В соответствии с федеральным компонентом базисного учебного плана на изучение химии в средней (полной) школе на базовом уровне выделяется 70 часов (по 1 ч в неделю в 10 и 11 классах); на профильном уровне – 210 часов (по 3 ч в неделю в 10 и 11 классах).
В примерных учебных планах для некоторых возможных профилей на элективные учебные предметы, учебные практики, проекты, исследовательскую деятельность отводится от 8 до 12 учебных часов на два года обучения, например, для агротехнологического профиля (это один из возможных вариантов реализации технологического профиля) - 10 ч.; для биолого-географического, химико-биологического, физико-химического профилей – 12 ч.
Независимо от профиля обучения для учащихся, проявляющих повышенный интерес к химии и ее практическим приложениям, школа может увеличить число часов на ее изучение путем предоставления возможности выбора элективных учебных предметов по химии.
При большом числе учащихся, желающих изучать химию более глубоко, школа имеет право добавлять на изучение химии к 3 недельным часам, предусмотренным для профильного уровня, еще 1 - 2 часа в неделю за счет часов, выделяемых базисным учебным планом на элективные учебные предметы (Вестник образования. - № 13 – 14. – 2005. – С. 63). Содержание учебного материала, дополняющего программу по химии профильного уровня, не регламентируется. Ориентиром для учителей химии могут служить:
- авторские программы и учебники для школ (классов) с углубленным изучением химии, например, Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Карцева А.А., Соловьев С.Н., 10 - 11 кл. («Просвещение»); Габриелян О.С, Маскаев Ф.Н., Пономарев С.Ю., Теренин В.И. («Дрофа»); Кузнецова Н.Е., Титова И.М., Тара Н.Н, Левкин А.Н., Литвинова Т.Н. («Вентана-Граф»); Новошинский И.И., Новошинская Н.С. («Русское слово»);
- программы элективных предметов, например, «Программы элективных курсов. Химия. 10 - 11 классы. Профильное обучение» (авт.-сост. Г.А. Шипарева. – М.: Дрофа, 2005); программы элективных предметов, печатающиеся в журнале «Химия в школе».
Преподавание курса химии базового уровня обучения в универсальных классах может осуществляться в объеме 2 часов в неделю. В этом случае дополнительный 1 час в неделю может быть предоставлен из числа часов, отводимых на элективные учебные предметы, учебные практики, проекты, исследовательскую деятельность. Требования к подготовке учащихся определяются стандартом по химии для базового уровня.
Изучение химии на базовом уровне предполагается в классах физико-математического, информационно-технологического, индустриально-технологического, социально-экономического, социально-гуманитарного, филологического, художественно-эстетического, психолого-педагогического профилей, а также при обучении в непрофильных классах или в так называемых классах универсального (общеобразовательного) обучения. В этих классах учебными планами предусматривается и возможность включения химии, наряду с физикой и биологией, в состав курса «Естествознание», изучаемого по 3 часа в неделю в течение двух лет, в отличие от профилей биолого-географического и агротехнологического, где рекомендуется ведение химии базового уровня. Если ОУ готово к включению данного предмета в учебный план, то следует иметь в виду, что имеется примерная программа среднего (полного) общего образования по естествознанию, разработанная по заказу Минобразования России в рамках реализации научной отраслевой программы «Научно-методическое обеспечение функционирования и модернизации системы образования» (письмо департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005 № 033-1263 «О примерных программах по учебным предметам ФБУП»). Процесс грифования прошел учебник Алексашиной И.Ю. «Естествознание. 10 - 11 класс» (М., изд-во «Просвещение») и др. Возможно использование авторских программ по предмету, утвержденных соответствующим экспертным советом.
При организации универсального обучения образовательное учреждение, исходя из существующих условий и образовательных запросов обучающихся и их родителей, может использовать время, отведенное на элективные учебные предметы, для организации профильного обучения по химии.
Таким образом, образовательные учреждения могут при необходимости (при наличии образовательного запроса обучающихся) увеличить число часов на изучение химии на базовом уровне до 2-х; на профильном уровне до 4 - 5. Дополнительные 1 - 2 часа в неделю можно добавить из компонента общеобразовательного учреждения учебного плана.
Реализации целей химического образования способствует пропедевтическая подготовка учащихся, которая обеспечивает непрерывность и преемственность школьного химического образования и развитие учащихся средствами химии. В связи с этим образовательные учреждения вправе ввести пропедевтический курс химии в объеме 1 час в неделю по любому из существующих учебников:
· Габриелян, О.С. Химия. Вводный курс. 7 класс: учеб. пособие /О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, А.К. Ахлебинин. – М.: Дрофа, 2006.
Данное учебное пособие готовит учащихся к восприятию нового предмета «Химия» в 8 классе, базируется на изучении веществ и химических процессов, знакомых школьникам из повседневной жизни, с минимальным использованием химических формул, уравнений реакций и расчетных задач. К учебнику издано методическое пособие, которое содержит авторскую программу курса, примерное поурочное планирование на 1 и 2 часа в неделю, методические рекомендации к проведению каждого урока (Габриелян, О.С. Методическое пособие к пропедевтическому курсу О.С. Габриеляна, И.Г. Остроумова, А.К. Ахлебинина «Химия. Вводный курс. 7 класс»: методическое пособие /О.С. Габриелян, Г.А. Шипарева. – М.: Дрофа, 2007).
· Введение в химию вещества. 7 класс. Учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов. - М.: Сиринъ према, 2006.
Учебное пособие содержит весь необходимый теоретический и практический материал для успешного изучения химии на первом этапе знакомства с учебной дисциплиной, то есть химией в статике, таким образом «разгружает» программу 8 класса. К учебнику издано методическое пособие, которое содержит авторскую программу курса, примерное поурочное планирование на 1 и 2 часа в неделю, руководство к проведению практических работ (Остроумов, И.Г., Аксенова, И.В., Сажнева, Т.В. Методическое пособие к учебнику И.Г. Остроумова, О.С. Габриеляна «Введение в химию вещества (7 класс). Пособие для учителя и учащихся. – М.: Сиринъ према, 2006).
В соответствии с п. 2. ст. 32 Закона РФ «Об образовании» в компетенцию образовательного учреждения входит разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов и дисциплин.
Проектирование рабочей программы позволяет педагогу выйти на уровень системной организации учебного процесса и выстроить собственный проект по реализации содержания школьного химического образования. При составлении рабочих учебных программ курса химии следует руководствоваться методическими рекомендациями по разработке рабочих учебных программ (Румянцева Н.Ю. Методические рекомендации по разработке рабочих учебных программ /авт.-сост. Румянцева Н.Ю. – Ярославль: ГОУ ЯО ИРО, 2007. – 29 с.).
В 2009 - 2010 учебном году в большинстве образовательных учреждений республики преподавание химии будет продолжаться по УМК О.С. Габриеляна.
Тем не менее, учителя вправе выбирать учебники других авторов из числа учебников, указанных в Федеральных перечнях учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2009 - 2010 учебный год (Приказ МО и науки РФ от 9.12.2008 № 379, сайт Министерства образования республики Мордовия).
Выбор учителями и образовательными учреждениями прочих учебных изданий: учебных пособий, дополняющих и расширяющих учебники, тетрадей, атласов, хрестоматий, задачников, а также справочной и энциклопедической литературы не ограничивается какими-либо нормативными актами и является вопросом профессиональной ответственности педагогов. Такие издания используются без рекомендации федерального органа управления образованием.
Преподавание основ химии в школе не может совершенствоваться без соответствующей организации школьного химического эксперимента.
Наличие комплекса учебного оборудования, необходимого для реализации программы по химии, умение учителя рационально и эффективно его использовать, отобрать необходимые средства для урока, владение на высоком уровне техникой лабораторных работ составляют важнейшие условия организации в школе химического эксперимента. А для успешного осуществления последнего необходимо знать и соблюдать правила техники безопасности. Следует руководствоваться требованиями к оснащению образовательного процесса, опубликованными в журнале «Справочник руководителя образовательного учреждения»(№ 1, 2 за 2004 г.), и статьей А.С. Семенова «На заметку учителю и лаборанту кабинета химии» (журнал «Химия в школе» № 6 за 2007 г.).
Реализация экспериментальной части программы требует от учителя химии высокой и всесторонней профессиональной подготовки, глубокого понимания роли химического эксперимента в учебно-воспитательном процессе, творческой активности в применении эффективных методов обучения.
Исходя из возможностей школьного кабинета химии, учитель может изменить структуру представленного в примерной или в авторской программе практикума, например, увеличить число лабораторных опытов в сельских школах за счет сокращения демонстраций – это позволяет сделать небольшая наполняемость классов, особенно в малокомплектных школах.
При изучении химических свойств соединений некоторые демонстрационные и лабораторные опыты, заложенные в примерной или авторской программе, допускается не выполнять при отсутствии в кабинете химии необходимых реактивов; в этом случае нужно предусмотреть их демонстрацию с видеоролика.