- построение прямоугольного треугольника и прямоугольника на нелинованной бумаге;
- трудные случаи деления многозначных чисел на трехзначное число.
В целом сокращено количество часов на изучение умножения и деления многозначных чисел на трехзначное число, исключены наиболее трудные случаи этих действий.
По русскому языку и литературному чтению необходимо руководствоваться программами для образовательных учреждений с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения: «Русский язык: 1 – 4 классы: Программы для образовательных учреждений с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения» (Л.Д. Митюшина, Х.Х. Амшоков, Е.А. Хамраева, Л.В. Кибирева, Н.В. Семенюченко; под ред. Г.Г. Городиловой. - М.: Дрофа, 2007).
Общей целью курса русского языка в начальных (1 – 4) классах школ является формирование у младших школьников первоначальных умений и навыков владения русским языком как средством общения в устной и письменной форме и развитие их умственных способностей, а также создание предпосылок для дальнейшего использования русского языка как языка обучения. Эта цель достигается на основе осуществления на практике принципа коммуникативности, который предполагает включение учащихся в продуктивную речевую деятельность на русском языке. Принципу коммуникативности отводится сегодня ведущее место, так как все другие специфические методические принципы (например, принципы комплексного обучения видам речевой деятельности, практической направленности обучения, опоры на родной язык учащихся и другие) как бы вытекают из него и осуществляются во взаимосвязи с ним. Практической направленности обучения содействует также компетентностный подход, реализация которого на практике призвана сформировать у учащихся 1 – 4 классов итоговую коммуникативную компетенцию. Программа по русскому языку предусматривает дальнейшее углубление комплексного обучения видам речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) на основе расширения содержания учебного материала и активизации речевой тренировки, включение детей в реальное общение на русском языке с целью развития у них умений и навыков продуктивной русской речи.
Для реализации целей изучения русского языка и литературного чтения в школах с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения рекомендуются следующие учебно-методические комплекты, включённые Министерством образования и науки Российской Федерации в федеральный перечень учебников на 2009 - 2010 учебный год.
| Класс | Авторы | Название учебника | Состав учебно-методического комплекта |
| УМК «Учим русский язык» (издательство «Дрофа») | |||
| 1 класс | Л.Д. Митюшина, Е.А. Хамраева | Учебник по обучению грамоте и чтению | Митюшина Л.Д., Хамраева Е.А. Литературное чтение. Прописи: 1. Хамраева Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику “Русский язык”. 1 класс (к устному курсу). 2. Митюшина Л.Д. Прописи. Русский язык. 1 класс. Рабочая тетрадь № 1, № 2. Митюшина Л.Д., Хамраева Е.А. Русский язык. 1 кл. Методическое руководство к «Азбуке» для школ с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения |
| 2 класс | Л.Д. Митюшина | Русский язык (ч. 1, 2) | 1. Митюшина Л.Д., Хамраева Е.А. Методическое руководство к учебнику «Русский язык». 2. Рабочая тетрадь № 1, № 2 |
| 3 класс | Л. Д. Митюшина, Е. А. Хамраева | Русский язык (ч. 1, 2) | 1. Митюшина Л.Д., Хамраева Е. А. Методическое руководство к учебнику «Русский язык. 3 кл.». 2. Рабочая тетрадь № 1, 2 |
| 4 класс | Л.Д. Митюшина, Е.А. Хамраева | Русский язык (ч. 1, 2) | |
| 2 класс | И.В. Сафонова, И.В. Чиж, М.В.Черкезова | Литературное чтение | |
| 4 класс | М.В. Голованова, О.Ю. Шарапова | Литературное чтение | |
| УМК «В мире русского языка» (издательство «Дрофа») | |||
| 1 класс | Л.В. Кибирева, О.А. Клейнфельд и др. | Учебник по обучению грамоте и чтению. Букварь | Мелихова Г.И. Русский язык. Практикум. 1 класс. Рабочая тетрадь |
| 3 класс | Л.В. Кибирева, О.А. Клейнфельд и др. | Русский язык (ч. 1, 2) | Кибирева Л.В. и др. Практикум по русскому языку. 3 класс. Рабочая тетрадь |
| 4 класс | Л.В. Кибирева, О.А. Клейнфельд и др. | Русский язык (ч. 1, 2) | 1. Кибирева Л.В. и др. Русский язык Книга для чтения. 2. Пассов Е.И., Кибирева Л.В. и др. Русский язык. Книга для учителя |
Обучение мордовским (мокшанскому, эрзянскому) языкам
в начальном звене обучения
С.Ю. Дмитриева, зав. лабораторией
этнокультурного образования
Н.Ф. Сардаева, методист кафедры
дошкольного и начального образования
Развитие национальных языков является одной из приоритетных задач государственной политики Российской Федерации. В разных регионах страны к её решению подходят по-разному, но общая цель – сохранение языков как основы жизнедеятельности и культуры этносов, формирование толерантной личности, способной понять национальную культуру разных народов.
Обучение национальным языкам должно идти параллельно с освоением национальной культуры, так как язык есть отражение национальной культуры народа, говорящего на нём. По такому принципу построены учебники по изучению мокшанского и эрзянского языков. Через язык дети познают культурные ценности народа. Владение языком как частью национальной культуры открывает возможность для её всестороннего и достоверного понимания.
Учебники построены с учётом психологических особенностей младшего школьника. Они включают загадки, пословицы, малые фольклорные произведения, игры со словами, вводимыми для усвоения, диалоги на темы, близкие ребёнку младшего школьного возраста.
При ознакомлении с языком мордовского народа учитель имеет возможность сопоставлять культуры мордовского, татарского, русского и других народов, и тем самым провести параллели между культурами разных народов, подвести детей к осознанию того, что хотя и говорят эти народы на разных языках, однако ценности у них во многом совпадают.
Существуют две линии учебников по преподаванию мордовских (мокшанского и эрзянского) языков в учреждениях республики: для школ с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения и для школ с русским языком обучения.
В школах с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения для преподавания мокшанского языка рекомендуются следующие учебники:
| Класс | Автор | Учебное пособие | Год издания | Издательство |
| 1 класс | Вишнякова М.К., Костина Т. Г. | Азбука | 2007 | Саранск: Мордовское книжное издательство |
| Вишнякова М.К., Костина Т.Г. | Морафтомась и сёрмадомась | 2007 | Саранск: Мордовское книжное издательство | |
| Вишнякова М.К., Костина Т.Г. | Пропись № 1, № 2 | 2007 | Саранск: Мордовское книжное издательство | |
| 2 класс | Имяреков М.Г. | Родной вал | 2001 | Саранск: Мордовское книжное издательство |
| 2 класс | Исайкина А.И., Малькина М.И. | Мокшень кяль | 2001 | Саранск: Мордовское книжное издательство |
| 3 класс | Келина А.М., Келин М.А. | Родной вал | 2002 | Саранск: Мордовское книжное издательство |
| 3 класс | Баранова Н.А. | Мокшень кяль | 2004 | Саранск: Мордовское книжное издательство |
| 4 класс | Баранова Н.А | Родной вал | 2008 | Саранск: Мордовское книжное издательство |
| 4 класс | Поляков О. Е. | Мокшень кяль | 2004 | Саранск: Мордовское книжное издательство |
Преподавание эрзянского языка рекомендуется осуществлять по следующим учебникам:
| Класс | Автор | Учебное пособие | Год издания | Издательство |
| 1 класс | Видманова Е.К., Буянова Н.А., Кочанова И.И. | Азбука | 2007 | Саранск: Мордовское книжное издательство |
| Видманова Е.К., Буянова Н.А., Кочанова И.И. | Ловнома ды сёрмадома | 2007 | Саранск: Мордовское книжное издательство | |
| Видманова Е.К., Буянова Н.А., Кочанова И.И. | Прописесь № 1, № 2, № 3 | 2007 | Саранск: Мордовское книжное издательство | |
| 2 класс | Кипайкина Н.А. | Тиринь кель. Ч. 1, 2 | 2007 | Саранск: Мордовское книжное издательство |
| 3 класс | Кипайкина Н.А. | Тиринь кель. Ч. 1, 2 | 2008 | Саранск: Мордовское книжное издательство |
| 4 класс | Кипайкина Н.А. | Тиринь кель. Ч. 1, 2 | 2009 | Саранск: Мордовское книжное издательство |
Оформление классного журнала ведётся в соответствии с базисным учебным планом и требованиями к ведению классного журнала. В 1 классе в период обучения грамоте запись в журнале должна быть следующей: «родной язык (письмо)» и «родная литература (чтение)». В послебукварный период, а также во 2 - 4 классах - «родной язык» и «родная литература (чтение)».