- подходы к формированию тематического планирования: выделяются темы для изучения в классе и темы для самостоятельного изучения, для практических и семинарских занятий, для тематического погружения и творческих самостоятельных работ, планируются контрольные точки, итоговые контрольные работы, тестовый программированный контроль;
- подходы к использованию современных технологий, направленных на освоение учениками системы культурных средств- способов деятельности. Важно соотносить, эффективность применяемой технологии при изучении конкретного материала в открытом образовательном пространстве;
- подходы к расписанию занятий: в расписании должны быть представлены обязательные уроки, факультативные занятия, занятия элективных курсов и часы, отводимые на самостоятельную работу обучающихся;
- подходы к оцениванию: рейтинговая сумма баллов, Портфолио становится не только показателем успешности, но и способом проектирования видов учебной деятельности, зоной рефлексивных кругов;
- подходы к организации внеурочной деятельности: организация образовательных событий, направленных на развитие способов деятельности, организация пространства для проектирования обучающимися образовательного маршрута, профессиональных и социальных проб, продуктность внеурочной деятельности, формирование гражданской позиции, реализация способов решения проблем.
Перечисленные подходы реализуются на открытых «субъект-субъектных» отношениях педагога и ученика, на совместном простраивании образовательной среды и условий развития через индивидуальный учебный план или индивидуальную образовательную программу (к чему готов ученик), на открытости диагностических показателей и мониторинговых исследований.
Открытость образовательной программы для каждого ученика
Основные особенности развития самостоятельности обучающихся в открытом образовательном процессе учитываются при формировании индивидуальной образовательной программы для ученика. Обучающийся, готовый совершить выбор в образовательном пространстве в пользу моих предметов, получает примерный учебный план, на базе которого составляется образовательная программа ученика. Необходимо подчеркнуть, что количество часов на базовом уровне (БУП-2004 года) составляет история- 2 часа, обществознание -1 час для большинства классов. Рассмотрим для примера выдержку из учебного плана по истории и обществознанию и возможным элективным курсам.
Выдержка из базового учебного плана
| Инвариантная часть | 8 класс | 9 класс | 10 класс | 11 класс |
| история | 2 | 2 | 2 | 2 |
| обществознание | 1 | 1 | 2 | 2 |
| Вариативная часть | Школьный компонент | |||
| «Я и мои права» | 0,5 | |||
| «Граждановедение» | 0,5 | |||
| «Семья и общество» | 0,5 | |||
| «Исторический калейдоскоп» | 0,5 | |||
| «Проблемные вопросы истории России» | 0,5 | |||
| Подготовка к ЕГЭ по обществознанию | 0,5 | 0,5 | ||
| Подготовка к ЕГЭ по истории | 0,5 | 0,5 | ||
Часы инвариантной части относятся к аудиторной нагрузке обучающихся, курсы по выбору составляют неаудиторную нагрузку, так как формы проведения возможны разные (например, самостоятельное изучение блока тем с последующим зачетом, или самостоятельная работа над исследованием и публичная защита).
Для получения часов из школьного компонента в конце года провожу информационную работу по презентации элективных курсов. Как правило, всегда есть желающие ученики, заинтересованные в моих предметах, поэтому чаще всего по итогам диагностических исследований, рекомендаций классного руководителя, совершенного выбора учениками, получаю дополнительные часы, расширяющие образовательное пространство.
Составляю примерные образовательные программы, с учетом тех классов, которые есть у меня в нагрузке и образовательных интересов учеников.
Данные программы создаются для ученика, родителя с целью раскрытия предметных, педагогических и прагматических компонентов обучения.
Ученик и его родители имеют возможность:
- осознать объем и степень сложности материала в целом;
- самоопределиться в уровне собственных знаний и способов деятельности в пределах предметной области;
- осознанно спроектировать собственный учебный план:
-самостоятельную работу,
-самостоятельное изучение материала,
-совершить выбор темы для проектно-исследовательской деятельности,
-составить темы для запроса объема педагогической помощи учителя,
- выбрать индивидуальный темп изучения тем,
- определить уровень сложности заданий,
- ознакомить родителей с предметно- деятельностными намерениями учителя;
- довести до сведения ученика и родителей комплекс требований ЕГЭ по истории и обществознанию.
Образовательная программа ученика, которая выдается ему на руки, имеет несколько разделов, каждый из которых выполняет конкретную образовательную задачу.
Раздел 1 индивидуальной образовательной программы обучающегося содержит информацию об учебном плане обществоведческих дисциплин, курсов по выбору, тематическом планировании.
Раздел 2 содержит развернутую характеристику требований к подготовке ученика.
Раздел 3 включает систему требований к знаниям, способам деятельности обучающегося, уровню развития самостоятельной деятельности, подготовке к ЕГЭ.
Раздел 4 содержит внеурочную деятельность по предмету: подготовка и участие в очных и заочных олимпиадах, конференциях, форумах, конкурсах с проектно –исследовательскими работами.
Примерная учебная программа по истории и требования к подготовке обучающегося 9 класса МОУ СОШ №22 г. Томска
Иванова Андрея Сергеевича
Преподаватель Кожевникова Н.Н.
2009-2010 учебный год
Раздел 1.
1.1.Учебный план 9 класса соответствует базовому учебному плану 2004 года.
Первичная информация, которую получают ученик и его родители дает возможность обучающемуся не только знать какие предметы будет изучать, но и в полном объеме и на каком уровне.
Занятия по выбору предназначаются для того, чтобы ученик мог определиться с посещением необходимых для него элективных курсов, занятий проектно-исследовательской деятельностью.
Возможные рекомендации учителя для ученика:
1. Ознакомится с содержанием базовых курсов других предметов.
2. Определится с циклом экзаменов основной школы.
3. Выяснить возможность досрочной аттестации, не входящих в цикл экзаменов.
4. Использовать возможность досрочно освободится от этих предметов, чтобы больше внимания уделить экзаменационным
5. Использовать возможность подготовки к предметным олимпиадам через планирование с учителем.
1.2. Образовательная программа по истории (тематический блок)
| раздел | Количество часов | Количество часов на самостоятельную работу | Количество тем для реферата | Примерные сроки |
| 1.Россия в начале 20 века. | 9 | 3 | 5 | ноябрь |
| 2.Великая российская революция. 1917-1921гг. | 7 | 3 | 4 | декабрь |
| 3.СССР на путях строительства нового общества | 9 | 3 | 5 | январь февраль |
| 4.Великая Отечественная война. 1941-1945. | 6 | 2 | 5 | февраль март |
| 5.СССР в 1945-1953годы. | 4 | 1 | 3 | март |
| 6.СССР в 1953-середине 60-х. | 4 | 1 | 3 | апрель |
| 7. СССР в середине 60-80-х годов. | 4 | 1 | 3 | апрель |
| 8. Перестройка в СССР. 1985-1991 | 4 | 1 | 3 | май |
| 9.Россия в1991-1994гг. | 5 | 1 | 4 | май |
| итого | 52 | 16 | 35 |
Комментарии: проектно-исследовательские работы возможны во всех блоках, количество тем для рефератов дано в избыточном количестве для предоставления выбора ученикам.
1.3. Поурочно-тематическое планирование по истории составляется традиционным образом и содержит темы уроков, семинаров, практических работ, с использованием приемов и методов самостоятельной работы. Указываются сроки проведения зачетов, контрольных точек.
Программа по истории общеобразовательная, авторы А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, количество часов-52
Раздел 2. Система требований к уровню подготовки выпускника основной школы.
В соответствии с общими целями обучения и развития образовательных компетентностей на основе деятельностного подхода к обучающимся предъявлены следующие группы требований:
- освоение методов научного познания;
- владение определенной системой исторических закономерностей и понятий; соотнесение исторических событий с современностью;
- способность воспринимать и перерабатывать учебную информацию;
- представление об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе;
- овладение системой способов самостоятельной деятельности.
Материалы с изложением системы требований к уровню подготовки выпускника прилагаются в его индивидуальной папке.
Раздел 3. Комплекс требований к знаниям, способам деятельности обучающегося, уровню развития самостоятельной деятельности, подготовке к ЕГЭ.