Методические рекомендации второй части показывают на конкретном примере как организовать открытость образовательного процесса, чтобы реализовать образовательные цели по формированию способов деятельно (стр. 7 из 9)

познавательной самостоятельности по теме

«Правление Ивана Грозного. Чего больше реформ или проблем?» (технология дебаты)

Пояснительная записка

Технология дебаты –активная форма обучения, культурный спор, при котором происходит обмен информацией, отражающей полярные точки зрения по одной и той же проблеме. Технология дебаты основана на собственном опыте участников занятий, их прямом самостоятельном взаимодействии с областью осваиваемого знания. При подготовке, на дискуссии, при анализе ситуации не даются готовые знания, педагог побуждает обучающихся к самостоятельному поиску информации, предоставляет детям самостоятельность в выборе средств, достижения своей цели, адекватных учебных действий, партнеров по деятельности. Ученик организует свое действие, и значит идет процесс формирования самостоятельности и ответственности.

Организация дебатов включает в себя три этапа: подготовку, проведение и обсуждение. На этапе подготовки выбирается тема, создаются команды, распределяются роли, изучается литература, формулируются тезисы, аспекты, аргументы, что составляет кейс каждой команды.

Этап проведения дебатов содержит поочередное выступление членов команд (спикеров), выяснение позиций, аспектов, аргументов и контраргументов, вопросы зрителей, оценивание экспертов.

На заключительном этапе подводятся итоги, организуется обсуждение, насколько успешно осуществили свои задачи участники команд. Критерии оценки действий спикеров должны учитывать содержательность выступлений, ответов и вопросов, системность, логичность, рациональность времени, культуру общения. В экспертных картах заранее выставляется максимальный балл по всем критериям за выступление спикера, эксперт может уменьшить его. Эксперты озвучивают результаты, комментируя выставленные в протокол баллы каждому спикеру, приглашают зрителей и участников к обсуждению прошедших дебатов

Сценарий урока составлен в форме дебатов по программе Карла Поппера.

Цель дебатов: развитие познавательной самостоятельности обучающихся

Задачи

· углубление и получение новых знаний по теме;

· формирование навыков работы с разными информационными источниками;

· развитие аналитических и коммуникативных умений;

· формирование культуры ведения коллективного спора.

Оборудование: кафедра, столы и стулья, специально расставленные для команд, экспертов, зрителей, тайм-кипера; часы (можно песочные), экспертные карты.

В дебатах принимают участие

· ведущий (председатель, модератор)

· эксперты (жюри)

· тайм-кипер- хранитель времени

· команда поддержки (зрители)

· команда- утверждения (спикеры У1, У2,У3)

· команда- отрицания (спикеры О1, О2, О3).

Ход дебатов:

Ведущий объявляет тему дебатов «Правление Ивана Грозного. Чего больше реформ или проблем?», представляет участников и их задачи, знакомит с правилами дебатов:

· команды утверждения и отрицания вправе заявить свой кейс- систему понятий, аспектов, аргументов за определенное время (4-6 минут каждому спикеру, время определяется заранее);

· каждый участник команды может выступить один раз;

· все участники соблюдают регламент на всех этапах дебатов;

· тайм-кипер следит за регламентом выступлений. За 0,5 минуты до окончания выступления подает сигнал выступающим и экспертам, ведет учет времени при тайм-аутах;

· эксперты оценивают аспекты, аргументы, выступления спикеров по заранее разработанным критериям и результаты заносят в экспертные карты и протокол;

· в случае затруднений спикеры команд могут взять тайм-аут длительностью до 2-х минут (всего не более 8мин.);

· диалог должен вестись строго по заявленной теме и в рамках этических норм;

· спикеры и команда поддержки (зрители) имеют право задавать вопросы по установленной схеме.

В процессе дебатов каждая пара спикеров проводит выступления в соответствии с планом, приведенным в таблице (приложение 1). Начинает спикерУ1, заканчивает спикер О3.

Спикер У1.

Приветствует всех присутствующих и представляет всю команду утверждения. Затем задает рамки культурного спора, определяет тезис для защиты и заявляет кейс утверждающей команды.

Наша команда считает, что результативных реформ для страны при Иване IV было проведено больше, чем вызвано негативных проблем. Для подтверждения тезиса мы вводим термины:

· Царь- монархический титул, произошел от римского слова «цезарь»

· Избранная рада-круг лиц при царе, помогавший в организации и проведении реформ

· Земский собор- сословно-представительский орган

Для подтверждения позиции представляем следующие аспекты:

Внутриполитический

Внешнеполитический

Экономический аспект

Спикер У1 кратко характеризует каждый аспект.

Спикер О1.

Приветствует всех присутствующих и представляет всю команду отрицания. Затем определяет тезис отрицания для защиты и заявляет кейс команды.

Наша команда считает, что все реформы, проведенные при Иване IV , и само правление первого царя в конечном итоге вызывали больше проблем, сопровождавшихся серьезными негативными явлениями в жизни общества. Для подтверждения своего тезиса мы принимаем понятия команды утверждения и дополняем определением опричнины.

«опричь»- кроме; опричнина- определенная часть территории государства; террор против собственного народа.

Для подтверждения отрицающей позиции нашей команды мы соглашаемся раскрывать выдвинутые аспекты кейса утверждающей команды (внутриполитический, внешнеполитический, экономический ).

Далее спикер кратко характеризует с позиции отрицания все аспекты.

Спикер У2.

Раскрывает полно аспекты, усиливая утверждающую позицию.

Мы по-прежнему утверждаем, что в правлении Ивана IV было больше положительного, чем отрицательного. Это доказывают аспекты введенные спикером У1. И сейчас, раскрывая каждый из них я доказательно представлю нашу позицию.

Итак, внутриполитический аспект прослеживается через усиление и централизацию власти в стране. Сильная власть, способная совершать выбор реформ и нести ответственность- это сильное государство. Это подтверждается

· новым статусом государства- Россия становится царством, Москва –царствующим градом.;

· изменением структур власти: увеличение Боярской думы, деятельность Избранной рады, оформление приказов, отмена кормлений, выборы от дворян голов, старост и целовальников;

· совершенствование законодательной системы- принятие нового Судебника и церковного сборника Стоглава;

· зарождение сословно-представительской власти- созыв Собора примирения в 1549 году( Земского собора)

· новая организация защиты государства и власти- появление царской гвардии, стрелецких полков и вооружение, обмундирование, выплата жалования.

Внешнеполитический аспект тесно переплетается с укреплением внутриполитического положения страны. Но необходимо подчеркнуть следующие доказательства состоятельности внешней политики при Иване IV :

· расширение территории- завоевание и присоединение Казанского, Астраханского Сибирского ханств, Ногайской орды;

· способность государства контролировать ситуацию на южных границах через возведение засечной черты, устройство наблюдательных пунктов, удержание в своих руках Волжского пути и предотвращение нападения, пленения и продажи русских в Крыму, Средней Азии, Северной Африке;

· превращение в евразийскую державу- укрепление международного авторитета, получение престижа среди христианских государств;

· дерзкую и неравноценную борьбу за выход в Балтийское море, возвращение исконно-русских земель в Ливонской войне.

Экономический аспект во времена Ивана IV решался адекватными мерами для того времени:

· финансовая реформа: пополнение казны за счет введения новых налогов и увеличения старых;

· введение новых статей в Судебнике- отмена льгот церковным хозяйствам;

· совершенствование управление экономикой страны через реформу местного управления и систему приказов.

Спикер О2.

Подробно раскрывает аспекты, усиливая отрицающую позицию.

Мы по-прежнему отрицаем, что в правлении Ивана IV было больше положительного, чем негативного. Необходимо честно признаться, что в истории этот правитель получил второе имя-Грозный неслучайно. Даже если и были попытки придать достойный уровень жизни государству как системе и обществу – все они были сведены на нет теми проблемами, которые в конечном итоге загнали всю страну в угол. Давайте обратимся к внутриполитическому аспекту. Команда утверждения заявляет о стремлении к централизации и усилению власти, для того чтобы сделать сильным государством. К чему это привело:

· нестабильности положения привилегированных сословий , борьбе боярских группировок за привилегии, народным восстаниям ;

· обнищанию и притеснению простого народа: 1550-1560гг налоговое ярмо на население увеличилось в три раза; 1581г. закрепление крестьян в писцовых книгах и введение заповедных лет; народные бунты;

· притеснению церкви- конфискация церковных земель и отмена церковных льгот;

· стремлению к неограниченной монархии;

· к кризису власти: подозрительность царя привела к введению опричнины; нестабильность психики правителя привела к многочисленной опале, казням, расправе с целыми городами( разгром Новгорода).

Внешнеполитический аспект выражался в наращивании негативных намерений власти: