Для учащихся 3 - 6 классов может быть применена методика «Карта интересов». Учащиеся заполняют лист ответов по правилам, приведенным в предыдущей методике. Обработка результатов проводится также.
Каждый вопрос начинается со слов: «Нравится ли…»
1. Решать логические задачи и задачи на сообразительность.
2. Слушать или читать самостоятельно сказки, рассказы, повести.
3. Петь, музицировать.
4. Заниматься физкультурой.
5. Вместе с другими детьми выполнять различные поручения взрослых.
6. Слушать или читать рассказы о природе.
7. Делать что-либо на кухне (мыть посуду, помогать готовить пищу).
8. Играть с техническим конструктором.
9. Изучать язык, интересоваться и пользоваться новыми незнакомыми словами.
10. Самостоятельно рисовать.
11. Играть в спортивные игры.
12. Руководить играми детей.
13. Ходить в лес, в поле, наблюдать за растениями, животными, насекомыми.
14. Ходить в магазин за продуктами.
15. Слушать или читать книги о технике (машинах, космических кораблях).
16. Играть в игры с отгадыванием слов (названия городов, животных и т.д.).
17. Самостоятельно сочинять истории, рассказы, сказки.
18. Соблюдать режим дня, делать зарядку по утрам.
19. Разговаривать с новыми незнакомыми людьми.
20. Ухаживать за домашним аквариумом, содержать птиц, животных (кошки, собаки и т.д.).
21. Убирать за собой книги, тетради, игрушки и др.
22. Конструировать, рисовать проекты самолетов, кораблей и др.
23. Знакомиться с историей (посещать исторический музей).
24. Самостоятельно, без побуждения взрослых заниматься различными видами художественного творчества.
25. Читать или слушать книги о спорте, смотреть спортивные телепередачи.
26. Играть со сверстниками в различные коллективные игры на улице и дома.
27. Ухаживать за домашними животными и растениями, помогать им, лечить их и др.
28. Помогать взрослым делать уборку в квартире.
29. Считать, самостоятельно заниматься математикой в школе.
30. Знакомиться с общественными явлениями, международными событиями.
31. Игры-драматизации, участие в постановке спектаклей.
32. Заниматься спортом в секциях и кружках.
33. Помогать другим людям.
34. Работать в саду, огороде, выращивать растения.
35. Помогать и самостоятельно шить, вышивать, стирать.
Лист ответов
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
| 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 |
| 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 |
| 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 |
1. Математика и техника.
2. Гуманитарная сфера.
3. Художественная деятельность.
4. Физкультура и спорт.
5. Коммуникативные интересы.
6. Природа и естествознание.
7. Домашние обязанности, труд по самообслуживанию.
Тест «Способности»
Методика предназначена для учащихся 6 - 9 классов. Правила заполнения бланка ответов и обработка результатов, как в предыдущих методиках.
Верно ли, что в детстве ты очень любил:
1. Подолгу играть в подвижные игры?
2. Придумывать игры и верховодить в них?
3. Играть в шашки, шахматы?
4. Ломать игрушки, чтобы посмотреть, что внутри?
5. Читать стихи или петь песни?
6. Разговаривать с незнакомыми или задавать вопросы?
7. Слушать музыку и ритмично танцевать под нее?
8. Рисовать сам или наблюдать, как рисуют другие?
9. Слушать или сочинять сказки или истории?
Нравится ли тебе сейчас:
10. Заниматься на уроках физкультуры или в спортшколе, секции?
11. Добровольно брать на себя обязанности организатора дела?
12. Помогать ребятам решать математические задачи?
13. Читать об известных открытиях и изобретениях?
14. Участвовать в художественной самодеятельности?
15. Помогать другим людям разбираться в их проблемах?
16. Читать или узнавать что-то новое об искусстве?
17. Заниматься в изостудии, изокружке?
18. Писать сочинения на свободную тему?
Получаешь ли ты особое удовольствие:
19. От участия и борьбы в спортивных соревнованиях?
20. От своего умения расставить людей, распределить работу?
21. От решения трудных математических задач?
22. От исправления бытовых электро- или радиоприборов?
23. От игры на сцене?
24. От общения с людьми?
25. От знакомства с новыми музыкальными инструментами, музыкальными произведениями?
26. От посещения художественной выставки?
27. От пересказа какого-то события, прочитанного или увиденного?
Часто ли тебя тянет:
28. К длительным физическим упражнениям?
29. К делам в группе, требующим твоей инициативы или настойчивости?
30. К разгадыванию математических шарад?
31. К изготовлению каких-нибудь изделий (моделей)?
32. Участвовать в постановке спектакля?
33. Помочь людям, посочувствовать им?
34. Поиграть на музыкальном инструменте?
35. Порисовать красками или карандашами?
36. Писать стихи, прозу или просто вести дневник?
Любишь ли ты долгое время:
37. Заниматься спортом или физическим трудом?
38. Энергично работать вместе с другими?
39. Заниматься черчением или шахматной комбинацией?
40. Копаться в механизмах, приборах?
41. Заботиться о младших, слабых или больных людях?
42. Думать над судьбами людей, героев понравившихся книг?
43. Исполнять музыкальные пьесы?
44. Рисовать, лепить, фантазируя при этом?
45. Готовиться к докладу, сообщению, сочинению?
Лист ответов
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 |
| 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 |
| 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 |
| 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 |
1. Физические.
2. Организаторские.
3. Математические.
4. Конструкторско-технические.
5. Эмоционально-изобразительные (артистические).
6. Коммуникативные.
7. Музыкальные.
8. Художественно-изобразительные.
9. Филологические.
Литература
Психолого-педагогическое сопровождение одаренных школьников / Авт.-сост. А.В. Комарова. – Минск: Красико-Принт, 2008. – 176 с. - (Педагогическая мастерская).
Дистанционное обучение как средство
профессиональной реализации педагога,
расширения его образовательной траектории
Л.Д. Кокорева, директор МРЦД
В последнее десятилетие школьное образование превращается из наиболее консервативных систем в динамично изменяющуюся. Изменяются стандарты, содержание, формы и методы обучения и контроля знаний. В этих условиях профессионализм учителя ставится в зависимость от возможности своевременного повышения его педагогической квалификации.
Будущее образования тесно связано с дистанционным обучением. Это одно из приоритетных направлений развития системы непрерывного образования во всем мире.
Для организации и координации работ по внедрению дистанционных технологий в Мордовском республиканском институте образования в сентябре 2006 года был создан центр дистанционного образования (http://rcde.edurm.ru/). Определены основные направления деятельности центра. Одно из главных направлений – это разработка, освоение и совершенствование технологий непрерывного повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Республики Мордовия на основе информационных технологий в режиме ДО, трансляция инноваций в области дистанционного обучения в практику работы образовательных учреждений Республики Мордовия.
Современные компьютерные телекоммуникации, применяемые при ДО, обеспечивают передачу знаний и доступ к разнообразной информации наравне, а иногда и гораздо эффективнее, чем традиционные средства обучения. Два основных вопроса дидактики «Чему учить?» и «Как учить?» и здесь не теряют своей актуальности.
В рамках курсов повышения квалификации, проводимых центром дистанционного образования (http://rcde.edurm.ru), учитель может в полной мере удовлетворить свою потребность в самообразовании, значительно расширить свой профессиональный кругозор. Эти курсы отвечают требованиям социального заказа в подготовке специалистов, владеющих умениями работы с информацией, функциональной грамотностью, способных решать совокупность личных и профессиональных проблем, используя свои предыдущие знания и опыт. Дистанционное обучение наиболее актуально для педагогов, проживающих в отдалённых районах республики, поскольку позволяет учителю использовать интерактивные технологии для повышения своего профессионального уровня. Бесспорно, сегодня большое значение для педагога имеет вопрос не только приобретения знаний как таковых (это не обсуждается - это аксиома), но и вопрос временных затрат. Учителю в современном ритме трудно найти место и время для системного повышения своей квалификации. Дистанционные курсы дают возможность разгрузить время учителя, но при этом он получает достаточно информации для рефлексии своей профессиональной деятельности.