Чтобы все виды деятельности осуществлялись на хорошем педагогическом уровне, большое значение имеет согласованность в работе воспитателя и помощника воспитателя. Помощник воспитателя разновозрастной группы должен особенно хорошо сознавать свою роль в педагогической работе с детьми, владеть основными приемами организации режимных процессов, понимать, чем он может помочь малышам, а что они должны делать самостоятельно. Его помощь необходима постоянно, но больше всего в самые напряженные в смешанной группе моменты – при завершении одних процессов и переходе к другим: подготовка к прогулке, выход на участок и возвращение в группу, укладывание детей, проведение закаливающих процедур.
Важно помнить! Когда воспитатель руководит большинством группы, помощник воспитателя находится с меньшинством.
Распределение обязанностей воспитателя
и помощника воспитателя в группе (в холодное время года)
| Режимные процессы | Содержание работы с детьми | Деятельность воспитателя | Деятельность помощника воспитателя |
Утро:а) прием детей | Проводятся: - игровая деятельность детей под руководством воспитателя (воспитатель создает условия для организации знакомых игр, новые игры не даются); - трудовая деятельность (поручения, дежурства); - индивидуальная работа с детьми; - воспитание КГН, культуры поведения; - коллективные и индивидуальные разговоры с детьми | Принимает и осматривает детей, беседует с родителями | Проветривает и убирает помещение |
| б) утренняя гимнастика | Комплекс утренней гимнастики сменяется через 10 дней. (Необходимо наблюдать за самочувствием детей, регулировать нагрузку) | Проводит утреннюю гимнастику с младшими детьми. Проводит утреннюю гимнастику со старшими детьми | Готовит старших детей к гимнастике, готовит столы к завтраку. Играет с младшими детьми |
| в) завтрак | Обратить внимание детей, как накрыты столы (дать оценку дежурным). Если есть необходимость (в зависимости от меню), уточнить название блюд. Отметить заботу взрослых (повара, мл. воспитателя) о детях. Создать у детей положительное отношение к еде | Организует подготовку к завтраку. Проводит завтрак, готовится к занятиям | Получает завтрак, раздает пищу. Вместе с дежурными убирает посуду, а затем моет ее |
| г) занятия | Следить за позой детей. Проводить физкультминутки. Соблюдать педагогические и гигиенические требования к организации занятий | Организует и проводит занятия | Организует игры детей, не участвующих в занятиях, помогает дежурным подготовиться к занятию |
| д) прогулка | Проводятся: - игровая деятельность детей (подвижные игры, дидактические, сюжетно-ролевые игры); - трудовая деятельность (коллективная, подгрупповая, индивидуальная); - наблюдения (коллективные, подгрупповые, индивидуальная); - индивидуальная работа с детьми (по физ. воспитанию, развитию речи, математике); - наблюдение за детьми | Выходит на прогулку с младшими детьми. Организует деятельность всех детей. Приводит с прогулки вначале младших, а затем старших детей | Помогает одеваться на прогулку младшим детям. Помогает одеваться старшим детям. Затем проветривает и убирает помещение. Готовится к обеду. Встречает младших детей, помогает им раздеться |
| е) обед | (то же, что и завтрак.) в процессе еды постоянно следить за осанкой детей. добиваться, чтобы дети съедали всю пищу. Докармливать малышей | Руководит подготовкой детей к обеду, проводит его | Раздает обед, участвует в его организации и проведении |
| ж) дневной сон | Необходимо наблюдать за спящими детьми | Постепенно укладывает детей спать – создает условия для спокойного сна | Вместе с дежурными убирает посуду, а затем моет ее. Убирает помещение |
| Вечер: а) подъем детей | Необходимо обеспечивать неторопливый переход от сна к бодрствованию | Проводит постепенный подъем детей и закаливание | Помогает проводить закаливание, одевает младших детей, убирает постели |
| б) полдник | (см. завтрак, обед.) Совершенствовать гигиенические навыки, навыки культурного поведения за столом | Организует полдник | Участвует в проведении полдника, убирает посуду |
| в) совместная деятельность взрослого с детьми, свободная самостоятельная деятельность взрослого с детьми | Проводятся: - игровая деятельность, где воспитатель побуждает к организации совместной игры и индивидуальной игры; - 1 раз в неделю проводится вечер досуга; - индивидуальная работа с детьми; - подготовка к определенным занятиям (математика, ИЗО); - работа с родителями; - работа в уголке книги; - 1 раз в неделю коллективный труд | Организует деятельность детей | Играет с детьми, готовится к ужину |
| г) ужин | Обратить внимание детей, как накрыты столы (дать оценку дежурным). Если есть необходимость (в зависимости от меню), уточняет название блюд. Отмечает заботу взрослых (повара, мл. воспитателя) о детях. Создает у детей положительное отношение к еде | Руководит подготовкой детей к ужину, проводит ужин | Получает и раздает ужин, вместе с дежурными собирает посуду, а затем ее моет |
| д) вечерняя прогулка | Проводятся: - игровая деятельность детей (подвижные игры, дидактические, сюжетно-ролевые игры); - трудовая деятельность (коллективная, подгрупповая, индивидуальная); - наблюдения (коллективные, подгрупповые, индивидуальные); - индивидуальная работа с детьми (по физ. воспитанию, развитию речи, математике); - наблюдение за детьми | Одевает часть детей и выходит с ними на прогулку. Организует их деятельность, беседует с родителями, организует уход детей домой | Помогает одеться младшим детям. Убирает помещение |
В качестве педагогических рекомендаций по организации жизни и воспитанию детей в смешанных группах можно использовать следующую литературу:
1. Аванесова, В.Н. Воспитание и обучение в разновозрастной группе. – М., 1979.
2. Алексеева, А.С., Дружинина, Л.В., Ладедо, К.С. Организация питания детей в дошкольном учреждении. – М.: Просвещение, 1990.
3. Буре, Р.С., Михайленко, Н.Я. Воспитание детей в дошкольных учреждениях села (в условиях разновозрастной группы). – М., 1998.
4. Гербова, В. Развитие речи детей младшей разновозрастной группе (2 - 4 года) // Ребенок в детском саду. - 2001.- № 5.
5. Доронова, Т.Н. Воспитание детей в малокомплектных дошкольных учреждениях //Дошкольное воспитание. – 1984. - № 2.
6. Малокомплектный детский сад: Пособие для воспитателя дет. сада / В.В. Гербова, А.Н. Давидчук, Т.Н. Доронова и др.; Под ред. М.А. Васильевой. - М.: Просвещение, 1988.
7. Модернизация дошкольного образования на селе / Под общ. ред. Н.С. Моровой. - М.: ВЛАДОС, 2004.
8. Организация работы сельского детского сада: Условия организации дошк. воспитания в сел. местности / Л.В. Поздняк, А.К. Бондаренко, Л.В. Дружинина и др.; Сост. Н.А. Реуцкая, Н.А. Петрова; Под ред. Р.А. Курбатовой. - М.: Просвещение, 1988.
9. Пензулаева, Л. Утренняя гимнастика в разновозрастной группе // Ребенок в детском саду. - 2002. - № 4, № 5.
10. Работаем в малокомплектном детском саду: пособие для воспитателей / Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова. – М.: Просвещение, 2006.
11. Развитие дошкольного образования на селе: Сборник статей и документов / Сост. Ю.Е. Антонов, Р.А. Горб. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2003.
12. Соловьева Е. Игры - занятия по формированию элементарных математических представлений. Разновозрастная группа (2,5 - 4,5 года) // Ребенок в детском саду. - 2001. - № 5.
13. Теория и методика воспитательной работы / под ред. Л.В. Байбородовой, А.Э. Мельникова. - Ярославль, 2000.
14. Утренний сбор (методические рекомендации) /Сост. Исмакова Л.С., Нуруллина Г.Ю. – Н. Новгород, 2000.
Начальная школа
Н.В. Засоркина, методист кафедры
дошкольного и начального образования
Реализация Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования направлена на формирование качественно новой личностно-ориентированной развивающей массовой начальной школы и призвана обеспечить выполнение следующих основных целей: