Распределение часов биологии по классам в неделю
(с учетом нормативных документов и имеющихся программ)
| Класс/ уровень изучения | Необходимое количество часов в неделю по программе | ||||||
| 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс | 10 класс | 11 класс | ||
| 1 | 2 | 2 | 2 | Базовый уровень / 1 | Базовый уровень / 1 | ||
| Профильный уровень / 3 | Профильный уровень / 3 | ||||||
| Расширенный уровень | 2* | 3 | 3 | 3 | - | - | |
| Углубленный уровень | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | |
* В 6 классе возможна реализация двухчасовой программы по биологии за счет часов регионального или школьного компонента.
Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений (в новой форме) 2009 г. по биологии
В экзаменационной работе по биологии 2009 года по сравнению с экзаменационной работой 2008 года произошли следующие изменения:
· сокращено время проведения экзамена со 180 до 150 минут;
· сокращено общее число заданий в экзаменационной работе с 35 до 32 (ряд заданий рассматривает вопросы сравнения царств, отделов и классов);
· сократилось число заданий в части А с 26 до 25;
· уменьшилось число заданий в части В с 5 до 4;
· уменьшилось число заданий в части С с 4 до 3 (снято одно из заданий по работе с текстом);
· увеличилось число заданий с рисунками до 4;
· появились задания, ориентированные на использование биологических знаний в конкретных практических ситуациях (по курсу анатомии и ботаники).
При подготовке к ГИА по биологии следует:
- повторять и обобщать наиболее значимые и сложные для школьников знания (классификация органического мира, обмен веществ, движущие силы, результаты и направления эволюции, экологические закономерности и др.);
- усилить внимание к формированию и контролю знаний основных биологических закономерностей, теорий, общебиологических понятий;
- уделять больше внимания решению учебных задач по цитологии, генетике, экологии и эволюции; формированию умений сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, критически осмысливать явления природы; выполнению заданий практического содержания.
Единый государственный экзамен по биологии
Проведение ЕГЭ позволяет получить в целом объективную картину качества знаний выпускников общеобразовательных учреждений по биологии в республике, сделать определенные выводы и сформулировать некоторые рекомендации по совершенствованию школьного биологического образования.
Для успешной подготовки учащихся к ЕГЭ учителю следует:
- увеличить число заданий практического содержания и заданий, требующих самостоятельной работы с различными источниками знаний и средствами обучения; усилить роль натуральных средств обучения при формировании новых биологических понятий;
- развивать абстрактное мышление обобщенными категориями;
- развивать у учащихся умения соотносить теоретические положения, с которыми знакомятся на заключительном этапе курса биологии, с конкретным материалом, который изучается в основной школе, использовать приобретенные ранее знания для конкретизации общебиологических закономерностей.
Технология
Н.Е. Марьёнкина, методист кафедры
естественнонаучного и технологического образования
Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьников, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности, профессиональное самоопределение учащихся в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, так как предоставляет им возможность применить на практике знания основ наук.
По базисному учебному плану изучение «Технологии» начинается в начальной школе, продолжается на ступени основного общего образования и завершается на базовом или профильном уровне на старшей ступени общего образования.
На ступени основного общего образования на изучение технологии в 5 - 7 классах выделяется 2 часа в неделю, в 8 классе – 1ч в неделю. Второй час на технологию в этом классе передан в национально-региональный компонент для организации изучения учащимися содержания краеведческой направленности. Его рекомендуется использовать на изучение технологий, распространенных в регионе с целью профессионального самоопределения учащихся. При этом национально-региональные особенности местного окружения могут быть представлены в авторской программе для общеобразовательного учреждения соответствующими технологиями, видами и объектами труда.
В 9 классе 2 часа учебного предмета «Технология» переданы в компонент образовательного учреждения для организации предпрофильной подготовки учащихся. В тех случаях, когда в старших классах школы предполагается реализация универсального (непрофильного) обучения, указанные часы рекомендуется вернуть предмету «Технология» в целях обеспечения непрерывности технологического образования. Рекомендуется также сохранить обучение технологии при подготовке учащихся по технологическому, физико-техническому и оборонно-спортивному профилям.
С учетом сложившейся в стране системы подготовки учащихся к последующему профессиональному образованию и труду и с целью удовлетворения образовательных склонностей и познавательных интересов учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий, обязательный минимум содержания образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Технология. Технический труд», «Технология. Обслуживающий труд», «Технология. Сельскохозяйственный труд (агротехнология)».