Для достижения высокого уровня химической подготовки школьников следует опираться на следующие тенденции развития химического образования:
· интеграцию с другими естественнонаучными предметами;
· усиление доли самостоятельной учебной деятельности учащихся и преобладание проектно-исследовательского характера учебной работы;
· экологизацию и направленность на ценности устойчивого развития содержания химического образования
· использование современных информационных и коммуникационных технологий, мультимедиа и электронных ресурсов обучения.
Важнейшая роль в процессе изучения предмета «Химия» отводится практической и экспериментальной деятельности учащихся, их умению применять имеющиеся знания на практике.
Наиболее эффективными являются проблемно-поисковые, интерактивные, лабораторные методы обучения, метод проектов, методы, развивающие самостоятельность, интеллект, практические навыки, креативное мышление учащихся и интерес к химии, как науке.
Цели учебного предмета «Химия» в 10-11 классах:
· формирование у учащихся системы базовых знаний по химии и общих представлений о комплексной естественно-научной картине мира, выработка у учащихся соответственных навыков в области современных химических технологий и производства, их направлениях развития в Казахстане, знания об экологических проблемах, и о путях их предотвращения.
· развитие познавательных интересов и интеллектуальных
способностей учеников в процессе самостоятельного приобретения знаний и умений по химии.
В соответствии с выдвинутыми целями определены следующие задачи обучения химии:
· расширить основные понятия химии, полученные в предыдущих классах, и на их основе формировать новые знания;
· познакомить с общей характеристикой и химическими свойствами неорганических и органических веществ, применяемых в различных отраслях техники и повседневной жизни;
· показать роль и значение химии в повседневной жизни и различных отраслях техники;
· формировать на основе естественно-научных знаний эколого-гуманистическое мировоззрение как основу достижения устойчивого развития, гармоничной социо-природной коэволюции в мегасистеме Природа-Общество-Человек;
· формировать основы экологических знаний; познакомить с источниками загрязнения, с продуктами производств, загрязняющих окружающую среду, показать способы предотвращения загрязнения среды обитания человека;
· дать полное представление о сырьевых богатствах и технологических основах развития химической промышленности Казахстана;
· поддержать выбор будущей профессии учеников.
Содержание химического образования включает инвариантную и вариативную части. Инвариантная часть соответствует базовому содержанию образования предмета «Химия».
Вариативная составляющая содержания химического образования направлена на удовлетворение интересов и склонностей школьников.
Одним из направлений реформы казахстанского образования, ориентированного на создание конкурентоспособного образовательного поля является профилизация обучения на общем среднем уровне образования. Нормативные рамки этого процесса определены в ГОСО. В 2010–2011 учебном году продолжается обучение школьников по выбранным ими направлениям: общественно-гуманитарному или естественно-математическому.
При организации профильного обучения на основном среднем, общем среднем уровнях образования могут быть введены прикладные курсы, курсы по выбору.
Примерные темы спецкурсов: Биохимия: «Генномодифицированные продукты питания и их влияние на организм человека», Аналитическая химия: «Решение нестандартных задач математическими способами», «Химический эксперимент: микрометод»; Химия растворов: «Бытовая химия: польза или вред», «Минералы. Выращивание кристаллов»; «Цветные, благородные и редкоземельные металлы Казахстана: добыча, разработка и применение»; «Нефтегазовое производство Казахстана», «Парфюмерия. Лаки. Краски. Спреи», «Гели. Золи. Взвеси. Эмульсии. Мыла. Пена» другие.
Для проведения спецкурсов учителя самостоятельно разрабатывают рабочие учебные планы, программы и другую документацию, которая утверждается в установленном порядке.
Реализация образовательной программы по химии осуществляется в условиях специально оборудованного кабинета и обеспечивается наличием химических реактивов, препаратов, приборов и принадлежностей общего назначения, лабораторных и демонстрационных приборов, печатных пособий, мультимедийных средств и электронных учебников, диа-, кино- и видеофильмов и других средств обучения и организации познавательных экскурсий на объекты химической науки и производства.
Библиотечный фонд школы должен содержать необходимую учебно-методическую литературу и электронных средств по предмету «Химия» соответственно установленным нормативам. Библиотечный фонд и информационная база должны быть доступными учащимся для пользования.
Перспектива развития содержания школьного химического образования связана с современными направлениями развития химической науки и промышленности, существенным расширением объекта исследования науки в области биохимических явлений живого мира и свойства природных объектов (биохимия, биотехнология, химия природных соединений, нефтяная и нефтегазовая промышленность, химия высокомолекулярных соединений и производства новых полимеров, синтетических и пластмассовых веществ, использование достижений нанотехнологий).
В настоящее время идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство.
При рассмотрении теоретических и практических вопросов акцент делается на самостоятельную деятельность учащихся, на их умение применять полученные знания на практике. Химический эксперимент должен широко применяться для получения учащимися новых знаний, разрешения познавательных проблем, приобретения практических навыков, развития мотивации изучения химии.
3.4 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»
История
В 2010-2011 учебном году обучение предметам образовательной области «Человек и общество» в 10-11 классах общеобразовательной школы Республики Казахстан осуществляется на основе ГОСО РК 2.3.4.01–2010, утвержденного приказом Министра образования и науки РК № 367 от 09.07.2010 г.
Перечень учебников и учебно-методических изданий, необходимых для методического обеспечения предметам образовательной области «Человек и общество» и разрешенных к использованию в организациях образования, определен приказами Министра образования и науки Республики Казахстан № 152 от 5 апреля 2010 года и дополнениями (приказ № 160 от 9 апреля 2010 года, приказ № 268 от 1 июня 2010 года).
Изучение всемирной истории имеет познавательное значение и является важным инструментом в патриотическом воспитании школьников. Цель курса «Всемирная история» – развитие творческого подхода к современному историческому процессу, рассматриваемому в его единстве и многообразии, выработка активной нравственной позиции формирующейся личности.
«Всемирная история» подготовлена в двух вариантах. Первый вариант предназначен для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления профильной школы в объеме 68 часов. Второй – для 10 класса естественно-математического направления в объеме 34 часа. Сокращенный вариант связан с требованиями обязательного уровня знаний.
Предмет «История Казахстана» предназначен для 11 классов общественно-гуманитарного направления профильной школы в объеме 68 часов, естественно-математического направления – 34 часа.
Предложенный курс способствует формированию глубокого исторического сознания и умений анализировать узловые проблемы по важнейшим периодам отечественной истории у учащихся 10-11 классов общественно-гуманитарного направления профильной школы.
В целях совершенствования знаний учащихся по предмету «История», повышения интереса к участию в жизни общества рекомендуются ввести дополнительные курсы, факультативы из расчета 1 час в неделю, 34 часа в учебном году (для каждого класса, начиная с 5-го).
Основы обществознания
Современные социально-экономические и политические процессы, происходящие в нашем государстве и в мире, требуют от подрастающего поколения обладания широкими знаниями в сфере общественных наук. Демократизация общественной жизни, построение основ правового государства и гражданского общества диктуют необходимость овладения школьниками всем богатством мировой общественной мысли.
В условиях глобализации и становления плюрализма как формы общественного сознания особое значение приобретает воспитание казахстанского патриотизма, формирование гражданской позиции у подростающего поколения, что обусловливает необходимость знания истории и достижений отечественной социально-политической мысли.
Основной целью преподования основ обществознания является обучение школьников основам знаний о человеке, обществе, природе, формирование навыков и умений применять полученные знания в жизни, воспитание у учащихся гражданской позиции и патриотизма и осознания национальных и общечеловеческих ценностей.
Основными задачами обучения основам обществознания являются:
· формировать у учащегося научный взгляд на окружающий мир, чтобы на его основе он мог выбрать будущую профессию, соответствующую своим склонностям и способностям;
· способствовать правильной ориентации в политико-правовой ситуации, складывающейся в обществе, выработке активной гражданской позиции на происходящие в нем события, выбора вида общественной деятельности;