Смекни!
smekni.com

Методические рекомендации Под общей редакцией С. В. Жолована, И. В. Муштавинской Санкт-Петербург 2009 ббк 74. 202. 8 М54 (стр. 33 из 48)

С заданиями части В экзаменуемые практически не справились. Самый хороший результат (41% абитуриентов, полностью справившихся с заданием и получивших за него 2 первичных балла) приходится на задание В2. При этом в ходе работы апелляционной комиссии практически не было прецедентов неправильного считывания компьютером ответов экзаменуемых. Можно предположить следующие причины плохого выполнения заданий части В:

· учащиеся в условиях ограниченного времени пропускали задания части В в силу того, что их вклад в оценку мал по сравнению с другими частями экзаменационной работы;

· учащиеся не выполняли задания части В или выполняли их неправильно из-за неумения решать типовые расчетные задачи, представленные в контрольно-измерительных материалах;

· учащиеся знали, как решать предлагаемые типы задач, но допускали ошибки в алгебраических преобразованиях или расчетах.

Поскольку часть В оценивается только по конечному числовому результату, более детально проанализировать причины неудач не представляется возможным.

В таблице приведены примеры типичных заданий части В, аналогичные по структуре и содержанию тем, которые были использованы на экзамене. Все эти задания уже были опубликованы Федеральным институтом педагогических измерений в открытом сегменте банка контрольно-измерительных материалов[3].

Примеры заданий части В

зада-ния

Процент экзаменуемых, полностью справив-шихся с заданием

Пример заданий

Комментарии

В1

17,2

Частица массой m, несущая заряд q, движется в однородном магнитном поле с индукцией В по окружности радиуса R со скоростью u. Что произойдет с радиусом орбиты, периодом обращения и кинетической энергией частицы при увеличении индукции магнитного поля? К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А Б В

Получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и каких-либо символов).

В задании анализировалась стандартная ситуация, традиционно анализируемая в школьном курсе физики: движение заряженной частицы в магнитном поле

Трудности при выполнении данного задания могут быть объяснены:

· незнанием типового алгоритма проведения предлагаемого анализа;

· затруднением при проведении алгебраических преобразований.

· отсутствием опыта выполнения подобных заданий

B3

23,0

За 2 с прямолинейного движения с постоянным ускорением тело прошло 20 м, не меняя направления движения и уменьшив свою скорость в 3 раза. Чему равна начальная скорость тела на этом интервале?

Данные задачи являются типовыми, решаются на основе стандартных алгоритмов, не требуют для решения громоздких расчетов. Такого рода задачи широко представлены как в школьных задачниках, так и в пособиях для абитуриентов. Соответственно, они не должны были вызвать существенных трудностей у ученика, целенаправленно готовившегося к поступлению в вуз

B4

22,0

Постоянную массу идеального газа изобарно сжимают из состояния с температурой 360К так, что объем газа изменяется в 1,2 раза. Насколько изменится температура газа в этом процессе?

B5

18,0

В таблице показано, как изменялся заряд конденсатора в колебательном контуре с течением времени.

t, 10–6 c

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

q, 10–9 Кл

2

1,42

0

–1,42

–2

–1,42

0

1,42

2

1,42

Вычислите по этим данным максимальное значение силы тока в катушке. Ответ выразите в миллиамперах (мА), округлив его до десятых.

Анализ результатов выполнения заданий части С

55% от общего числа экзаменуемых в июне (основной и дополнительный экзамены) к решению задач высокого уровня сложности не приступили. Из числа приступивших подавляющее большинство получили 0 первичных баллов. Наибольшее количество абитуриентов приступили к решению первой качественной задачи. Но именно по этой задаче процент участников экзамена, заработавших максимально возможный балл, минимален. Наиболее успешными с точки зрения получения максимально возможного балла оказались задачи на применение законов молекулярной физики и термодинамики (С3) и квантовой физики (С6).

Остановимся более подробно на типах задач высокого уровня сложности, представленных в контрольно-измерительных материалах 2008 г. и на наиболее часто встречающихся ошибках учащихся.