Большое внимание при совершенствовании преподавания биологии следует обращать на формирование следующих умений учащихся:
· сравнивать биологические объекты, процессы, явления, происходящие на всех уровнях организации живого, пути и направления эволюционного процесса;
· устанавливать причинно-следственные связи между строением и функциями биополимеров и органоидов клетки, органов, систем органов, взаимосвязь организмов в экосистемах, приспособленность их к среде обитания, между движущими силами и результатами эволюции;
· анализировать биологические процессы и явления, различные гипотезы происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения;
· применять биологические знания в практических ситуациях;
· использовать тексты, рисунки, таблицы, схемы для объяснения биологических объектов, процессов, явлений;
· решать биологические задачи по цитологии, генетике, экологии, составлять схемы скрещивания, цепи питания;
· обосновывать значение знаний биологических объектов, процессов, явлений, достижений биологической науки в жизни и хозяйственной деятельности человека, роль биоразнообразия, саморегуляции и круговорота веществ, деятельности человека в сохранении равновесия в биосфере;
· работать с биологическим текстом на выявление ошибок.
В-третьих, учитель должен спланировать систематическое повторение изученного ранее материала в течение девятого класса, с учетом индивидуального уровня подготовки учащихся. (Приложение 3 и Приложение 4). Оптимизировать процесс повторения и обобщения материала педагогу поможет грамотное использование современных образовательных технологий: технология проблемного обучения, интерактивные технологии, технология дифференцированного обучения, технология критического мышления, информационно-коммуникационные технологии, технология тестового контроля, технология решения изобретательских задач.
Методист БелРИПКППС Карпухина М.В.
т. 31-52-76
E.mail: karpuhinamv@mail.ru
Приложение 1
Кодификатор элементов содержания экзаменационной работы
для выпускников IX классов общеобразовательных учреждений
2007 года по биологии
Кодификатор составлен на базе обязательного минимума содержания основного общего образования (Приказ Минобразования России от 19.05.98 №1236 «Об утверждении временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования») и федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (приказ Минобразования России от 05.05.2004 №1069 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
В первом и втором столбцах таблицы указываются коды содержательных блоков, на которые разбит учебный курс биологии. В первом столбце жирным курсивом обозначены коды разделов (крупных содержательных блоков), а в третьем столбце (в тех же строках) даются названия этих разделов. Во втором столбце указаны коды контролируемых элементов содержания, для которого создаются проверочные задания экзаменационной работы, а в третьем столбце описание этого содержания.
| Код раз- дела | Код контроли- руемого элемента | Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменационной работы |
| 1 | Биология как наука | |
| 1.1 | Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. | |
| 2 | Признаки живых организмов | |
| 2.1 | Клетка – единица строения, жизнедеятельности, роста и развития организмов. Многообразие клеток. Химическая организация клетки. Гены и хромосомы. Строение доядерной и ядерной клеток. | |
| 2.2 | Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов. Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Способы размножения организмов. | |
| 3 | Система, многообразие и эволюция живой природы | |
| 3.1 | Система органического мира. Царства бактерий и грибов. Их роль в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями и грибами. Лишайники - комплексные организмы. Вирусы – неклеточные формы жизни. | |
| 3.2 | Царство растений, их многообразие. Основные отделы, классы цветковых растений. Особенности строения, жизнедеятельности, размножение. Роль растений в природе и повседневной жизни человека. Меры профилактики отравлений, вызываемых ядовитыми растениями. Культурные растения и приемы их выращивания. | |
| 3.3 | Царство животных. Основные типы беспозвоночных животных, классы хордовых. Особенности строения и жизнедеятельности в связи с их средой обитания. Роль животных в природе и жизни человека. Меры профилактики заболеваний вызываемых животными. Домашние животные и уход за ними. | |
| 3.4 | Эволюция органического мира. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Движущие факторы эволюции. Приспособленность и биологическое разнообразие как результаты эволюции. | |
| 4 | Человек и его здоровье | |
| 4.1 | Место человека в системе органического мира. Сходство человека с животными и отличие от них. Происхождение человека. Биологическая природа и социальная сущность человека. Строение и процессы жизнедеятельности организма человека (ткани, органы, системы органов). Размножение и развитие организма человека. Организм как единое целое. | |
| 4.2 | Питание. Пищевые продукты и питательные вещества. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы. Ферменты. Всасывание питательных веществ. Регуляция пищеварения. | |
| 4.3 | Дыхание. Система органов дыхания, строение и функции. Дыхательные движения. Легочные объемы. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания. | |
| 4.4 | Внутренняя среда: межклеточная жидкость, лимфа, кровь. Кровь, ее состав и функции. Форменные элементы крови. Группы крови. Переливание крови. Донорство. Защитные функции крови: свертывание и иммунитет. Виды иммунитета. | |
| 4.5 | Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая системы. Значение кровообращения и тока лимфы. Органы кровообращения: сердце и кровеносные сосуды. Строение и работа сердца. Регуляция работы сердца. Пульс. Движение крови по сосудам. Давление крови. | |
| 4.6 | Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Виды обмена веществ: пластический и энергетический. Обмен органических веществ и его регуляция. Биологическая ценность белков пищи. Водно-минеральный обмен. Витамины и их роль в организме. Выделение. Органы выделения. Почки, их строение. Образование мочи, ее выведение из организма. Температура тела и ее регуляция. Кожа, ее функции. | |
| 4.7 | Опора и движение. Скелет, его значение и функции. Строение костей. Типы соединения костей. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью. Мышцы, их строение и функции. Управление движением мышц. Работа мышц и их утомление. | |
| 4.8 | Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система и ее строение. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Строение и функции спинного и головного мозга. Большие полушария головного мозга. Особенности строения и функции коры больших п олушарий. Железы внутренней и внешней секреции. Эндокринная система. Гормоны. | |
| 4.9 | Органы чувств, их роль в жизни человека. Виды ощущений. Рецепторы и их свойства. Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Зрительное восприятие. Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Звуковое восприятие. Взаимодействие органов чувств. | |
| 4.10 | Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Рефлекторная теория поведения. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение. Память, эмоции, речь, мышление. Сон, его значение. | |
| 4.11 | Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Факторы, укрепляющие здоровье. Влияние физических упражнений на организм. Рациональная организация труда и отдыха. Факторы риска. Вредные привычки. СПИД, гепатит и другие инфекционные заболевания, их предупреждение. Роль предохранительных прививок в борьбе с возбудителями инфекций. | |
| 4.12 | Приемы оказания первой помощи при отравлении грибами, угарным газом, спасении утопающего; кровотечениях; травмах опорно-двигательной системы, ожогах, обморожениях, повреждении глаз и их профилактика. | |
| 5 | Взаимосвязи организмов и окружающей среды | |
| 5.1 | Среды жизни. Факторы среды. Влияние экологических факторов на организмы. Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Приспособления организмов к различным экологическим факторам. | |
| 5.2 | Экосистемы. Структура экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем. | |
| 5.3 | Биосфера – глобальная экосистема. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны. | |
Приложение 2