Смекни!
smekni.com

Методические рекомендации по написанию программы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни кзибож» в рамках фгос «Здоровый образ жизни как основа личного здоровья и безопасной жизн (стр. 7 из 37)

Нельзя не учитывать и того, что отношение к своему здоровью у индивида складывается из «индивидуальных, избирательных связей личности с различными явлениями окружающей действительности, способствующими или, наоборот, угрожающими здоровью людей, а также определенную оценку индивидом своего физического и психического состояния»

Отсюда, учитывая как общие закономерности развития в детском возрасте, тенденции социально-экономического развития, происходящие в России и в мире, так и специфику процессов, характерных для территорий с специфическими условиями проживания, к которым относится Ленинградская область, по-нашему мнению, программа для школьников «Культура здорового и безопасного образа жизни» должна включать следующие сведения:

1. Программа должна учитывать области наиболее значимых переживаний обучающихся. В настоящее время у современных школьников таковыми являются будущее; проблемы, связанные с родительским домом; взаимоотношения со сверстниками.

2. Учитывая природно-климатическую и социально-экономическую специфику нашего региона, где ряд факторов обуславливают особые условия проживания людей (близость мегаполиса, отдаленность ряда населенных пунктов от центра и т.д.), программа должна включать сведения о личностном адаптационном потенциале, о психологических характеристиках, которые наиболее адекватны и эффективны «в экстремальных условиях деятельности или в условиях повышенных психоэмоциональных и физических нагрузок» (Маклаков, 2001). Актуальность введения этих сведений продиктована также и теми социально-экономическими условиями, которые в настоящее время имеют место быть в России, и где успешность, востребованность и «реализация новых программ поведения в изменяющихся условиях жизнедеятельности» в большей степени будет зависеть от личностных ресурсов индивида. Поэтому в работе с подростками актуальным становится создание условий для раскрытия личностных ресурсов в формировании навыков здорового образа жизни.

3. Необходимо также, чтобы программа включала сведения, которые характеризуют «семейную атмосферу и традиции (в т.ч. общественные традиции и этнокультурный опыт). Тем более, что национальная культура Ленинградской области годами формировалась в условиях экстремального биологического режима и по своей сбалансированности, уравновешенности с природным окружением, гомеостатичности практически не имеет аналогов в мире и именно благодаря уникальности, неповторимости своей культуры продемонстрировали способность существования и развития в не простыхжизненных условиях. И знание об этом опыте будет способствовать формированию умений и навыков не только здорового образа жизни, не только адаптации подрастающего поколения к жизни в условиях в специфической зоне для проживания, но и развивать способности к успешной социальной адаптации.

Новая парадигма здоровья четко и конструктивно определена академиком Н.М. Амосовым: «Чтобы стать здоровым, нужны собственные усилия, постоянные и значительные. Заменить их ничем нельзя».

Программа состоит из 9 основных разделов.

Раздел 1. В соответствии с Федеральными требованиями в каждом ОУ необходимо создать систему необходимых условий, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся, воспитанников, что обеспечит:

1) системность деятельности по вопросам здоровьесбережения (отражение в основной образовательной программе образовательного учреждения, уставе и локальных актах образовательного учреждения направлений деятельности, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, безопасный образ жизни обучающихся, воспитанников);

2) взаимодействие образовательного учреждения с органами исполнительной власти, правоохранительными органами, научными учреждениями, учреждениями дополнительного образования детей, культуры, физической культуры и спорта, здравоохранения и другими заинтересованными организациями по вопросам охраны и укрепления здоровья, безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников;

3) преемственность и непрерывность обучения здоровому и безопасному образу жизни (здоровью) на различных ступенях, уровнях образования;

4) комплексный подход в оказании психолого-педагогической, медико-социальной поддержки различных групп обучающихся, воспитанников;

5) непрерывность отслеживания сформированности здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников.

Раздел 2. Здоровьесберегающая инфраструктура.

Соответствие состояния СанПиНам. нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся; организация питания, а том числе горячих завтраков; оснащенность кабинетов, физкультурного зала, спортивных площадок игровым и спортивным оборудованием и инвентарем, наличие медкабинетов их оснащение и обеспечение специалистов обеспечивающих их работу (логопеды, учителя физкультуры, психологи, медицинские работники). Содержание образовательного процесса должно соответствовать требованиям ФГОС образовательного учреждения. Ответственность и контроль за реализацию этого блока на администрации ОУ.

Создание соответствующей ей инфраструктуры образовательного учреждения условиям здоровьесбережения обучающихся, воспитанников, что включают:

1) соответствие состояния и содержания территории, здания и помещений, а также и их оборудования (для водоснабжения, канализации, вентиляции, освещения) требованиям санитарных правил, требованиям пожарной безопасности, требованиям безопасности дорожного движения;

2) наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, воспитанников, а также для хранения и приготовления пищи в соответствии с требованиями санитарных правил;

3) оснащение учебных кабинетов, спортивных сооружений необходимым оборудованием и инвентарем в соответствии с требованиями санитарных правил для освоения основных и дополнительных образовательных программ;

4) обеспечение учебных кабинетов, спортивных залов и других помещений для пребывания обучающихся, воспитанников естественной и искусственной освещенностью, воздушно-тепловым режимом в соответствии с требованиями санитарных правил;

5) оснащение в соответствии с требованиями санитарных правил помещений для работы медицинского персонала оборудованием для проведения профилактических осмотров, профилактических мероприятий различной направленности, иммунизации, первичной диагностики заболеваний, оказания первой медицинской помощи;

6) наличие в учебных помещениях здоровьесберегающего оборудования, используемого в профилактических целях, информационного оборудования по безопасности жизнедеятельности в соответствии с требованиями санитарных правил;

7) наличие в образовательном учреждении квалифицированных специалистов, обеспечивающих проведение оздоровительной работы с обучающимися, воспитанниками (медицинские работники, учителя (преподаватели) физической культуры, логопеды, психологи, педагоги дополнительного образования, социальные педагоги, тьюторы);

8) сформированность культуры здоровья педагогических и научно-педагогических работников образовательного учреждения (наличие знаний и умений по вопросам использования здоровьесберегающих методов и технологий; здоровьесберегающий стиль общения; образ жизни и наличие ответственного отношения к собственному здоровью).

Раздел 3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся. Направление организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся на повышение эффективности учебного процесса. Снижение чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха. Использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся, строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств, индивидуальное обучение (учет индивидуальных особенностей развития, темпа развития и темпа деятельности) работа по индивидуальным программам. Эффективность зависит от каждого педагога.

Рациональной организации образовательного процесса содержат:

1) включение в основную общеобразовательную программу разделов по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни, включение в основную профессиональную образовательную программу учебных модулей по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни;

2) реализацию дополнительных образовательных программ, ориентированных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые могут быть реализованы как в урочной (аудиторной), так и во внеурочной (внеаудиторной) деятельности;

3) наличие и реализацию проектов (целевая программа, программа экспериментальной работы) спортивно-оздоровительной направленности;

4) соблюдение санитарных норм, предъявляемых к организации образовательного процесса (объем нагрузки по реализации основных и дополнительных образовательных программ, время на самостоятельную учебную работу, время отдыха, удовлетворение потребностей обучающихся в двигательной активности), в том числе при введении в образовательный процесс педагогических инноваций;

5) использование форм, методов обучения и воспитания, педагогических технологий, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся, воспитанников;

6) использование в образовательном процессе здоровьесберегающих приемов, методов, форм, технологий;

7) соблюдение норм двигательной активности при организации образовательного процесса в соответствии с требованиями санитарных правил;