11. Экзамен в очередной раз показал низкую математическую подготовку выпускников. Многие ошибки выпускников обусловлены неотработанностью элементарных математических умений, связанных с преобразованием математических выражений, действиями со степенями, чтением графиков и др. Очевидно, что решение этой проблемы для учителя-физика невозможно без регулярного включения в канву урока элементарных упражнений на отработку необходимых математических операций и согласованной работы учителя физики и учителя математики.
12. Письменные формы итогового контроля ни в коей мере не подразумевают сокращение на уроке времени, отводимого на формирование грамотной устной речи. Более того, требовать от ученика постоянного обоснования своих действий, проведения рассуждений невозможно, если предположить, что он эти рассуждения должен непременно записать. Поэтому подготовка к ЕГЭ в качестве обязательного элемента включает в себя формирование грамотной устной и письменной речи. Относительно последней хочется напомнить о соблюдении единого орфографического режима. К сожалению, ученики, неплохо сдавая ЕГЭ по русскому языку, при записи решения физических задач делают огромное количество орфографических и лексических ошибок.
Центром естественно-научного образования разработано универсальное (не привязанное ни к одному из учебников) поурочное планирование для разных форматов изучения физики: базового (2 часа в неделю), поддерживающего профиль (4 часа в неделю), профильного (5 часов в неделю). Это тематическое планирование жестко привязано к действующим образовательным стандарта и в качестве обязательного элемента содержит время, отведенное на организацию текущего контроля, промежуточного и итогового повторения.
При базовом формате изучения физики у учителя нет необходимости и возможности решать с учащимися на уроке задания части С. Тем не менее в опубликованном сегменте банка контрольно-измерительных материалов широко представлены задания базового уровня. Именно они являются ориентиром для учителя при планировании итогового повторения и при проведении промежуточного и итогового контроля. В предложенном варианте планирования при завершении изучении разделов «Кинематика», «Законы сохранения», «Молекулярная физика», «Электростатика. Электрический ток», «Электромагнитные волны», «Атом и атомное ядро» отводится обязательное время (3 часа) на обобщение учебного материала, тестовый контроль и анализ полученных в результате контроля результатов. При этом предусмотрен резерв времени 14 часов, который рекомендуется потратить на организацию обобщающего повторения в 11-м классе, включающего в себя систему регулярных тренингов, содержание которых охватывает сразу несколько крупных разделов школьного курса физики.
При изучении физики на уровне, поддерживающем профиль, для каждой темы предусмотрены часы на организацию практикума по решению задач, обобщающего повторения и контроля знаний. Например, при изучении темы «Кинематика» предусмотрен отдельный практикум по решению задач (4 часа) и контрольная работа. При этом после изучения всего раздела «Механика» еще 3 часа отводятся на обобщающее повторение и итоговый контроль. Таким образом, внутри физики старшей школы по ходу изучения учебного материала учащимся предлагается написать 11 контрольных работ, 48 часов отводится на организацию текущих практикумов по решению задач и 20 часов – на организацию обобщающих занятий по отдельным разделам. Дополнительно к этому у учителя есть официальные 17 часов для организации итогового повторения всего курса и 24 часа резерва времени, который он может расходовать по своему усмотрению.
Тематическое планирование для уровня изучения предмета, поддерживающего профиль, сделано на основе образовательного стандарта профильного уровня. Поэтому в случае, если преподавание ведется на профильном уровне, у учителя появляется дополнительный резерв времени в размере 70 часов, который может быть полностью израсходован на обучение учащихся решению физических задач разного уровня сложности.
Важно, чтобы имеющийся резерв часов расходовался наиболее эффективно: не солирование учителя у доски, а грамотно организованная самостоятельная работа учащихся.
Возможности элективных курсов в подготовке учащихся к ЕГЭ
Элективные курсы сами по себе не могут конкурировать с систематическим курсом по учебному предмету прежде всего потому, что это курсы не для всего класса, а для мотивированных учеников. Тем не менее в рамках курса по выбору знания учащихся могут расширяться, уточняться, корректироваться. Формат элективного курса предполагает самостоятельную практическую деятельность ученика, дает дополнительные возможности для формирования общеучебных умений, необходимых для успешной сдачи экзамена в форме ЕГЭ. Эту возможность упускать нельзя. В настоящее время в городском банке элективных курсов по физике представлено около 70 программ для старшей школы продолжительностью от 8 до 35 часов в течение учебного года. Среди них 34 программы (50%) связаны с решением физических задач, 8 программ посвящены физическому эксперименту. Программы элективных курсов предназначены для разных целевых аудиторий: от программ компенсаторного плана для учащихся, изучающих физику на базовом уровне, до программ для продвинутых школьников, успешно осваивающих профильный уровень изучения предмета. Наличие широкого спектра программ для курсов по выбору разного формата обеспечивает возможность выбора любому учителю физики.
Электронные и цифровые ресурсы в помощь учителю
Общую информацию о ЕГЭ, новости, пособия для подготовки, контрольно-измерительные материалы, демоверсии, методические письма и многое другое можно найти на официальных сайтах перечисленных ниже:
http://www.ege.edu.ru/ – официальный информационный портал ЕГЭ.
http://www.ege.spb.ru/ – официальный информационный портал ЕГЭ в Санкт-Петербурге.
http://www.fipi.ru/ – Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ).
http://www.rustest.ru/ – Федеральный центр тестирования (ФЦТ).
Для подготовки к ЕГЭ по физике можно использовать диски, выпускаемые известными издательскими фирмами. Данные продукты могут быть использованы для индивидуальной самостоятельной работы учащихся; в качестве тренажера; для организации фронтальной работы на уроке.
· Образовательный комплекс (ОК) «1С: Школа. Физика, 10–11 кл. Подготовка к ЕГЭ» (издательство «Просвещение») для подготовки к ЕГЭ представляет собой набор справочных материалов, заданий и тренажеров разного типа, предназначенных для повторения и закрепления учебного материала по курсу физики для средней школы. В состав ОК входит система контрольно-диагностических тестов для анализа уровня освоения отдельных тем и всего школьного курса физики. После выполнения контрольно-диагностического теста автоматически выдаются индивидуальные рекомендации по использованию ОК для ликвидации пробелов в знаниях. ОК снабжен электронной системой поиска, которая позволяет находить объекты и компоновать их для формирования индивидуальных траекторий учащихся при их подготовке к экзамену.
Подготовка эксперта и педагога к проведению ЕГЭ
Курсы по подготовке педагогов к организации работы с учащимися. Несмотря на то, что экзамен по физике в формате ЕГЭ проводился в Санкт-Петербурге в 2009 г. впервые, целенаправленная работа по подготовке учителей физики города к введению новых форм итоговой аттестации велась специалистами СПбАППО в течение последних четырех лет. Опыт этой работы с учетом результатов реального экзамена, безусловно, будет положен в основу курсовой подготовки учителей-предметников в 2009/10 учебном году.
Учебный модуль «Государственная итоговая аттестация учащихся в форме ЕГЭ» продолжительностью 12 часов с 2005/06 учебного года является обязательным для всех учителей физики, повышающих свою квалификацию в центре естественно-научного образования СПбАППО по программам годичных и летних курсов в объеме 120 часов. Содержание этого модуля направлено на то, чтобы познакомить учителя с целями ЕГЭ, его организационными и смысловыми аспектами, нормативно-правовой основой. В рамках данного непродолжительного, но обязательного для всех обучающихся модуля учителю предлагаются основные рекомендации по организации процесса подготовки учащихся к ЕГЭ в условиях профильной старшей школы. Заинтересованные слушатели в рамках программы обучения на годичных и летних курсах могут выбрать дополнительные вариативные 12-часовые модули «Технологии организации процесса решения физических задач на уроке физики», «Методы решения физических задач», «Развитие учащихся при решении качественных физических задач». В рамках данных модулей все методические проблемы разбираются с учетом перспективы подготовки к экзамену, будь то отработка общеучебных умений учащихся, необходимых для успешной сдачи экзамена или обсуждение содержательных вопросов школьной программы, традиционно вызывающих затруднения учащихся.