Данный способ представления обязательного минимума расширяет вариативность подхода к изучению учебного материала, предоставляет возможность разноуровневого обучения.
Учебный предмет «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс по 2 часа в неделю и является интегрированным курсом. Он построен по модульному принципу и включает содержательные разделы «Человек», «Природа», «Общество», а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.
Содержание предмета «Окружающий мир» в республике реализуется средствами учебников: Вахрушев А.А., Бурский О.В., Данилов Д.Д., Раутиан А.С. («Баласс»); Виноградова Н.Ф. («Вентана-Граф»); Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. («Федоров»); Плешаков А.А. («Просвещение»); Потапов И.В., Ивченкова Г.Г. («ACT, Астрель»); Поглазова О.Т. («Ассоциация XXI век»); Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. («Академкнига/Учебник»).
Иностранный язык изучается со 2 класса по 2 часа в неделю, в школьной документации предмет оформляется как «Иностранный язык», выставляется оценка как четвертная, так и годовая.
В рамках предмета «Технология» (изучается в 1 - 2 классах по 1 часу в неделю, в 3 - 4 классах по 2 часа в неделю) с 3 класса изучается модуль «Информатика и информационно-коммуникационные технологии». В школьной документации предмет оформляется как «Технология» и выставляется одна отметка.
Все представленные выше учебники входят в федеральный перечень рекомендованных учебников для начальной школы на 2009 - 2010 учебный год и могут использоваться образовательным учреждением без ограничений весь период действия государственного стандарта общего образования.
Необходимо учесть, что в соответствии со статьей 32 Закона «Об образовании» решение о том, по какой программе работать и какие учебники из федеральных перечней использовать в образовательном процессе, принимает образовательное учреждение. При этом необходимо учитывать мнения учителей, представителей родительской общественности.
Следует обратить внимание на то, что не все рекомендуемые УМК имеют продолжение в среднем звене. Однако проблема преемственности заключается не столько в непрерывности учебного курса одного автора, сколько в соотнесении позиций учителей начальной и средней школы, методов воздействия и взаимодействия по отношению к ребенку. Начальной и средней школой в результате сотрудничества должно быть разработано планирование и приняты меры по реализации преемственных связей между начальным общим и основным общим образованием.
Учителям начальных классов в процессе работы необходимо руководствоваться следующими нормативными документами:
•Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.05 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного учебного плана» // Вестник образования. - № 2. - 2005 (тематическое приложение).
•Письмо Департамента общего и дошкольного образования Минобразования России от 17.02.04 № 14-51-36/13 «Об использовании программ индивидуального адаптивного развития при подготовке детей к школе» // Вестник образования. - № 12. – 2004.
•Письмо Минобразования России от 02.02.04 № 03-51-10 ин/14-03 «О введении Федерального компонента Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» // Вестник образования. - № 5. - 2004.
•Письмо Минобразования России от 21.03.03 № 03-51-57 ин/13-03 «Рекомендации по организации приема в первый класс» // Вестник образования. - № 12. - 2003.
•Приказ Минобразования России от 09.03.04 № 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» // Вестник образования. - № 10. - 2004.
•Приказ Минобрнауки России от 9 декабря 2008 года № 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2009/2010 учебный год».
•Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.1178-02) от 28.11.2002г. № 44.
Начальная школа с родным (нерусским)
и русским (неродным) языком обучения
Н.Ф. Сардаева, методист кафедры
дошкольного и начального образования
В 2009 – 2010 учебном году учителям, работающим в начальных классах школ с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения, рекомендуется руководствоваться программами общеобразовательных учреждений: «Школа России. Концепция и программы для начальных классов» (в 2 частях, руководитель проекта А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2007) по предметам: математика, окружающий мир, изобразительное искусство и художественный труд, физическая культура.
В соответствии с базисным учебным планом и федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (2004) программа по математике Моро М.И. и др. переработана авторским коллективом и опубликована в сборнике программ этого учебно-методического комплекта. (См.: Моро, М.И., Колягин, Ю.М. и др. Математика (программа) // Школа России. Концепция и программы для начальных классов. - 2-е изд., дораб. - В 2 ч. - Ч. 1 .- М., 2007.)
В новом учебном году изучение учебных предметов математика, окружающий мир в начальных классах школ с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения продолжится на мордовском (мокшанском, эрзянском) языке по учебникам, выпущенным Мордовским книжным издательством в 2004 году, с учётом переработанной программы по математике: «Математика» М.И. Моро и др. в переводе В.С. Ширманкиной, Л.М. Ломакиной; «Мирэсь перьканок» А.А. Плешакова в переводе М.И. Брыжинского, Н.И. Ишуткина; «Мирсь перьфканк» А.А. Плешакова в переводе С.В. Кинякиной, В.М. Лобанова, Г.И. Пинясова.
Наиболее существенные изменения, внесенные в программу
по математике и учебники, по классам
I класс. Объем учебного материала и распределение часов по темам в основном сохраняются:
· подготовительный период - 8 ч;
· числа от 1 до 10 и число 0 - 72 ч (нумерация - 28 ч, сложение и вычитание - 44 ч);
· числа от 1 до 20 - 42 ч (нумерация - 16 ч, табличное сложение и вычитание - 26 ч);
· итоговое повторение - 10 ч.
Всего - 132 ч (33 учебные недели).
Требования к результатам обучения в I классе не изменились. К концу года требуется, чтобы учащиеся усвоили на уровне автоматизированного навыка только сложение и вычитание в пределах 10. Несмотря на то, что в четвертой четверти дети знакомятся с задачами в 2 действия, итоговое требование - уметь решать задачи в 1 действие (так называемые простые).
Изменилась формулировка переместительного свойства сложения «от перестановки слагаемых результат сложения не изменяется».
Понятия «выражение» и «значение выражения» являются достаточно обобщенными, и знакомство с ними может быть отсрочено до II класса.
Внесены уточнения в формулировки, касающиеся ломаной, многоугольника и др.
II класс. Содержание учебного материала и распределение часов по темам изменяются незначительно:
· числа от 1 до 100 - 128 ч (нумерация - 20 ч, сложение и вычитание - 64 ч, умножение и деление - 44 ч);
· итоговое повторение - 8 ч.
Всего - 136 ч (34 учебные недели).
Требования к результатам обучения во II классе не меняются.
Во II классе приходится восстанавливать знание изученных случаев табличного сложения и вычитания в пределах 20 и формировать соответствующие умения и навыки на новом уровне.
Новым является то, что уравнения до конца II класса учащиеся решают только подбором значения неизвестного, при котором получается верное равенство. Решение уравнений на основе знания связей между результатами и компонентами арифметических действий перенесено в III класс.
Важно отметить также, что уже во II классе рассматривается тема «Угол и виды углов» (тема перенесена из IV класса); при этом вводятся понятия прямого, острого и тупого угла.
III класс. Количество часов и их распределение по темам не изменилось:
•числа от 1 до 100 - 84 ч (табличное умножение и деление - 56 ч, внетабличное умножение и деление - 28 ч);
•числа от 1 до 1000 - 48 ч (нумерация - 12 ч, арифметические действия - 36 ч);
•итоговое повторение - 4 ч.
Всего - 136 ч (34 учебные недели).
Остаются без изменений также основные требования к учебным достижениям учащихся, среди которых выделим главное: таблицу умножения и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
К концу третьего года обучения уравнения, как правило, решаются на основе знания связей между результатами и компонентами действий, хотя иногда предлагается решить уравнения подбором.
С целью разгрузки программы для IV класса в III класс перенесена тема «Виды треугольников: прямоугольные, остроугольные, тупоугольные». В связи с этим с начала учебного года после нескольких упражнений на различение видов углов (с помощью модели прямого угла и на глаз) можно к упражнениям на определение видов треугольников по сторонам присоединять задания на различение видов треугольников по углам.
IV класс. Наибольшим изменениям подверглась программа курса для IV класса.
Часть тем курса снята, некоторые темы объединены; две темы, как уже отмечалось, перенесены: виды углов - во II класс; виды треугольников по углам - в III класс.
Темы, которые были сняты (в порядке их следования в программе и учебнике):
- диагонали прямоугольника (квадрата), их свойства;
- луч, числовой луч;
- построение прямого угла на нелинованной бумаге (с помощью циркуля и линейки);
- единицы измерения площади - ар, гектар;
- понятие среднего арифметического и решение задач на его нахождение;