На наш взгляд, преподавание курса ОБЖ должна предусматривать следующие требования к знаниям и умениям учащихся.
В результате изучения курса ОБЖ учащиеся должны знать:
· упражнения для развития в повседневной жизни силы, выносливости, быстроты, гибкости, ловкости;
· гигиену труда и отдыха;
· приемы саморегуляции и самовосстановления, закаливания организма, массажа и самомассажа;
· способы развития умственных и творческих способностей, совершенствования памяти и ораторского искусства, воспитания силы воли, управления эмоциями, рационального отношения к жизненным ошибкам и неудачам;
· правила этикета и общения с людьми;
· факторы опасностей в повседневной жизни;
· меры безопасности в быту;
· правила дорожного движения;
· порядок и правила самопомощи и первой помощи при травмах и несчастных случаях;
· технику самостраховки при падении, освобождения от захватов, нанесения ударов и постановки блоков руками и ногами;
· факторы чрезвычайных ситуаций и способы самоспасения и спасения пострадавших при чрезвычайных ситуациях;
· способы предвидения, распознавания и избежания опасностей и защиты от них в том случае, если избежать этих опасностей не удалось.
Наряду со знаниями, выпускники учебных заведений, прошедшие подготовку по курсу ОБЖ, должны уметь:
· применять в повседневной жизни упражнения для развития силы, выносливости, быстроты, гибкости, ловкости;
· соблюдать гигиену труда и отдыха;
· использовать приемы и способы саморегуляции и самовосстановления, закаливания организма, массажа и самомассажа, развития умственных и творческих способностей, совершенствования памяти и ораторского искусства, воспитания силы воли, управления эмоциями, рационального отношения к ошибкам и неудачам;
· регулировать взаимоотношения с людьми;
· соблюдать меры безопасности в повседневной жизни;
· оказать первую помощь при травмах и несчастных случаях;
· осуществлять страховку при падении;
· освобождаться от захватов;
· технически правильно наносить удары и ставить блоки руками и ногами;
· предвидеть, распознавать и оценивать грозящие опасности чрезвычайных ситуаций, определять средства и способы защиты от них, сохранять хладнокровие и психологическую устойчивость при их возникновении;
· избегать опасностей криминогенного характера и защищаться в том случае, если этих опасностей избежать не удалось.
Безусловно, преподавание курса ОБЖ должна предусматривать отсутствие жесткой регламентации действий учителя с тем, чтобы стимулировать творческое построение им учебного процесса, адаптированного к конкретным условиям.
Планирование изучения курса ОБЖ в школе представляет собой заблаговременную разработку документов с определением конкретных задач, мероприятий, форм и методов изучения курса. Основными задачами, от решения которых зависит успех в достижении цели преподавания курса ОБЖ в школе, на наш взгляд, являются следующие:
1. Задача непрерывного совершенствования курса путем включения в него новых актуальных тем и исключения старых, потерявших свою актуальность, а также задача варьирования тематики курса, исходя из местных, национальных и других особенностей.
2. Задача систематического отслеживания изменений информации по курсу, взглядов специалистов по тем или иным разделам курса.
3. Задача поддержания устойчивого взаимодействия школы с организациями МО, МВД, ГО и ЧС, другими заинтересованными в изучении школьниками курса ОБЖ организациями и ведомствами.
4. Задача предвидения и целесообразного применения перспективных видов, методов и форм обучения в условиях высокодинамичного социального и научно-технического прогресса, развития собственных возможностей общеобразовательных учреждений и возможностей педагогической науки и практики.
5. Задача всестороннего обеспечения учебного процесса по курсу ОБЖ учебными пособиями, тренажерами, методиками и т.п.
Решение этих задач достигается проведением ряда мероприятий. В общем случае все мероприятия по изучению любого курса в школе можно подразделить на следующие виды:
1. Учебный процесс.
2. Научно-исследовательская работа.
3. Стажировка в должности.
4. Постоянное членство в организации.
Учебным процессом в классно-урочной форме охвачены 100% учащихся школ. Научно-исследовательская работа позволяет изучить влияния той или иной формы и метода обучения на качество усвоения конкретной темы по ОБЖ, определить приемлемые формы и методы обучения в том или ином классе, перспективы совершенствования курса, прогнозировать потребности в изучении конкретных тем курса, анализировать достижения науки и техники в области обеспечения безопасности жизнедеятельности и многое другое. При этом научно-исследовательская работа может проводиться не только расчетным и лабораторным путем, но и в виде анализа состояния и перспектив развития той или иной темы курса на основе собранного материала как учителями-предметниками, так и учащимися старших классов, а ее результаты могут быть представлены в виде докладов на уроках, специальных семинарах и конференциях, в виде публикаций в бумажных и электронных изданиях.
Стажировка в должности как форма работы с учащимися предполагает привлечение учащихся старших классов к работе по оказанию помощи специалистам МЧС по ликвидации последствий аварий, милиции по поддержанию общественного порядка, пожарным по контролю за соблюдением мер пожарной безопасности, врачам и медсестрам по уходу за больными. Кроме того, по желанию самих учащихся и по согласованию с Министерством обороны стажировка отдельных учащихся может проходить в одной из воинских частей. В любом случае эта стажировка может и должна быть организована в каждой школе и официально отражена в школьных документах. Именно в реальной практической работе можно отработать вопросы, напрямую связанные с обеспечением безопасности жизнедеятельности. По результатам стажировки должен быть получен отзыв на каждого учащегося из организаций, в которых они проходили стажировку, и оценка за стажировку должна учитываться при выставлении итоговой оценки по ОБЖ, а отзыв организации – в характеристике выпускника школы.
Так же, как и стажировка в должности, постоянное членство в организации может и должно быть организовано за счет привлечения учащихся к работе в одном из военно-спортивных клубов. Эта работа может быть организована как на базе школы, так и на базе других организаций и учреждений, непосредственно связанных с обеспечением безопасности жизнедеятельности.
Основными методами обучения курсу ОБЖ в школе, наш взгляд, должны стать наглядные и практические. Все основное учебное время должно быть отведено на показ и отработку практических действий. Конечно, проблемно, а в некоторых случаях и невозможно смоделировать действия, например, при землетрясении, урагане, аварии, но действия по надеванию противогаза, применению приемов самозащиты от безоружного и вооруженного противника, проведению искусственного дыхания и непрямого массажа сердца, наложению повязок, работе с ВПХР и индивидуальным дозиметром, можно и нужно организовать практически.
Важную роль в изучении курса ОБЖ играет правильный выбор формы обучения. Если изучение физического совершенствования, основ закаливания, гигиены питания, техники проведения массажа, гигиенического режима труда и отдыха, борьбы с вредными привычками, самосовершенствования, духовного и умственного развития, основ взаимоотношений с людьми, мер безопасности в повседневной жизни и т.п. возможно в классно-урочной форме, то изучение таких тем, как «Оказание первой помощи при ранениях, травмах и несчастных случаях», «Самозащита и защита граждан при нападении или угрозе нападения со стороны других лиц», целесообразнее всего проводить в индивидуально-групповой форме, а изучение темы «Самоспасение и спасение пострадавших в чрезвычайных ситуациях» – с использованием различных форм обучения: индивидуально-групповой, классно-урочной, экскурсий, консультаций.
В плане качественного изучения курса ОБЖ целесообразно организовать посещение учащимися управлений ГО и ЧС, постов ГИБДД, пожарной части, медицинского учреждения с целью получения ими наглядного представления о работе сотрудников этих учреждений; совершить под руководством преподавателя одно- или двухдневный поход с целью получения учащимися навыков общения с природой; отработать действия по сигналам тревоги во время школьных занятий; провести военно-спортивные, пожарно-прикладные игры и занятия в школе с привлечением специалистов из МО, МВД, МЧС, пожарной охраны; привлечь учащихся к работе в одном из клубов «Юный пожарный», «Турист» и т.п.; организовать в школе проведение научных и деловых игр, конференций, семинаров, конкурсов и других научных мероприятий с приглашением специалистов и заинтересованных лиц и т.п.
Следует отметить, что преподавание курса ОБЖ предъявляет к учителям высокие требования как в области непосредственного знания способов обеспечения безопасности жизнедеятельности, так и в области применения этих знаний на практике. Что касается обучения специфическим навыкам (противодействие невооруженному и вооруженному противнику, развитие силы, выносливости, быстроты, гибкости, ловкости и др.), то здесь, на наш взгляд, решением проблемы является широкое привлечение специалистов из МВД, ГО и ЧС, пожарной охраны.
Рекомендации по организации воспитательной работы
в общеобразовательных учреждениях
О.Г. Литяйкина, к.п.н., доцент,