· исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.
Основной формой организации учебных занятий остается классно-урочная система. Возможна модификация традиционного урока: очная или заочная экскурсия в дом-музей писателя или по литературным местам; диспут, литературная викторина, пресс-конференция, творческий конкурс и др. В процессе изучения курса литературы учащиеся могут принимать участие в проектной деятельности и учебно-исследовательской работе.
Русский, эрзянский языки и литература в национальной школе
Т.А. Кемайкина, методист кафедры
филологического образования
В системе общего среднего образования в школе с родным (нерусским) языком обучения русский язык занимает особое место. Он является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения, приобщения к духовным богатствам русской культуры и литературы. Русский язык - важнейшее средство познания других наук, средство развития мышления и воспитания учащихся.
Изучение русского языка в школе направлено на достижение следующих целей:
· воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;
· обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
· формирование умений опознать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Задачи предмета «Русский язык» в школе с родным (нерусским) языком обучения:
· формирование способности общаться на русском языке в бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах;
· усвоение основ знаний о русском языке, его фонетике, графике, лексике, морфемике и словообразовании, грамматике, а также сведений о роли языка в жизни общества, его развитии;
· овладение самим языком, его словарным и грамматическим строем, усвоение норм русского литературного языка.
В процессе изучения русского языка у школьников формируются общеучебные умения, а именно: добывать самостоятельно знания, работать с учебной литературой, словарями, справочниками, контролировать правильность и структуру своей речевой деятельности и др.
Важный принцип обучения русскому языку - учет родного языка учащихся. Он предполагает, с одной стороны, опору на знания, умения и навыки, полученные на уроках родного языка, с другой - предупреждение интерференции.
Этот принцип реализован в программе в отборе и описании сведений о системе языка, которые осуществляются на основе учета типологических трудностей русского языка. Эти трудности обусловлены расхождениями в системах русского и родного языков учащихся, отсутствием некоторых грамматических категорий в родном языке, различием в способах выражения тех или иных значений.
В 2009/2010 учебном году рекомендуются следующие программы по русскому языку и литературе и соответствующие им учебники:
1. Программы основной и средней школы «Русский язык и литература: 5 - 11 классы» (Никольская Г.Н., Хасанов Н.М., Нартов К.М.) предназначены для всех типов национальных школ. В них определены цели и задачи обучения русскому языку как средству межнационального общения и как государственному языку Российской Федерации. Учебный материал представляется поэтапно, с учетом системы и уровней языка (фонетического, морфологического и др.). Устанавливаются коммуникативные сферы обучения и коммуникативные задачи, включая типы речи и ситуативно-тематический минимум для каждого класса.
2. Программы основной средней школы «Русский язык и литература: 5 - 9 классы национальной школы Российской Федерации» (Никольская Г.Н., Бирюкова С.К., Хайруллин Р.З., Нартов К.М.) предназначены для всех типов национальных школ РФ. В них определены цели и задачи обучения русскому языку как средству межнационального общения и как государственному языку Российской Федерации. Устанавливаются коммуникативные сферы обучения и коммуникативные задачи, включая типы речи и ситуативно-тематический минимум для каждого класса. Методические принципы обучения: коммуникативная направленность, комплексное овладение всеми видами речевой деятельности, учет особенностей родного языка при обучении русскому, осуществление межпредметных связей, преемственность в обучении.
В курс 5 - 9 классов входит последовательное изучение выдающихся и доступных учащимся произведений русской классики, национальных литератур, а также произведений зарубежной литературы.
3. Программы средней (полной) школы «Русский язык и литература: 10 - 11 классы национальной школы Российской Федерации» (Никольская Г.Н., Нартов К.М.).
Программы определяют структуру курсов русского языка и литературы в старших классах общеобразовательных учреждений с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения.
4. Русский язык. Программы для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения. 5 - 9 классы (предпрофильная подготовка), 10 - 11 классы (гуманитарный профиль) (Быстрова Е.А, Кудрявцева Т.С.).
5. Русская литература. Программа для национальных общеобразовательных учреждений. 5 - 11 (12) классы. Программа для национальных профильных образовательных учреждений. 11 - 12 классы (под редакцией Черкезовой М.В.).
6. Русская литература. Программа для национальных общеобразовательных учреждений. 4 - 11 классы (под редакцией Черкезовой М.В.).
Рекомендованы следующие учебники:
| 1. | Ашурова С.Д., Никольская Г.Н., Сукунов Х.Х. | Русский язык | 5 кл. | 2000 - 2002 | Просвещение |
| 2. | Ашурова С.Д., Никольская Г.Н., Сукунов Х.Х. | Русский язык | 6 кл. | 2000 - 2002 | Просвещение |
| 3. | Ашурова С.Д., Никольская Г.Н., Сукунов Х.Х. | Русский язык | 7 кл. | 2001 - 2002 | Просвещение |
| 4. | Сабаткоев Р.Б. | Русский язык | 8 кл. | 2002 - 2003 | Просвещение |
| 5. | Сабаткоев Р.Б. | Русский язык | 9 кл. | 2001 | Просвещение |
| 6. | Сабаткоев Р.Б. | Русский язык | 10 - 11 кл. | 2001 | Просвещение |
Учебники для 5 - 7 классов соответствуют обязательному минимуму содержания, их отличительной особенностью является ярко выраженная коммуникативная направленность. Обучение разным типам и стилям речи, обучение языку в широком смысле слова – вот цель этих учебных книг. Представлены упражнения продуктивно-творческого характера, задания по обучению речи на материале текста, по построению диалога. Предложена система заданий на отработку произношения, на усвоение семантики слов, их употребления в речи. Для чтения, анализа и пересказа в качестве эталона учащимся предлагаются хорошо подобранные тексты разных стилей и типов речи. В учебник для 7 класса включены слова, вошедшие в активную речь и в новейшие словари последнего десятилетия. Правил для заучивания немного, теория языка представлена как справочный материал. Изучаемый грамматический материал немедленно включается в речевую практику.
В основу учебников для 8 - 11 классов положен функционально-коммуникативный принцип подачи языкового материала, при этом лексика, фонетика, словообразование, морфология изучаются на синтаксической основе. Теоретический материал представлен сжато, компактно, иллюстрирован доступными для учащихся данного возраста примерами. Особое место в учебнике уделено работе с текстом, заданиям творческого характера. Многие послетекстовые задания предполагают работу над смысловым содержанием текста, его структурой. Развитие культуроведческой компетенции предполагает также разнообразный материал по этикету.
Кроме указанных учебников рекомендуется учебно-методический комплект по русскому языку для национальных образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения:
| 1. | Быстрова Е.А. и др. | Русский язык | 5 кл. | Дрофа |
| 2. | Быстрова Е.А. и др. | Русский язык | 6 кл. | Дрофа |
| 3. | Быстрова Е.А. и др. | Русский язык | 7 кл. | Дрофа |
| 4. | Быстрова Е.А. и др. | Русский язык | 8 кл. | Дрофа |
| 5. | Кудрявцева Т.С.и др. | Русский язык | 9 кл. | Дрофа |
| 6. | Кудрявцева Т.С.и др. | Русский язык (гуманитарный профиль) | 10 кл. | Дрофа |
| 7. | Кудрявцева Т.С.и др. | Русский язык (гуманитарный профиль) | 11 кл. | Дрофа |
В основе учебников для национальных образовательных учреждений лежит оригинальная методическая система, позволяющая вести комплексное обучение различным видам речевой деятельности. Кроме того, в учебниках осуществляется взаимосвязанное обучение разным уровням языковой системы и одновременное изучение русского языка и русской культуры. Учебники сохраняют единые с начальной школой исходные позиции в обучении - коммуникативно-деятельностный подход.