· формировать у учащихся начальных классов элементарные знания о физической культуре и ее истории, связи с укреплением здоровья и физическим развитием, организацией режима дня и закаливания организма, личной гигиеной;
· повышать уровень функционального состояния организма учащихся;
· развивать двигательные качества;
· способствовать овладению обучающимися двигательными навыками, содействовать развитию нервной системы и организма в целом;
· активизировать сенсомоторное развитие, формировать оптимальную осанку и двигательные стереотипы основных локомоций у учащихся начальных классов.
Принцип природосообразности предусматривает формирование комплекса двигательных развивающих сред для растущего организма и обеспечение удовлетворения потребностей в двигательной активности детей.
Принцип практикоориентированности предполагает овладение оптимального двигательного стереотипа, характеризующего этапную и конечную цель двигательного развития. Предусматривается реализация базовых факторов развития, специфических для формирования нервной системы и психики ребенка. На первый план выходит координация, сопряжение, с одной стороны, тонких установочных движений глаз, мышц шеи, уха при улавливании сенсорной информации и, с другой стороны, движений рук, частей тела, мышц лица, губ, языка при двигательном ответе.
Отбор содержания учебного предмета основан на педагогических подходах:
· личностно-ориентированный подход предусматривает дозирование физических нагрузок, соответствующих функциональным возможностям организма ребенка;
· деятельностный подход предполагает, что развитие ребенка осуществляется в движениях;
· здоровьесберегающий подход предусматривает обязательное сохранение здоровья ребенка в процессе обучения.
2. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТАМ
УРОВНЯ ОСНОВНОГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»
Русский язык
В 2010–2011 учебном году обучение русскому языку в 5–9 классах общеобразовательной школы Республики Казахстан осуществляется на основе ГОСО РК 2.3.4.01–2010, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 367 от 09.07.2010 г.
Перечень учебников и учебно-методических изданий, необходимых для методического обеспечения преподавания русского языка и разрешенных к использованию в организациях образования, определен приказами Министра образования и науки Республики Казахстан от 5 апреля 2010 года, № 152 и дополнениями к приказу (приказ № 160 от 9 апреля 2010 года, приказ № 268 от 1 июня 2010 года).
Предмет обучения в школьном курсе русского языка – современный русский литературный язык в его реальном функционировании в современных условиях полиэтнического Казахстана. Он закладывает фундамент общего филологического образования учащихся как целостной системы, изучающей духовную культуру народа, выраженную в языке и литературном творчестве.
Цель обучения русскому языку на уровне основного среднего образования – формирование знаний о системе русского языка, его функционировании; формирование коммуникативных умений, навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком как в учебной деятельности, так и в повседневной жизни.
Для достижения данной цели необходимо решение следующих задач, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, сознательно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русского языка:
· расширить знания о признаках, сущности языковых единиц: слов, фразеологизмов, морфем, частей речи, предложения, их функциях в речи; об орфоэпических, лексических, грамматических нормах русского литературного языка и правилах русского речевого этикета; о стилистических ресурсах русского языка; о разделах науки о русском языке, их задачах;
· формировать у учащихся сознательный выбор в речи синтаксических единиц (словосочетание, различные синтаксические конструкции простого предложения) в соответствии с коммуникативной установкой и нормами современного русского языка;
· дать представление о русском языке как духовной ценности, форме выражения национальной культуры.
Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развивает абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации. Русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения и является средством приобретения знаний по другим предметам школьного цикла.
При отборе содержания учебной программы по русскому языку учитывались важнейшие общедидактические принципы: практическая направленность, преемственность, перспективность в обучении, единство обучения и воспитания.
Содержание предмета «Русский язык» в системе учебных предметов отвечает принципу преемственности и взаимосвязи с содержанием других предметов для одной параллели (литература, человек и общество, искусство), а также с содержанием смежных образовательных областей (математика, информатика, технология).
При изучении предмета «Русский язык» необходимо больше внимания обращать креативным способам и формам работы, разнообразным формам проведения коллективной работы с обсуждением проблемных вопросов, совместным и индивидуальным решениям лингвистических задач, разным формам развивающих языковых заданий, нацеливающих учащихся на самостоятельную творческую работу и выполнение совместных и индивидуальных оригинальных заданий. Уделять больше внимания заданиям по изучению законов построения текстов, обнаружению языковых (лексических, морфологических, синтаксических) неправильностей, стилистическому и жанровому анализу текстов.
Для более глубокого изучения предмета «Русский язык» учащимся можно предложить дополнительные курсы. Например:
5 класс: «Занимательная грамматика»;
6 класс: «Клуб веселых и находчивых знатоков русского языка»;
7 класс: «Клуб «Юный лингвист»;
8 класс: «Занимательная стилистика»;
9 класс: «Культура речи»»
Особое место в учебной программе занимают вопросы культуры речи: объяснение и иллюстрация наиболее распространенных и типичных речевых ошибок и недочетов. Систематическая работа по культуре речи должна проводиться при изучении всех разделов предмета.
Русская литература
В 2010–2011 учебном году обучение русской литературе в 5–9 классах общеобразовательной школы Республики Казахстан осуществляется на основе ГОСО РК 2.3.4.01–2010, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 367 от 09.07.2010 г.
Перечень учебных изданий определен приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 152 от 5 апреля 2010 года и дополнениями (приказ № 160 от 9 апреля 2010 года, приказ № 268 от 1 июня 2010 года).
Учебный предмет «Литература» занимает центральное место в общей системе эстетического и нравственного воспитания учащихся, в развитии их самосознания, познавательных интересов, коммуникативных способностей, художественного вкуса, читательской и речевой культуры. Одной из важных целей школьного литературного образования является усиление воспитательной функции образования, формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе. Это определило задачи литературного образования:
· формировать гуманистическое мировоззрение, гражданское сознание, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и культурным ценностям;
· развивать эмоциональное восприятие художественного текста, образное и аналитическое мышление, творческие способности учащихся;
· формировать читательскую культуру восприятия текста и понимания авторской позиции, формирование представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
· помочь освоить тексты художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
· развить умения чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных текстов.
Обучение литературе как школьного предмета состоит из двух основных этапов: русская классическая литература и современная литература. Особенность школьного литературного образования проявляется в учете возрастных особенностей учащихся: по-разному формулируются задачи обучения в 5-6 классах, 7-8-9 классах, 10-11-х классах.
В 5-9 классах в силу ограниченного учебного времени на изучение литературы гораздо меньше внимания уделяется закреплению и развитию навыка чтения. На уроках литературы учащиеся читают и учатся анализировать отдельные произведения русской и мировой классики, осваивая при этом необходимые сведения по теории и истории литературы. В соответствии с Законом РК «Об образовании» основное среднее образование является обязательным. В связи с этим современная концепция литературного образования реализует идею завершенного курса по окончании 9 класса, а все действующие программы охватывают основные периоды развития русской литературы от античности до ХХ века.
Изучение литературы в школе основано, в первую очередь, на анализе произведения: идейно-художественном, сюжетно-композиционном, пообразном, стилевом. Немаловажны изучение творческой истории произведения, рассмотрение произведения в контексте творчества писателя или сравнительно с произведениями других авторов. Большое значение придается вступительным занятиям и организация чтения. Изучение биографии писателя, личность художника в восприятии учащихся помогут им в постижении художественного произведения.