Министерство образования и науки
Российской Федерации
ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический
университет имени И. Я. Яковлева»
Физико-математический факультет
Кафедра информатики и вычислительной техники
Курсовая работа
Разработка электронного учебника по дисциплине
«Информатика и Программирование» Часть I
Выполнил: студент 4 курса
ФМФ группы ИМ-4Б
Кармаков Е. В.
Научный руководитель:
доцент Васильева А. М.
Чебоксары 2008
Содержание
Введение……………………………………………………………………….3
Глава 1. Информационные технологии в образовании
1.1. Понятие информационной технологии…………………………..4
1.2. Роль средств новых информационных технологий (СНИТ) в
образовании…………………………………………………………..…6
1.3. Педагогические цели использования СНИТ.………………….…9
1.4. Направления внедрения СНИТ в образование………………….10
Глава 2. Разработка электронного пособия по дисциплине информатика
2.1. Структура и содержание…………..……………………………...12
2.2. Принципы изложения материала …..……………………………17
2.3. Использования электронного пособия в учебном процессе…...21
Заключение…………………………………………………………………...29
Библиографический список…………………………………………………30
Введение
В настоящее время Интернет становится важным фактором информационного взаимодействия. А также ускоренное развитие научно-технического прогресса влияет на использовании большинством научно-учебного материалов электронного вида. Научно-учебный материал в виде электронного пособия наиболее доступный всем. Именно поэтому эта работа является актуальным в требовании современного мира. Конечно же электронные учебники не заменят настоящую живую книгу, которую можно подержать и почитать. Но использование электронного пособия является одним из способов получения научно-учебного материала, как в учебных заведениях, так и обычным пользователем в интернете. В отличии от настоящей книги, ввиду получения общего доступа в интернет простого населения, книги в электронном виде, который каждый может получить через интернет, является более доступной.
Цель работы – разработать электронный учебник по курсу «Информатика и программирование». Весь материал основывается на базовом уровне знаний в данной области, поэтому я старался использовать наиболее простые теги, чтобы учебник служил учебником с материалом, который дается в нем, так и учебником для изучающих HTML, которые можно просмотреть в исходнике.
Практическое значение учебника заключается в возможности его при изучении дисциплины информатика и программирование. Простота использования электронной книги настолько удобна, что ею могут пользоваться даже дети школьного возраста. Если им показать, какой из html страничек нужно открывать первым. Хотя в любом случае, если пользователь откроет не ту страничку, на каждой из них есть ссылка домой, в главное меню с содержанием.
I. Информационные технологии в образовании
1.1. Понятие информационной технологии
Современный период развития цивилизованного общества характеризует процесс информатизации.
Информатизация общества — это глобальный социальный процесс, особенность которого состоит в том, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства является сбор, накопление, продуцирование, обработка, хранение, передача и использование информации, осуществляемые на основе современных средств микропроцессорной и вычислительной техники, а также на базе разнообразных средств информационного обмена. Информатизация общества обеспечивает:
• активное использование постоянно расширяющегося интеллектуального потенциала общества, сконцентрированного в печатном фонде, и научной, производственной и других видах деятельности его членов,
• интеграцию информационных технологий с научными, производственными, инициирующую развитие всех сфер общественного производства, интеллектуализацию трудовой деятельности;
• высокий уровень информационного обслуживания, доступность любого члена общества к источникам достоверной информации, визуализацию представляемой информации, существенность используемых данных.
Применение открытых информационных систем, рассчитанных на использование всего массива информации, доступной в данный момент обществу в определенной его сфере, позволяет усовершенствовать механизмы управления общественным устройством, способствует гуманизации и демократизации общества, повышает уровень благосостояния его членов. Процессы, происходящие в связи с информатизацией общества, способствуют не только ускорению научно-технического прогресса, интеллектуализации всех видов человеческой деятельности, но и созданию качественно новой информационной среды социума, обеспечивающей развитие творческого потенциала индивида.
Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования — процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных или, как их принято называть, новых информационных технологий (НИТ), ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения, воспитания. Этот процесс инициирует:
• совершенствование механизмов управления системой образования на основе использования автоматизированных банков данных научно-педагогической информации, информационно-методических материалов, а также коммуникационных сетей;
• совершенствование методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных форм обучения, воспитания, соответствующих задачам развития личности обучаемого в современных условиях информатизации общества;
• создание методических систем обучения, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационно-учебную, экспериментально-исследовательскую деятельность, разнообразные виды самостоятельной деятельности по обработке информации;
• создание и использование компьютерных тестирующих, диагностирующих методик контроля и оценки уровня знаний обучаемых.
Информатизация образования как процесс интеллектуализации деятельности обучающего и обучаемого, развивающийся на основе реализации возможностей средств новых информационных технологий, поддерживает интеграционные тенденции процесса познания закономерностей предметных областей и окружающей среды (социальной, экологической, информационной и др.), сочетая их с преимуществами индивидуализации и дифференциации обучения, обеспечивая тем самым синергизм педагогического воздействия.
Под средствами новых информационных технологий (СНИТ) будем понимать программно-аппаратные средства и устройства, функционирующие на базе микропроцессорной, вычислительной техники, а также современных средств и систем информационного обмена, обеспечивающие операции по сбору, продуцированию, накоплению, хранению, обработке, передаче информации.
К СНИТ относятся: ЭВМ, ПЭВМ; комплекты терминального оборудования для ЭВМ всех классов, локальные вычислительные сети, устройства ввода-вывода информации, средства ввода и манипулирования текстовой и графической информацией, средства архивного хранения больших объемов информации и другое периферийное оборудование современных ЭВМ; устройства для преобразования данных из графической или звуковой форм представления данных в цифровую и обратно; средства и устройства манипулирования аудиовизуальной информацией (на базе технологии Мультимедиа и систем "Виртуальная реальность"); современные средства связи; системы искусственного интеллекта; системы машинной графики, программные комплексы (языки программирования, трансляторы, компиляторы, операционные системы, пакеты прикладных программ и пр.) и др.
1.2. Роль средств новых информационных технологий в образовании
Ускорение научно-технического прогресса, основанное на внедрении в производство гибких автоматизированных систем, микропроцессорных средств и устройств программного управления, роботов и обрабатывающих центров, поставило перед современной педагогической наукой важную задачу — воспитать и подготовить подрастающее поколение, способное активно включиться в качественно новый этап развития современного общества, связанный с информатизацией. Решение вышеназванной задачи — выполнение социального заказа общества — коренным образом зависит как от технической оснащенности учебных заведений электронно-вычислительной техникой с соответствующим периферийным оборудованием, учебным, демонстрационным оборудованием, функционирующим на базе СНИТ, так и от готовности обучаемых к восприятию постоянно возрастающего потока информации, в том числе и учебной.
Повсеместное использование информационных ресурсов, являющихся продуктом интеллектуальной деятельности наиболее квалифицированной части трудоспособного населения общества, определяет необходимость подготовки в подрастающем поколении творчески активного резерва. По этой причине становится актуальной разработка определенных методических подходов к использованию СНИТ для реализации идей развивающего обучения, развития личности обучаемого. В частности, для развития творческого потенциала индивида, формирования у обучаемого умения осуществлять прогнозирование результатов своей деятельности, разрабатывать стратегию поиска путей и методов решения задач — как учебных, так и практических.
Не менее важна задача обеспечения психолого-педагогическими и методическими разработками, направленными на выявление оптимальных условий использования СНИТ в целях интенсификации учебного процесса, повышения его эффективности и качества.