| Месяц | Внеклассная воспитательная работа. | Внешкольные мероприятия. | Работа с родителями | Работа психологической и медицинской службы |
| Сентябрь | Тема «Почему мы болеем» 1.Причина болезни - беседа 2.Здоровый образ жизни. Тест. | 1. Индивидуальные занятия. 2. Групповые занятия. 3. Беседы. 4.Тренинги. 5. Консультации. | ||
| Октябрь | Тема «Прививки от болезней» 1.Инфекционные болезни - беседа 2.Прививки от болезней. Игра «Полезно - вредно» | Круглый стол «Причины и последствия детской агрессии» | ||
| Ноябрь | Тема «Правила безопасного поведения дома, на улице» 1.Опасность в нашем доме 2. Как вести себя на улице. Викторина | Конкурс рисунков «Сохраним здоровье» | ||
| Декабрь | Тема «Домашняя аптечка» 1.Урок творчества «Как здоровье?» 2.Игра «Светофор Здоровья» | Родительский урок «Как научить ребёнка необходимым правилам поведения» | ||
| Январь | Тема «Правила общения с огнём» 1.Огонь - друг, огонь –враг - Кл. час 2.Конкурс рисунков по пожарной безопасности. | |||
| Февраль | Тема «Вредные привычки» 1. Вредные привычки (беседа) 2.Конкурс рисунков: «Второй класс против курения и алкоголя» | Конкурс рисунков «Всё о пожаре» | ||
| Март | Тема «Как защитить себя» 1.Травмы - беседа 2.Отравление ядовитыми грибами. | Родительский урок «Как научить ребёнка жить в мире людей» Уроки этики поведения. | ||
| Апрель | Тема «Забота медицины» 1.Воспитай себя – игра 2. Спортивные соревнования «Я выбираю движение» | «Алло! Мы ищем таланты» под девизом «Мы – за здоровый образ жизни» | ||
| Май | Тема «Путешествие в страну здоровячков» 1.Праздник «Путешествие в страну здоровья» 2. Конкурс рисунков на асфальте | День Здоровья |
3 КЛАСС
| Месяц | Внеклассная воспитательная работа. | Внешкольные мероприятия. | Работа с родителями | Работа психологической и медицинской службы |
| Сентябрь | Тема «Почему мы говорим неправду» 1.Поможет ли тебе обман. Кл. час 2.Конкурс пословиц и поговорок на тему: «Неправда-ложь» | Родительское собрание «Формирование у ребёнка желания трудиться» | 1. Индивидуальные занятия. 2. Групповые занятия. 3. Беседы. 4.Тренинги. 5. Консультации. 6. Беседы | |
| Октябрь | Тема «Здоровый образ жизни» 1.Беседа-диалог «Борьба за здоровый образ жизни» 2.Как отучить себя от вредных привычек - беседа | Занятие «Как вредные привычки решили завоевать мир людей» | Участие родителей в неделе творчества в классе. | |
| Ноябрь | Тема «Умей себя сдерживать!» 1.Все ли желания выполнимы – беседа 2. Как воспитать в себе сдержанность- викторина | Встреча с родителями представителей правоохранительных органов. | ||
| Декабрь | Тема «Нехорошие слова. Недобрые шутки». Вежливое общение – игра Умеем ли мы разговаривать по телефону - беседа | |||
| Январь | Тема «Как надо себя вести» 1.Ты идёшь в гости. Постановка сценки. 2.Как вести себя в транспорте и на улице - беседа | Лекция врача-нарколога | ||
| Февраль | Тема «Дружба» 1.Что такое дружба - беседа 2. Конкурс сочинений на тему: «Кто может считаться настоящим другом» | Конкурс рисунков | ||
| Март | Тема «Занятия после школы» Умей организовать свой досуг - беседа 2.Конкурс рисунков на тему: «Моё любимое занятие» | Родительское собрание на тему: «Чем занимаются дети после школы» | ||
| Апрель | Тема «Как помочь больным и беспомощным» 1. «Давай поговорим» Кл. ч. 2.Спешите делать добро - беседа | |||
| Май | Тема «Огонёк здоровья» 1.Урок-путешествие в страну здоровья 2.Урок-соревнование «Культура здорового образа жизни» | День Здоровья |
4 КЛАСС
| Месяц | Внеклассная воспитательная работа. | Внешкольные мероприятия. | Работа с родителями | Работа психологической и медицинской службы |
| Сентябрь | Тема «Наше здоровье». 1.Кл. час «Наше здоровье» 2.Игра «Что? Зачем? Как? | 1. Индивидуальные занятия. 2. Групповые занятия. 3. Беседы. 4.Тренинги. 5. Консультации. | ||
| Октябрь | Тема «Как сохранить здоровье» 1.Практикум «Чувства и поступки» 2.Что такое эмоции - диспут | Акция «За нами будущее» | Кл. собрание «Мой ребёнок становиться трудным» | |
| Ноябрь | Тема « Моё решение» 1.Принимаю решение - беседа 2.Час диспута «Учимся думать и действовать! | |||
| Декабрь | Тема «Мы – одна семья! 1.Игра-путешествие: «Откуда берутся грязнули» 2.КВН «Наше здоровье» | |||
| Январь | Тема «вредные привычки» 1.Беседа «Умей сказать «Нет»» 2.Праздник «Я здоровье берегу – сам себе я помогу» | Спортивные соревнования | Практикум для родителей «Школа здоровья» | |
| Февраль | Тема «Злой волшебник – алкоголь» 1.Алкоголь-ошибка (беседа) 2.Презентация «Злой волшебник Алкоголь» | Конкурс рисунков и газет «Молодежь против наркотиков» | ||
| Март | Тема «Злой волшебник-табак» 1.Что мы знаем о курении 2.Презентация «Злой волшебник Никотин» | |||
| Апрель | Тема «Злой волшебник - наркотик» 1.Наркотик-тренинг безопасного поведения 2.Презентация «Злой волшебник Наркотик» | Конкурс «Алло! Мы ищем таланты» под девизом «Мы – за здоровый образ жизни» | Лекция- презентация «Здоровье сберегающие технологии в воспитании младших школьников» | |
| Май | Тема «Чистота и здоровье» 1.День здоровья 2.Урок-КВН « Будьте здоровы!» |
Трубачева Т. М.
Организационные шаги по созданию класса, содействующего здоровью
Проблема здоровья учащихся становится приоритетным направлением развития образовательной системы современной школы, стратегическая цель которой - воспитание и развитие свободной жизнелюбивой личности, обогащенной научными знаниями о природе и человеке, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению (Трещева О.Л., 1998). Необходимо формировать физиологию здоровья, опираясь на ценностные ориентации, помочь разобраться в том, что здоровье – это самое большое богатство, приучить себя к мысли, что нужна ответственность человека за свое здоровье – формирование потребности в здоровом образе жизни. (Гун Г.Е., 2008).
Ведущими задачами школы в настоящее время являются: развитие интеллекта, формирование нравственных чувств, а так же забота о здоровье детей. Все это согласуется с основными направлениями проекта реформы общеобразовательной школы (1998), в котором на одном из первых мест стоит здоровье школьников. Школа в своей деятельности исходит из необходимости творческого развития личности, содействует становлению, развитию интеллектуальных, психофизических способностей, социальному самоопределению. Все это возможно только при наличии здоровьетворящей среды в образовательном учреждении, психологического комфорта учащегося и учителя, системно организованной воспитательной работы по формированию стиля жизнедеятельности (Гун Г.Е., 2008,Абаксимова Н.П., 2000, Бальсевич В.К., Лубышева Л.И., 1995, Жулина Г.В., 2002).
В свою очередь, здоровьетворящая среда обеспечивается наличием условий сохранения и укрепления здоровья школьников, с одной стороны, и целенаправленным формированием культуры здоровья всех участников образовательного процесса - с другой. Центральное место в культуре здоровья занимают ценностно-мотивационные установки, а также знания, умения, навыки сохранения и укрепления здоровья, организации здорового образа жизни (Павлова И.В., 1999).
Ухудшение здоровья детей школьного возраста в целом по стране стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Этот факт по отдельным параметрам подтверждают данные мониторинга здоровья и в нашей школе. Поэтому одной из самых важных воспитательных задач педагогического коллектива в целом, и, прежде всего классного руководителя, является формирование здорового образа жизни школьников. Задача классного руководителя – стать организатором, координатором совместного творчества детей, родителей, педагогов-предметников, медиков, которое бы помогало каждому ребенку осознать здоровье – как самоценность, выбрать здоровый образ жизни, поддерживало и развивало детские инициативы в этой области.
В последние годы в педагогических, медицинских, психологических исследованиях раскрываются проблемы здоровья детей в системе образования (Г.Е. Гун, М. Г. Колесникова, Р.И. Айзман, Г. Л. Апанасенко, В В. Колбанов, В Н Касаткин и др.), которая является предметом профессионального интереса специалистов, работающих не только в области медицины, педагогики и психологии, но и в валеологии. Необходимо возрождение отечественной культуры здоровья как части общечеловеческой культуры. Медицине, как никогда, необходима помощь педагогики, так как все основные факторы риска имеют поведенческую основу (Л. С. Выготский, Д. Н. Исаев, В.Ф. Базарный, Л. Г.Татарникова и др.)