Принципы построения федерального Базисного учебного плана для Х - Х1 классов основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта. Такой подход дает возможность организации профильного обучения и выбора элективных курсов старшеклассниками.
Элективные курсы способствуют созданию условий для дифференциации и индивидуализации обучения, обеспечению углубленного изучения предмета, подготовке к сдаче единого государственного экзамена, удовлетворению познавательных интересов учащихся в области филологии.
Нормативные документы Министерства образования РФ, определяющие организацию и содержание элективных курсов в составе профильного обучения, а также методические рекомендации по дидактическому обеспечению этих курсов содержатся в сборнике «Элективные курсы в профильном обучении. Образовательная область «Филология» (М.: Национальный фонд подготовки кадров, 2004). Кроме того, разработаны «Программы общеобразовательных учреждений. Литература. Русский язык. 10 - 11 классы. Элективные курсы по филологическому профилю» (М.: Просвещение, 2007), созданы «Программы элективных курсов для средней (полной) общеобразовательной школы» (М.: Дрофа, 2007), имеется сборник программ «Литература. Элективные курсы» (М.: Дрофа, 2004).
Проблема обновления содержания филологического образования тесно связана с проблемой обеспечения учебно-воспитательного процесса соответствующими учебниками.
Приказом Минобрнауки РФ № 379 от 9.12.08 г. утвержден Федеральный перечень учебников на 2009/2010 учебный год, который является обязательным для использования в каждом образовательном учреждении, реализующем программы среднего общего образования и имеющем государственную аккредитацию.
В целях соблюдения преемственности в преподавании предмета и осуществления непрерывного филологического образования считаем наиболее приемлемым использование в 2009/2010 учебном году следующих учебников русского языка для 5 - 9 классов:
1. Бабайцевой В.В. , изд-во «Дрофа»;
2. Бунеева Р.Н, Бунеевой Е.В. и др., изд-во «Баласс»;
3. Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., изд-во «Просвещение».
В предметной линии Ладыженской Т.А. необходимо обратить внимание на следующее: в 8 и 9 классах рекомендованы учебники Тростенцовой Л.А.
Для 10-11 классов по русскому языку рекомендуем учебники следующих предметных линий:
- Бунеева Р.Н, Бунеевой Е.В. и др. (базовый и профильный уровни), изд-во «Баласс»;
· Власенкова А.И., Рыбченковой Л.М.(базовый и профильный уровни), изд-во «Просвещение».
Этот учебник является универсальным. В нем даны теоретические сведения и разработана система упражнений, приведены задания по составлению собственных текстов; систематизированы важнейшие сведения по орфографии и пунктуации в виде повторительно-обобщающих упражнений. К учебнику имеются методические рекомендации, содержательные дидактические материалы.
· Гольцовой Н.Г, Шамшина И.В., Мищериной М.А. (базовый уровень), изд-во «Русское слово».
Учебник систематизирует, обобщает и дополняет полученные знания по русскому языку. Может быть использован как справочник для поступления в вуз, при сдаче как письменного, так и устного экзамена, а также подготовке к ЕГЭ. К этому учебнику имеются программа, поурочное планирование этих же авторов (2-е издание, изд-во «Русское слово», 2005), книга для учителя (2-е издание, исправленное и дополненное, изд-во «Русское слово», 2005), которая включает тематическое планирование и методические рекомендации по проведению уроков в старших классах, а также материалы по развитию речи учащихся. В комплект входит пособие «Русский язык в таблицах» (изд-во «Русское слово», 2006).
- Грекова В.Ф., Крючкова С.Е., Чешко Л.А. (базовый уровень), изд-во «Просвещение»;
- Дейкиной А.Д., Пахновой Т.М. (базовый и профильный уровни), изд-во «Вербум-М»;
- Бабайцевой В.В., Михальской А.К. Учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля (2-е издание, М., изд-во «Дрофа», 2005). Состоит из 2-х частей. Теоретическая часть систематизирует и углубляет знания, приобретенные учащимися в 5 - 9 классах. Сборник заданий включает разнообразные упражнения, обобщающие изученный материал. Уделено внимание развитию речи, умению анализировать и составлять тексты.
К учебнику имеются методические рекомендации, специальный сборник тестов авторов Иссерс О.С., Кузьминой Н.А. (изд-во «Дрофа», 2005), предназначенный для проверки теоретических знаний и практических навыков старшеклассников по курсу русского языка. Может быть использован для подготовки к ЕГЭ и вступительным экзаменам в вузы.
Для 5 - 9 классов по литературе рекомендуем:
· Учебники Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В. и др. образовательной системы «Школа 2100». Серия «Свободный ум» с 5 по 9 класс (изд-во «Баласс»).
Эти учебники являются продолжением авторского курса «Чтение и начальное литературное образование» для 1 - 4 классов, представленного книгами для чтения «Капельки солнца», «Маленькая дверь в большой мир», «В океане света», и написаны в соответствии с программой непрерывного курса для начальной и средней школы «Чтение и литература».
•УМК Коровиной В.Я. (изд-во «Просвещение»).
Учебники полностью переработаны, к ним имеются методические пособия и советы различных авторов (Коровиной, Ереминой, Турьянской, Мироновой), дидактические материалы «Читаем, думаем, спорим» Коровиной В.Я., которые являются также практикумом, ориентирующим учащихся на самостоятельную работу с текстами программных произведений, включают вопросы, творческие задания, материалы для внеклассной работы.
· Учебники Меркина Г.С., изд-во «Русское слово».
· Из перечня «Допущенные» можно использовать учебники под ред. Кутузова А.Г. «В мире литературы» для 5 - 8 классов изд-ва «Дрофа».
Учебник по литературе для 9 класса получил положительный отзыв РАО и будет включен в Федеральный перечень учебников в 2010/2011 учебном году.
Уникальность данной учебной линии состоит в том, что она построена на оригинальной авторской концепции литературного образования, основанного на творческой деятельности учащихся. Система творческих работ представлена широко и разнообразно: рецензии, рефераты, эссе, сочинения и пр. Вся линия учебников предлагает широкий спектр форм учебных занятий: ролевые игры, исследования, дискуссии, сопоставительный анализ театральных и кинематографических интерпретаций литературных текстов, читательские конференции.
В УМК под ред. А.Г. Кутузова входят рабочие тетради, методические пособия «Как войти в мир литературы», «В мире литературы».
Для 10 класса предлагаем учебники:
· Лебедева Ю.В. (базовый и профильный уровни), изд-во «Просвещение»;
· Архангельского А.Н. (базовый и профильный уровни), изд-во «Дрофа»;
· Сахарова В.И., Зинина С.А. (базовый и профильный уровни), изд-во «Русское слово».
Для 11 класса рекомендуем учебники:
· Агеносова В.В. (базовый и профильный уровни), изд-во «Дрофа»;
· Под ред. В.П. Журавлева (базовый и профильный уровни), изд-во «Просвещение»;
· Чалмаева В.А., Зинина С.А. (базовый и профильный уровни), изд-во «Русское слово».
Обновленные цели обучения русскому (родному) языку, деятельностный характер предъявления материала в государственном стандарте определяют стратегию развития школьного курса русского (родного) языка и приоритетные направления в его преподавании:
· деятельностный характер процесса преподавания русского (родного) языка в основной и старшей школе;
· синтез речевого и интеллектуального развития личности в процессе изучения родного языка;
· формирование коммуникативной компетенции на понятийной основе, что способствует осмыслению собственной речевой практики и интенсивному развитию речемыслительных способностей;
· развитие всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи;
· сбалансированное развитие устной и письменной речи;
· формирование навыков чтения как вида речевой деятельности; навыков информационной переработки текста;
· усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе формирование навыков нормативного, целесообразного и уместного использования языковых средств в разных условиях общения;
· формирование представления о многофункциональности языкового явления как грамматического, коммуникативного и эстетического феномена; развитие языкового чутья, способности оценивать эстетическую ценность художественного высказывания;
· формирование представления о родном языке как форме выражения национальной культуры народа, национальном достоянии русского народа.
Приоритетные направления в преподавании литературы
Главным при изучении предмета «Литература» остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании предмета.
Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:
· рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);
· репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);
· продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;
· поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;