Курс по преподаванию эрзянского языка «Тиринь кель» для 2 - 4 классов (автор Н.А. Кипайкина) является интегрированным. Несмотря на это, на предметы «родной язык» и «родная литература (чтение)» необходимо отводить отдельные страницы классного журнала.
В школах с русским языком обучения преподавание мордовских (мокшанского, эрзянского) языков необходимо осуществлять по следующим учебно-методическим комплектам:
Мокшанский язык
| Класс | Авторы | Учебное пособие | Год издания | Издательство |
| 2 - 4 классы | Исайкина А.И. | Программы и методические рекомендации по изучению мокшанского языка во 2 - 4 классах школ с русским или смешанным по национальному составу контингентом обучающихся | 2006 | г. Ковылкино |
| 2 класс | Исайкина А.И., Малькина М.И. | Мокшанский язык (первый год обучения) | 2007 | Саранск: Мордовское книжное издательство |
| 2 класс | Исайкина А.И. Малькина М.И. | Рабочая тетрадь к учебнику «Мокшанский язык». 2 класс | 2009 | Саранск: мордовское книжное издательство |
| 3 класс | Исайкина А.И., Малькина М.И. | Мокшанский язык (второй год обучения) | 2008 | Саранск: Мордовское книжное издательство |
| 4 класс | Исайкина А.И., Малькина М.И. | Мокшанский язык (третий год обучения) | 2009 | Саранск: мордовское книжное издательство |
Эрзянский язык
| Класс | Авторы | Учебное пособие | Год издания | Издательство |
| 2 - 4 классы | Вальчук Е.В., Дмитриева С.Ю. | Программы по изучению эрзянского языка в начальных классах школ с русским или смешанным по национальному составу контингентом обучающихся | 2006 | г. Ковылкино |
| 2 класс | Вальчук Е. В., Дмитриева С.Ю. | Эрзянский язык (первый год обучения) | 2007 | Саранск: Мордовское книжное издательство |
| 2 класс | Дмитриева С.Ю., Кочеваткина О.В. | Рабочая тетрадь к учебнику «Эрзянский язык». 2 класс | 2009 | Саранск: мордовское книжное издательство |
| 3 класс | Дмитриева С.Ю., Кочеваткина О.В., Ломакина Л.Ф. | Эрзянский язык (второй год обучения) | 2008 | Саранск: Мордовское книжное издательство |
| 4 класс | Дмитриева С.Ю., Кочеваткина О.В. | Эрзянский язык (третий год обучения) | 2009 | Саранск: мордовское книжное издательство |
Готовятся к изданию рабочие тетради к учебникам «Мокшанский язык» (3 класс), «Эрзянский язык» (3 класс).
Русский язык и литература
Д.А. Еналеева, методист кафедры
филологического образования
Современная школа призвана решать две важные и взаимосвязанные задачи: сохранение здоровья учащихся и повышение качества образования. Их выполнение зависит от эффективной совместной деятельности педагогов, а также работников управленческих и методических служб.
Актуализация проблем образования и воспитания творческой и компетентной личности ставит педагога перед необходимостью перестройки мышления, эффективной организации обучения, овладения конкретной педагогической технологией, психологией педагогического взаимодействия с учащимися. В настоящее время значительно возрастают требования к качеству подготовки выпускников учреждений образования, а это напрямую зависит от профессионально-методической подготовки учителей, от того пути повышения языкового и литературного образования, который выбрал учитель.
Практика работы подтверждает, что совместное творчество учителя и ученика оказывает большое влияние на развитие способностей детей и взрослых, на развитие заинтересованности в изучении предмета, возможности получить моральное удовлетворение от результатов деятельности в контексте учебного процесса.
В условиях модернизации образования приоритетным на уроках должен стать деятельностно-компетентностный подход к изучению предмета, который строится на понимании того, что будущее зависит не столько от количества знаний учащихся, сколько от сформированности способов познания, мышления, практической деятельности.
Реализации указанных подходов к изучению русского языка и литературы способствует Федеральный компонент государственного стандарта, который обеспечивает единое образовательное пространство при вариативности содержания образования. Стандарт определяет концентрическую структуру содержания программ и учебников для основного общего (5 - 9 классы) и среднего (полного) общего (10 - 11 классы) образования, в том числе профильного.
В федеральном компоненте Федерального базисного учебного плана установлено годовое распределение часов, что дает возможность образовательным учреждениям перераспределять нагрузку в течение учебного года, использовать модульный подход, строить рабочий учебный план на принципах дифференциации и вариативности. В качестве примерных приводится расчетный (не нормативный) объем учебных часов в неделю.
Государственный стандарт общего образования включает три компонента:
федеральный компонент – устанавливается Российской Федерацией;
региональный (национально-региональный) компонент – устанавливается субъектом Российской Федерации;
компонент образовательного учреждения – самостоятельно устанавливается образовательным учреждением.
Соотношение распределения регионального (национально-регионального) компонента и компонента образовательного учреждения по ступеням общего образования и учебным годам устанавливается субъектом Российской Федерации с учетом того, что на компонент образовательного учреждения отводится не менее 10 процентов. Часы регионального (национально-регионального) компонента и компонента образовательного учреждения могут использоваться для углубленного изучения учебных предметов федерального компонента базисного учебного плана, для введения новых учебных предметов, факультативов, дополнительных образовательных модулей, спецкурсов и практикумов, проведения индивидуальных и групповых занятий, для организации обучения по индивидуальным образовательным программам и самостоятельной работы обучающихся в лабораториях, библиотеках, музеях.
В IX классе часы регионального (национально-регионального) компонента и компонента образовательного учреждения рекомендуется отводить на организацию предпрофильной подготовки обучающихся.
При составлении учебных планов образовательных учреждений часы, отведенные на преподавание родного языка и литературы, рекомендуется использовать следующим образом: в образовательных учреждениях с русским языком обучения не менее 270 часов на ступени начального общего образования и не менее 245 часов на ступени основного общего образования дополнительно отводить на преподавание учебного предмета «Русский язык», не менее 202 часов на ступени начального общего образования дополнительно отводить на преподавание учебного предмета «Литературное чтение». Таким образом, на изучение русского языка в основной школе отводится 735 часов в год (490 часов и 245 часов).
С учетом возрастающей роли русского языка в многонациональном федеративном государстве и обязательности экзамена по этому предмету при поступлении в любой вуз введен учебный предмет «Русский язык» в объеме 70 часов на базовом уровне и 210 часов на профильном уровне за два года обучения. Часы на изучение русского языка на базовом и профильном уровнях могут быть увеличены за счет часов компонента образовательного учреждения.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит следующее количество часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература»:
385 часов на этапе основного общего образования: в V, VI, VII, VIII классах выделяется по 70 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю), в IX классе - 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю);
210 часов на этапе среднего (полного) образования (базовый уровень): X - XI классах выделяется по 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю).
350 часов на этапе среднего (полного) образования (профильный уровень): в X - XI классах выделяется по 175 часов (из расчета 5 учебных часов в неделю).
Базисный учебный план позволяет увеличивать количество часов на изучение курса литературы при составлении региональных учебных планов и учебных планов образовательного учреждения. В соответствии с Базисным учебным планом «часы, отведенные на компонент образовательного учреждения, можно использовать для увеличения количества часов, отведенных на преподавание базовых и профильных учебных предметов федерального компонента». Таким образом, на освоение программы 9-го класса может быть выделено не 3, а 4 ч в неделю, на изучение курса литературы базового уровня может быть выделено не 3, а 4 - 5 ч. в неделю, также может быть увеличено учебное время на освоение курса на профильном уровне с 5 до 6 - 8 ч в неделю.