивать роль труда в протекании биологических процессов в организме человека -выделять основные группы профессий: физического, механизированного, автоматизированного и умственного труда

-определять ориентиры в выборе профессии