Смекни!
smekni.com

Методические рекомендации по проведению августовских совещаний педагогических работников образования в 2010 году (стр. 3 из 5)

Ерёмина Е. И. – ст. преподаватель кафедры естественнонаучных дисциплин СКИПКРО

· Приоритетные направления развития биологического образования в контексте стратегии образования до 2020 года и национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

· Портфолио как одна из форм представления опыта работы. Требования к содержанию портфолио учителей, система стимулов за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование в рамках приоритетного национального проекта «Образование» (из опыта работы учителей-практиков).

· Система повышения квалификации учителей. Повышение профессиональной компетентности и мастерства учителя биологии.

· Системно-деятельностный подход в организации обучения и мастерство педагога.

· Формирование метапредметного содержания образования в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов общего и среднего (полного) образования.

· Мастер-класс как эффективная форма трансляции передового опыта лучших учителей (из опыта работы учителя-практика).

· Опыт участия учителей биологии и обучающихся школ в конкурсах уроков и проектов с использованием ИКТ, проектах глобальной сети Интернет, дистанционных курсах.

· Создание условий развития творческих способностей молодых педагогов в условиях современной школы.

· Формирование ключевых компетенций обучающихся на уроках биологии как средство реализации личностно-ориентированного подхода в обучении.

· Обновление содержания и методики преподавания школьного курса «Биология» в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения.

· Единый государственный экзамен – современный подход к оценке качества образования по биологии. ЕГЭ по биологии в Ставропольском крае: результаты, проблемы, перспективы. Анализ типичных ошибок ЕГЭ по биологии.

· Современные педагогические технологии на уроках биологии и во внеклассной деятельности как средство оптимизации учебно-воспитательного процесса.

· Развитие творческих способностей обучающихся на уроках биологии с применением элементов теории решения изобретательских задач.

· Современные подходы к подготовке и проведению уроков биологии с использованием ИКТ: ЭОР, Интернет-технологий, интерактивной доски.

· Особенности работы с одаренными детьми. Подготовка обучающихся к олимпиадам по биологии и экологии.

· Система выявления и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности.

· Личностно-ориентированный подход в обучении как средство сохранения здоровья подрастающего поколения.

· Эксперимент и его место в преподавании биологии. Применение лабораторного оборудования для постановки и проведения биологического эксперимента (из опыта работы учителей-практиков).

· Роль кабинета биологии в обеспечение нового качества образования (современные требования к оснащению кабинетов, опыт эффективного использования современного лабораторного оборудования).

· Опыт реализации компетентностного подхода, проектной деятельности, использования ИКТ, развивающего обучения в практике работы учителей биологии.

Рекомендуемая литература

1. Андреева Н.д., Азизова И.Ю., Степанова Н.А. Электронное пособие как интерактивное средство обучения // Биология в школе. – М., 2008. – № 1. с. 241.

2. Асмолов А.Г., Карабанова О.А. Формирование универсальных учебных действий в основной школе. Система заданий. – М.: Просвещение, 2010.

3. Воронина Г.А. Школьные олимпиады. Биология. 6-9 классы. – М., 2007. – 176с.

4. Воронцов А.Б. и др. Проектная деятельность в основной и старшей школе. – М.: Просвещение, 2010.

5. Гирба Е.Ю. Типология уроков. Анализ и самоанализ урока // Современный урок: теория, методика и практика обучения. – М., 2007, № 3. – с. 2-8.

6. Гирба Е.Ю. Типология уроков. Анализ и самоанализ урока // Современный урок: теория, методика и практика обучения. – М., 2007, № 4. с. 2-7.

7. Гусарова Е.Н. Современные педагогические технологии. – М.: АПКиППРО, 2005.

8. Даутова О.Б., Крылова О.Н. Современные педагогические технологии в профильном обучении \ Учебно-методическое пособие для учителей – С-Пб., 2006. – 176с.

9. Денисова А.А. Исследовательская деятельность в современной системе образования // Биология в школе. – М., 2008. – № 1.

10. Коцарь Ю.А. Актуальные вопросы организации научно-исследовательской работы в профильной школе // Методист. – М., 2003. – № 3.

11. Кричевский В.Ю., Кошкина В.С. Как построить профильную школу. 2-е издание. – Санкт-Петербург: Филиал издательства «Просвещение», 2006.

12. Никишова Е.А, Шаталова С.П. Единый государственный экзамен: Биология: Контрольные измерительные материалы. – М.: Вентана-Граф, 2008.

13. Методическое письмо «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2009 года в преподавании биологии в средней школе». – М., ФИПИ, 2009.

14. Мишвелов Е.Г., Зенкина С.В., Гандрабудурова И.В. Интерактивные компьютерные программы в эколого-биологическом образовании // Биология в школе. – М., 2008. – № 2.

15. Новые педагогические информационные технологии в системе образования. – М., 2006.

16. Новые педагогические информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студ. пед. вузов и системы повышения квалиф. пед. кадров // Под ред. Е.С.Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

17. Профильное обучение: педагогическая система и управление. Кн. 1-2. Методическое пособие // Под ред. Н.В. Немовой. – М: АПКиПРО, 2004.

18. Примерные программы по учебным предметам. Биология. Естествознание. – М.: Просвещение, 2010. – 71с.

19. Сборник нормативных документов. Биология // Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. – 141с.

20. Сборник нормативных документов. Биология (проект) // Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007. – 100, [12] с.

21. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2008. – 80с.

22. Юнина Е.А. Технология качественного обучения в школе. Учебно-методическое пособие. – М.:«Педагогическое общество России», 2007.

23. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М., 2006.

Электронные ресурсы

1. http://www.educom.ru. – Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

2. http://mon.gov.ru. – Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательном процессе на 2010/11 учебный год.

3. http://www.edu.ru/db/portal/sites/portal_page.htm. – Система федеральных образовательных порталов.

4. http://www.school.edu.ru. – Российский общеобразовательный портал

5. http://www.ed.gov.ru/prof-edu. – МО РФ. Федеральное агентство.

6. http://mon.gov.ru/structure/minister. – Сайт Министерства образования (примерные программы, перечни учебников, методические письма о преподавании предмета по результатам ЕГЭ).

7. http://www.profile-edu.ru. – Профильное обучение в старшей школе.

8. http://edu.of.ru/profil. – Дистанционная поддержка профильного обучения.

9. http://www.it-n.ru. – Сеть творческих учителей.

10. http://new.teacher.fio.ru. –Учитель.

11. http://ict.edu.ru. – Информационно-коммуникационные технологии в образовании

12. http://ege.edu.ru. – Портал поддержки ЕГЭ.

13. http://www.1september.ru/ru/main-slow.htm. – Объединение педагогических изданий «Первое сентября».

14. http://www.ug.ru. – Сайт Учительской газеты.

15. http://www.ecosystema.ru. – Экологическое образование.

16. http://school-collection.edu.ru. – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

17. www.standart.edu.ru. – Стандарт нового поколения.

18. www.fipi.ru. – Федеральный институт педагогических измерений.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СЕКЦИИ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ

Коваленко Л.Г.- старший преподаватель кафедры естественнонаучных дисциплин СКИПКРО

· Проблемно-ориентированный анализ работы МО учителей физики. Инновационные подходы в организации методической работы: создание сайта МО учителей физики в сети Интернет, сетевое взаимодействие педагогов, обучение на дистанционных курсах, участие в профессиональных конкурсах и др.

· Расширение участия предметного методического объединения в управлении образованием в контексте ПНПО (анализ системы критериев конкурсного отбора, роль методического объединения в выдвижении участников конкурса).

· Компетентностный подход как методология стандартов нового поколения в преподавании физики. Особенности УМК по физике нового поколения.

· Формирование метапредметного содержания образования в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов общего и среднего (полного) образования.

· Реализация метапредметного подхода в преподавании дисциплин естественно-математического цикла.

· Представление передового опыта учителей физики, активно внедряющих инновационные образовательные технологии и победивших в конкурсе ПНПО (необходимо организовать выставки из опыта работы учителей, провести мастер-классы по предмету с ориентацией на развивающий потенциал в процессе обучения).

· Новое качество образования (новые требования к содержанию и методике обучения в новой российской школе, психолого-педагогический анализ результатов участия российских школьников в международных исследованиях, основные дефициты в учебных умениях обучающихся по физике, технологии мониторинга учебных достижений обучающихся).

· Особенности итоговой (государственной) аттестации обучающихся в 2009-2010 учебном году (обсуждение методического письма МО РФ «О преподавании физики в средней школе с учетом результатов ЕГЭ-2009 – 2010 гг. как показателя качества обучения обучающихся»). Методика подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ (из опыта работы учителей-практиков).

· Роль кабинета физики в обеспечении нового качества образования (современные требования к оснащению кабинетов; опыт эффективного использования современного физической лаборатории).

· Проблемы предпрофильной подготовки и профильного обучения (особенности, структура и содержание УМК нового поколения). Роль элективных курсов, факультативных занятий, спецкурсов для успешной подготовке к ГИА и ЕГЭ по физике.