Занятия по военной топографии в 10 классе предусматривают обучение учащихся к ориентированию на незнакомой местности без карты, определению на ней своего местоположения и выбору маршрута движения к цели по заданному азимуту с помощью компаса, а в 11 классе – занятия по военной топографии предусматривают привитие учащимся навыков работы с картой: производить измерения по карте, определять географические и прямоугольные координаты, изучать местность по условным знакам топографических карт, ориентироваться на местности по карте и совершать движения по указанному маршруту.
Занятия по гражданской обороне и основам медицинских знаний знакомят обучаемых с мероприятиями, осуществляемыми в мирное и военное время по защите населения Республики Казахстан от последствий стихийных бедствий, крупных аварий, катастроф и применения противником современных средств поражения. Кроме того, с правилами проведения спасательных и других неотложных аварийно-восстановительных работ в районах возникновения чрезвычайных ситуаций и очагах поражения, а также способами и приемами оказания первой медицинской помощи людям, получившим ранения и травмы.
4. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ
В МАЛОКОМПЛЕКТНОЙ ШКОЛЕ
Развитие малокомплектной школы (далее МКШ), в очередной раз за последние два десятка лет, провозглашается общегосударственной задачей. МКШ всегда занимала особое место, так как была не только образовательным учреждением, а социальным институтом многоаспектного и концентрированного влияния на культуру сельского социума, конструктивным фактором преобразований на селе.
Особое внимание уделяется образовательной среде сельской школы, ее связи с природой и с сельскохозяйственным производством, которые обладают значительным влиянием на становление гражданской позиции сельских школьников, на процессы их социализации.
Сельская общественность воспринимает школу как единственный гарант социальной защиты ребенка и его семьи, которая несет на себе ответственность не только за улучшение качества предоставляемых образовательных услуг, но является центром стабилизации в нем.
Малокомплектная школа – это общеобразовательная школа с малым контингентом учащихся и специфической формой организации учебных занятий. Особенностью малокомплектной школы является преподавание одним учителем многих предметов, совмещение руководителем школы административных обязанностей с активной преподавательской деятельностью.
К малокомплектной относится начальная школа с малым контингентом учащихся в классах (не более 5–8 учеников), а также основная и средняя школы, если в их структуре есть начальная малокомплектная школа.
Преодоление противоречия между предметно-разобщенным усвоением знаний и необходимостью их комплексного, синтезированного применения в процессе решения познавательных задач позволит сформировать у современного ученика более сложные обобщенные действия межпредметного характера. Один из путей разрешения этого противоречия – межпредметная направленность всей учебно-познавательной деятельности учащихся, ее задач и содержания. В рамках вариативного содержания образования возможна интеграция учебных дисциплин на основе реализации внутрипредметных и межпредметных связей. В качестве возможного предлагается один из вариантов интеграции:
1. На уровне начального образования:
а) в первом классе – письмо + чтение + развитие речи;
б) во 2, 3 классах – письмо + чистописание + развитие речи; чтение + развитие речи;
в) с 1 по 4 классы – изобразительное искусство + трудовое обучение.
2. На уровне основного среднего образования:
а) физика + химия + география + биология;
б) история + основы обществознания;
в) музыка + изобразительное искусство.
3. На уровне общего среднего образования в зависимости от профиля обучения:
а) физика + химия + география + биология;
б) история + основы обществознания + основы правоведения.
С педагогической точки зрения наиболее приемлема организация разновозрастных классов, что позволяет организовать работу в переменных парах, самостоятельную работу учащихся старших классов и высвободить время учителя для организации занятий с младшими школьниками, требующими усиленного внимания.
В условиях начальной школы возможны следующие варианты объединения учащихся в классы-комплекты: 2+3, 2+4, 3+4; оптимальным является объединение учащихся 2-х и 4-х классов (2+4).
Учащихся первых классов не следует включать в состав класса-комплекта, так как в этот период происходит физическое и психофизиологическое развитие ребенка, обеспечивающее возможность систематического обучения в школе. Дети данного возраста легко отвлекаются, не способны к длительной сосредоточенности, возбудимы, эмоциональны. Новая социальная ситуация вводит ребенка в строго нормированный мир отношений, ужесточает условия его жизни и становится источником стрессов. У каждого ребенка, поступившего в школу, повышается психическая напряженность, что отражается не только на физическом здоровье, но и на его поведении. Таким образом, для формирования у первоклассников положительных мотивов к учебной деятельности, создания ситуации успешности, готовности к самоконтролю, для облегчения процесса адаптации рекомендуется обучать их в коллективе сверстников, не создавая комплекта.
При условии малочисленности учащихся средней ступени школы целесообразно объединять классы в следующем порядке: 5+6, 6+7, 7+8. Такие предметы, как математика, государственный, родной и иностранный языки желательно проводить отдельно с каждым классом. Совместное обучение возможно по предметам: биология, литература, география, история по схеме 5+6, 6+7, 7+8.
9-11 классы комплектуются, если количество учащихся превышает 3–4 человека. При условии недобора учащихся в указанные классы местные органы управления организуют подвоз детей в близлежащие учреждения образования или устраивают их в интернаты. Учитывая, что 9–11 классы являются выпускными, не следует допускать их совмещения с другими классами даже при недостаточном контингенте детей. Вместе с тем, учитывая вводимое профильное обучение в 10–11 классах, возможно совмещение классов на часах курсов вариативного компонента.
5. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛАХ г.БАЙКОНУР
Организация обучения в общеобразовательных школах города Байконура
В настоящее время школы города Байконур функционируют в особых условиях, выражающиеся в управлении ими соответствующими органами Министерства образования Российской Федерации. Учитывая состав учащихся, являющихся гражданами Республики Казахстан, Министерство образования и науки РК рекомендует изучение следующих учебных дисциплин за счет регионального компонента Федерального базисного учебного плана:
Казахский язык: 1–11 классы;
Казахская литература: 5–11 классы;
История Казахстана: 5–11 классы;
География Казахстана: 8–9 классы.
Преподавание данных учебных предметов предлагается вести согласно утвержденным учебным программам (Приказ МОН РК от 09 июля 2010 г., №367) по перечню учебных изданий, разрешенных к использованию в организациях образования (Приказ МОН РК от 05 апреля 2010 года, № 152). При изучении других общеобразовательных дисциплин учителю рекомендуется предусмотреть в календарно-тематическом и урочном планировании время на усвоение учебного материала, касающегося особенностей Республики Казахстан. В целях реализации Государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего образования (ГОСО РК 2.3.4.01– 2010), утвержденного приказом МОН РК № 367 от 9 июля 2010 года, в рамках сотрудничества между Казахстаном и Россией издательством «Просвещение-Казахстан» (РК) подготовлены и изданы учебники и учебно-методические комплексы, рекомендуемые к использованию в школах г. Байконура.