Смекни!
smekni.com

Методические рекомендации по написанию программы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни кзибож» в рамках фгос «Здоровый образ жизни как основа личного здоровья и безопасной жизн (стр. 21 из 37)

Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования также определяет образовательное учреждение, при необходимости привлекая образовательные учреждения дополнительного образования детей, организации культуры и спорта.

Общие принципы построения образовательной программы. Основой для разработки программ учебных предметов являются требования ФГОС к результатам.

Программы обеспечивают: определение тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются метапредметными, выделение не только содержания, но и видов учебной деятельности, способы организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности школьников.

В соответствии с ФГОС программы включают: пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета; описание его места в учебном плане и ценностных ориентиров его содержания; личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета; основное содержание учебного предмета; примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; описание материально-технического обеспечения образовательного процесса; системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы.

Карта личностного развития учащихся. Здоровье.

Фамилия, имя

Класс

Группа здоровья

Хронические заболевания

(да, нет)

Сколько раз болел

Количество дней, пропущенных по болезни

1

2

3

4

5

Учебные четверти

1

2

3

4

1

2

3

4

1

1

2

(Отв. учителя 1-4 кл, мед.работник)

ДЛЯ ОТСЛЕЖИВАНИЯ ПАРАМЕТРОВ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ.

2.1.Уровень развития социальных качеств учащихся начальной школы

учащихся _____________ класса

Учащиеся патриотизм товарищество уважение к старшим дисциплинирова-нность трудолюбие любознательность любовь к прекрасному стремление быть сильным, ловким

2 – в полной мере; 1 – средне; 0 – не проявляется.

Качества, которые хотели бы иметь родители у своих детей - УМНЫЙ – ДОБРЫЙ –ПОСЛУШНЫЙ - ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ- ВНИМАТЕЛЬНЫЙ - ТРУДОЛЮБИВЫЙ - СТАРАТЕЛЬНЫЙ –АКТИВНЫЙ- ЗДОРОВЫЙ - САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ - ГОТОВЫЙ К СОТРУДНИЧЕСТВУ -УВАЖАЕТ ВЗРОСЛЫХ – ВЕЖЛИВЫЙ - ВОСПИТАННЫЙ -ПАТРИОТ – ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ - ОТВЕТСТВЕННЫЙ

Желаем успеха в построении программы!!!

Литература

1.Артюнина Г.П. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ, учебник Москва, 2007

2.Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ИЦ «Академия», 1997.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1998.

3.Божович Л.И. Психология формирования личности / Л.И.Божович. — М.: Воронеж, 1995.

4.Бугаева Н. Н.. Комфорт младших школьников в образовательной деятельности. «Начальная школа», 2004, №4.

5.БМЭ. Болезнь. – Москва, “Советская Энциклопедия”, 1976, т. 3, с. 283- 292

6.БМЭ. Здоровье. – Москва, Советская Энциклопедия”, 1978, т. 8, с. 355-357

7.Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. – М.: «Ось - 89»,2001.

8.Вайт Е. “Служение Исцеления” Пер. с англ. – Заокский, “Источник Жизни”, 1996, с.

9.Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С.

10. Выготский. - М.: Педагогика, 1991.

11. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М.: Че Ро, 2001.

12. Гун Г.Е., С.А. Лисицын З.Г. Найдёнова и др. Аспекты формирования социального здоровья в образовательной среде: Монография, - СПб.: ЛОИРО, 2009.

13. Гришкина Л.И., Гун Г.Е. Формирование культуры здоровья педагогов в современной образовательной системе: Учебное пособие. - СПб.: ЛОИРО, 2007.

14. Гун Г.Е., Янушанец О.И. Организация работы на ЭВМ с соблюдением СанПиН: Методические рекомендации. - СПб.: ЛОИРО, 2008.

15. Гун Г.Е., С.А. Лисицын, З.Г. Найдёнова и др. - Здоровье моей семьи / монография СПб.: ЛОИРО, 2008./

16. Гун Г.Е. , В.В. Бондарева, и др. Как быть здоровым, успешным и радостным (Вопросы формирования здоровой личности и профилактики СПИДа) / - СПб.: ЛОИРО, 2007.

17. Г.Е. Гун., С.В. Попов, В.Я. Егоров, - Культура здоровья: Учебно - метод. пособие/ СПб.: ЛОИРО, 2003.

18. Кон И.С. Психология ранней юности. – М.,1989.

19. Кон И.С. Введение в сексологию. – М.: Медицина, 1998.

20. Кон И.С. Сексуальность и культура. – СПб.: СПбГУП, 2004.

21. Кривцова С.В. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины. Практическое пособие. – М.: «Генезис», 1997.

22. Кузнецов В.С. Физкультурно-оздоровительная работа в школе.-М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2003.

23. Линда Сибли. Чувства разные нужны – чувства разные важны… - М.: «Триада», 1999.

24. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студентов вузов. – М.: ИЦ «Академия», 1997.

25. Недоступов Ю.К. Охрана труда в образовательных учреждениях. Часть I: Справочник для руководителей и специалистов. – М., 2002.

26. Николаева М. В.. Педагогическая поддержка младших школьников: условия и приемы. «Начальная школа», 2006, №9.

27. Охрана труда в образовательном учреждении: Методические рекомендации / Сост. Н.В. Полозова. – Мурманск: НИЦ «Пазори», 2003.

28. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – М.: Педагогика – Пресс, 2001.

29. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг в школе. – М.: «Эксмо-Пресс», 2001.

30. Пархотик И.И. Как сохранить здоровье. – Киев, “Наукова Думка” 1981, с. 3-30

Многие образовательные учреждения работают по направлению сохранения здоровья, накапливая свой опыт. Этот опыт носит многосторонний характер, но в большинстве случаев это отдельные фрагменты, где отсутствует система и комплексность.

Мы приводим наработанный опыт Никольской СОШ.

На наш взгляд этот опыт требует существенной доработки с учетом требований ФГОС. Тем не менее, он будет интересен при создании своей программы.

Реализация программы:

– проведение мероприятий, направленных на формирвание культуры здорового и безопасного образа жизни

– санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;

– организация питания учащихся;

–проведение совместных мероприятий с родителями и детьми,

– организация и проведение в классе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;

– организация и проведение профилактической работы с родителями;

– организация встреч родителей с медицинскими работниками;

– организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, диспуты, лекции, КТД, конкурсы и т.д.) в рамках программы;

– организация и проведение исследований уровня физического и психофизического здоровья учащихся;

– проведение физминуток, утренней зарядки, организация игр на переменах.

В своей работе педагог должен ориентироваться не только на усвоение ребёнком знаний и представлений, но и становление его мотивационной сферы гигиенического поведения, реализации усвоения знаний и представлений в поведении. Педагог учитывает, что ребёнок , изучая себя, особенности организма, психологически готовится к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность, формировать своё здоровье.

Методика работы с детьми должна строиться в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность детей.

Содержание занятий желательно наполнять сказочными и игровыми сюжетами и персонажами. Введение игры в занятие позволяет сохранить специфику младшего школьного возраста.

Мало научить ребёнка чистить зубы утром и вечером, делать зарядку и есть здоровую пищу. Надо, чтобы уже с раннего возраста он учился любви к себе, к людям. К жизни. Только человек, живущий в гармонии с собой и с миром, будет действительно здоров.