В обучении лидерству необходимо использовать 3 ключевых фактора:
- Вызовы: ученики обучаются и развиваются, когда выбираются из привычной «зоны комфорта», когда делают то, что не знали, как делать раньше, или то, что не хотели делать, когда несут риск «провала», когда должны изменять свое поведение, принимать на себя новые обязательства, новые функции и т.д.
- Оценка: чтобы добиться прогресса, ученики должны знать, где они находятся в настоящий момент. Если цель заключается в том, чтобы «изменить поведение для обеспечения более эффективной групповой работы», то необходимо знать, каково поведение ученика сейчас, что ему следует изменить сейчас, а что позже (через 6-12 месяцев)? Должны быть «измерительные инструменты», которые позволяют ученику оценить себя, оценить то, как другие оценивают его поведение сейчас и позднее, чтобы иметь представление о своем прогрессе в достижении желаемых изменений в поведении.
- Поддержка: люди нуждаются в поддержке для того, чтобы быть в состоянии решать трудные проблемы, связанные с личностным и профессиональным развитием, например, с потребностью достичь «желаемых перемен в поведении».
В заключение отметим, что в современных условиях лидерство сводится к тому, как лучше организовать совместную работу, используя для этого полномочия, влияние и осуществляя в процессе этого поиск общих целей и общих интересов. Программы развития лидерства должны уделять основное внимание поведению учащихся и тому, как изменить такое поведение, чтобы сделать деятельность лидеров более эффективной, развивать их навыки общения.
1.5. Образцы уроков обучения демократии и лидерству
Урок «Фундаментальные законы демократии»
Данный урок побуждает учеников к размышлениям на тему основных принципов демократического общества. Идея с островом даёт возможность «строить общество» заново – путем создания ситуации, в которой все равны друг другу и должны принять решение относительно организации общества. Представленный урок направлен на ознакомление с правами человека, обсуждение структуры демократического государства, местного самоуправления.
Цели урока:
- углубление знаний на тему фундаментальных законов демократии;
- развитие умения дискутировать, аргументировать, делать выбор в группе, умения сравнивать свой выбор с выбором других групп;
- развитие уважения к взглядам других лиц.
Ход урока:
Учитель вводит учеников в тему упражнения, разделяет учеников на 2-4 группы по 5-9 человек (большее количество групп продлит отчёты, большее количество человек в группе не даёт возможности активно участвовать в работе). Группы должны сидеть за отдельными столами. Учитель ставит задание, рассказывает, как должно выглядеть представление результатов работы в группах и определяет время для выполнения задания. Если он намерен оценивать работу групп - определяет принципы оценки. Участники выбирают секретаря, который записывает ход дискуссии, а затем подготавливает отчёт.
После этого учитель дает необходимые пояснения: представьте себе, что Вы плывете на паруснике по южным морям. В результате морской бури судно разбилось и затонуло. К счастью, на горизонте Вы заметили остров. Этот остров оказался необитаемым, он не обозначен на карте. В ближайшие годы нет надежды на то, что жертвы кораблекрушение будут найдены. Остров расположен в тёплом климате, на нем достаточное количество воды и пищи.
Все жители острова решили, что для того, чтобы создать демократическое общество, сохранить порядок, гражданские права, необходимо выработать на острове законы. Вашу группу избрали для того, чтобы сформулировать юридические основы общества острова на ближайшие годы, а может быть и на десятилетия, чтобы избежать конфликтов, которые являются угрозой для единства общества острова.
После этого учитель конкретизирует задание: определить, какие законы /принципы необходимы для функционирования демократического общества:
- Сформулируйте 10 законов, которые вы считаете самыми важными для того, чтобы установить на острове демократический строй.
- Упорядочьте эти законы в соответствии с их важностью.
- Запишите их на большом листе бумаги.
- Выберите одного представителя группы, который представит сформулированные Вами законы и даст обоснование Вашего выбора. Подготовьтесь к тому, чтобы разъяснить, каким образом утверждение каждого из этих законов принесёт пользу жителям острова.
Во время работы учитель наблюдает за работой групп, убеждается, правильно ли поняли ученики задание, отвечает на вопросы, по мере потребности даёт дополнительные инструкции. По истечении определённого времени (когда все группы выполнят задание) учитель прерывает работу и просит представителей групп представить результаты работы. По мере потребности учитель ведёт короткую дискуссию, сравнивает результаты работы групп и.т.п.
Урок «Модель Организации Объединенных Наций»
Данный урок побуждает учеников к размышлениям на тему основных принципов демократического общества, прав человека, знакомит с деятельностью ООН.
Урок может быть проведён с учениками в рамках истории или воспитательных уроков на классном часе.
Программа «Модель Организации Объединенных Наций» может принимать разнообразные формы. Самая простая представляет собой занятие в классах для групп учащихся от пятнадцати до сорока человек. Такие группы очень часто имитируют деятельность отдельных структур Организации Объединенных Наций, например, Совета Безопасности, но не Генеральной Ассамблеи в целом. Другой формой «Модели ООН» может быть программа, в которой участвуют часть или весь состав учеников школы. В этом случае может быть проведена имитация заседания Генеральной Ассамблеи или же других подразделений ООН.
Цели урока:
- углубление знаний на тему фундаментальных законов демократии и прав человека;
- знакомство с деятельностью Организации Объединенных Наций;
- развитие умения дискутировать, аргументировать, делать выбор;
- развитие уважения к взглядам других лиц.
Ход урока:
Учащимся предлагается представить себя в роли послов различных стран в Организации Объединенных Наций и обсудить текущие международные проблемы, включая развитие демократических институтов, охрану окружающей среды, экономическое развитие, урегулирование конфликтов, разоружение и права человека. Действуя в рамках дипломатических переговоров и парламентских правил, учащиеся, обучающиеся по программе «Модель Организации Объединенных Наций», получают возможность научиться важным аспектам демократии. Программа состоит из двух основных разделов. Сначала учащиеся проходят подготовительный курс, во время которого они изучают страны, которые они будут представлять, готовят политические документы, проекты резолюций и практикуются в процедурных правилах и ораторском искусстве. Затем они имитируют работу ООН, участвуя в официальных дебатах и переговорах.
Урок «Всеобщая декларация прав человека»
Данный урок побуждает учеников к размышлениям на тему основных принципов демократического общества, знакомит с Всеобщей декларацией прав человека.
Урок может быть проведён с учениками в рамках истории или воспитательных уроков на классном часе.
Цели урока:
- создание игровой основы занятий, рост знаний у учащихся о Всеобщей декларации прав человека;
- углубление знаний на тему фундаментальных законов демократии и прав человека;
- развитие умения дискутировать, аргументировать, делать выбор;
- развитие уважения к взглядам других.
Ход урока:
Учитель рассказывает учащимся о принятии Всеобщей декларации прав человека, о ее роли в современном мире. После этого участники игры делятся на группы по 5-8 человек. Каждая группа должна рассмотреть 10 статей Всеобщей декларации прав человека. Например, одна группа изучает статьи 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22,25, 28. Вторая группа – статьи 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20, 23, 26, 29. Третья группа – статьи 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30. Учитель конкретизирует задание: постарайтесь определить принципы, лежащие в их основе; обменяйтесь мнениями по результатам, изложенным каждой группой; обсудите, почему эти принципы важны; как практически изменилась бы наша страна, если бы эти принципы соблюдались всеми.
К принципам, которые целесообразно выделить, относятся: ответственность, справедливость, свобода; равенство, терпимость, солидарность; безопасность, индивидуальность, мир.
Урок «Изречения о демократии»
Данный урок побуждает учеников к размышлениям на тему основных принципов демократического общества, знакомит с афоризмами о демократии.
Урок может быть проведён с учениками в рамках истории или воспитательных уроков на классном часе.
Цели урока:
- знакомство с изречениями о демократии, с сущностью демократии;
- развитие умения дискутировать, аргументировать, делать выбор;
- развитие уважения к взглядам других лиц.
Ход урока: Прочитайте ученикам афоризмы о демократии известных людей. Попросите их высказать свое мнение об изречениях, определить, с какими из изречений они согласны или не согласны.
Афоризмы:
Демократия - наихудшая форма правления, если не считать всех остальных.
Уинстон Черчилль
Я одинаково не хочу быть ни рабом, ни хозяином. Таково мое понимание идеи демократии.
Авраам Линкольн
В условиях демократии неосведомленность одного избирателя может повредить всем остальным.
Джон Кеннеди