Методические рекомендации для ОУ Республики Карелия по преподаванию биологии в 2010 – 2011 учебном году
В документах о школе подчеркивается, что в школьном образовании на современном этапе ученик поставлен в центр учебного процесса. Внимание акцентируется на развитии ученика, формировании его мотивационной сферы, самостоятельного стиля мышления. Этот социальный заказ школе, также учитывающий большие достижения биологической науки и изменения в окружающем мире, предъявляет к школьному биологическому образованию требование сформировать у подрастающего поколения биологическую грамотность.
Достижения биологической науки свидетельствуют о том, что она в настоящее время становится лидером в естествознании и занимает ключевые позиции в медицине, здравоохранении, гигиене, охране окружающей среды, обеспечении населения продуктами питания, лекарственными препаратами. Ввиду этого биологическая грамотность становится социально необходимой. Поэтому школьная биология как важное звено в общей культуре и системе образования призвана сформировать у подрастающего поколения ценностное природосообразное миропонимание, экологическую культуру, гуманистический взгляд на природу и общество, осознание своей роли как действенного фактора биосферы [1].
С учетом современных приоритетов перед школьным биологическим образованием ставятся задачи обучения:
- овладение знаниями о живой природе, общими методами ее изучения, учебными умениями;
- формирование системы знаний об основах жизни, размножении и развитии организмов основных царств живой природы, эволюции, экосистемах, что необходимо для осознания ценности биологического разнообразия как уникальной и бесценной части биосферы;
- развитие на базе биологических знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;
- гигиеническое и экологическое воспитание, формирование здорового образа жизни, способствующего сохранению физического и нравственного здоровья человека;
- формирование экологической грамотности людей, знающих биологические закономерности, связи между живыми организмами, их эволюцию, причины видового разнообразия;
- установление гармоничных отношений с природой, обществом, самим собой, со всем живым как главной ценностью на Земле, отражение гуманистической значимости природы и ценностного отношения к живой природе как основе экологического воспитания школьников;
- развитие личности обучающихся, стремление к применению биологических знаний на практике, участию в трудовой деятельности в области медицины, сельского хозяйства, биотехнологии, рационального природопользования и охраны природы;
- сохранение позитивного опыта процесса обучения биологии, накопленного в отечественной школе [1].
Нормативно-правовая база преподавания биологии, природоведения, экологии
В 2010 – 2011 учебном году преподавание биологии, природоведения и экологии должно осуществляться в соответствии со следующими нормативными документами:
1. Федеральный закон «Об образовании» от 10.07.1992 N 3266-1
2. Закон Республики Карелия «Об образовании» от 29.04.2005 N 874-ЗРК
3. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 18.07.2002 № 2783).
4. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089).
5. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312).
6. Республиканский базисный учебный план для образовательных учреждений Республики Карелия, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования от 05.05.2006 № 599.
7. Приказ Министерства образования и науки РФ от «23» декабря 2009 г. N 822 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год» (http://mon.gov.ru/dok/akt/6572).
8. Примерная программа основного общего образования по биологии. Примерная программа среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень). Примерная программа среднего (полного) общего образования по биологии (профильный уровень).
Учебно-методическое обеспечение преподавания биологии, природоведения, экологии
Обучение школьников по всем предметам осуществляется с использованием учебно-методических комплектов, имеющих гриф «Допущено» или «Рекомендовано». В настоящее время с Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год (Приказ МО РФ от 23.12.2009 г. N 822) можно ознакомиться в различных источниках: журнал «Вестник образования» (2010), «Российская газета», сайт Министерства образования и науки РФ и др. Обращаем внимание, что на сайте Общественно-государственной экспертизы учебников представлены Федеральные перечни с составом УМК (http://www.fsu-expert.ru/fp-2010-11-umk ).
Основная школа. «Природоведение» - интегрированный естественнонаучный предмет для младших подростков, который сочетает в себе элементы знаний и способов деятельности из биологии, географии, физики, астрономии, химии, экологии и ОБЖ. Он продолжает естественнонаучную составляющую предмета «Окружающий мир» начальной школы и является пропедевтическим для систематических курсов физики, химии, биологии, физической географии и ОБЖ в основной школе.
Федеральный базисный учебный план предусматривает два варианта изучения природоведения:
1) Обязательное преподавание предмета «Природоведение» предусмотрено в V классе основной школы. В федеральном базисном плане на его изучение отводится 2 учебных часа в неделю (70 часов в год).
2) По решению образовательного учреждения предмет «Природоведение» может изучаться в течение двух лет (V-VI классы) по 2 часа в неделю в каждом классе (140 часов за два года). В соответствии с рекомендациями к ФБУПу в VI классе его преподавание может обеспечиваться за счет объединения часов, отводимых на освоение учебных предметов «География» (1 час в неделю) и «Биология» (1 час в неделю).
Для первого варианта обучения можно использовать УМК авторов:
Для реализации второго варианта обучения предлагается воспользоваться УМК О.А. Бочковой («Естествознание», 5, 6 класс) или М.В.Рыжакова и соавт. («Естествознание», 5 класс), И.Т. Суравегиной («Естествознание» 6 класс) (см. Федеральный перечень учебников)
Согласно ФБУП(у) 2004 г. и РБУП(у) 2006 г., в ОУ РК биология в VI классе изучается в объеме одного часа в неделю. По усмотрению образовательного учреждения, на изучение биологии в VI классе может быть отведено два часа в неделю (1 час – за счет часов компонента образовательного учреждения). В 7 – 9 классах для изучения биологии предусматривается 2 часа в неделю.
Сегодня меняется роль школьного учебника. Современный учебник должен быть в определенной степени интерактивным, превратиться из традиционного «кладезя знаний» в универсальный «навигатор», в инструмент адаптации ученика к новым, многократно расширившимся, возможностям информационно-образовательной среды [3]. В настоящее время интерактивный подход в обучении становится приоритетным. Интерактивное обучение позволяет вовлечь в учебный процесс всех учащихся, делает процесс обучения интересным и эффективным. В перечне учебников, рекомендованных к обучению биологии в основной школе, обращаем внимание на завершенную линию Л.Н. Сухоруковой (издательство «Просвещение». Серия «Сферы»). УМК данной авторской линии разработан с учетом возможности реализации интерактивного подхода в обучении. Особенности нового комплекта: наличие полного пакета пособий, как на бумажных, так и на электронных носителях; особый функционал учебников, ориентирующих обучающихся на системное использование всех компонентов УМК; единые методические, информационные, дизайнерские подходы к представлению учебного материала; наличие «навигационной системы», позволяющей осуществлять единую технологию обучения; практическая направленность изложения материала.
Этим же целям отвечает новый учебно-методический комплект по биологии «Навигатор» (издательский дом «Дрофа»). Ядром комплекта является учебник-навигатор, в котором изложен основной материал и представлены ссылки на другие части комплекта. Мультимедийная составляющая является вспомогательным модулем, расширяющим образовательное пространство. На диске вы найдете большое количество рисунков, схем, анимаций, фотографий, видеофрагментов, виртуальных лабораторных работ, тестов и других интерактивных заданий. Комплект может быть использован:
• при проведении любых форм учебных занятий (традиционных уроков, уроков-лекций, семинаров, проблемных уроков);
• при проведении элективных курсов в системе дополнительного образования;