2. С.Н. Гудырин, А.Н. Гудырина. Маркетинг. Учебное пособие.
Учебное пособие содержит краткую информацию об основах маркетинга: зачем он нужен, когда возник и как развивается, что такое сегментирование рынка и как осуществляется, почему необходим сбор и анализ маркетинговой информации.
3. В.Д. Симоненко Т.А. Степченко. Азбука потребителя. Учебное пособие.
Учебное пособие содержит краткую информацию об основах потребительской культуры. Учащиеся узнают, что такое рынок и каковы основные принципы торговли, как спланировать потребительский бюджет, насколько опасны пищевые добавки, в чем назначение товарных знаков и брендов, какими правами обладают потребители, какие государственные и общественные организации помогают потребителю защитить свои права.
4. И. Б.Тесленко, С.В.Федин, Н.В.Федина. Менеджмент. Учебное пособие.
Учебное подобие знакомит учащихся с азами теории менеджмента. Основные положения теории менеджмента раскрыты через описание деятельности известных менеджеров, что существенно облегчает учащимся понимание фактического материала.
5. И.В. Липсиц. Бизнес и экономика. Учебное пособие.
Учебное пособие знакомит учащихся с миром экономики, бизнеса и профессиями, которые они в этом мире могут для себя выбрать.
6. В.Я. Кожинов. Введение в бухучет. Учебное пособие.
7. Н.М Розанова. Что такое фирма. Учебное пособие.
Элективные курсы для 10–11-х классов
1. И. Виноградова. Основы потребительских знаний. Учебник.
В учебнике объясняется место потребителей в современной экономике, раскрываются права и обязанности потребителей, рассказывается об алгоритме действий в типичных потребительских ситуациях.
2. А.П.Балакина и др. Налоги России. Учебное пособие.
Это первое учебное пособие в истории страны по основам налоговой грамотности. В нем рассказано о том, когда и как возникли налоги, как совершенствовалась мировая и российская системы налогообложения, а главное, как сегодня устроена налоговая система России.
3. В.Д. Симоненко. Основы предпринимательства. Учебное пособие. Пособие для учителя
Изучение курса способствует воспитанию экономически грамотного гражданина страны, обладающего качествами лидера, умеющего принять решение и прогнозировать его последствия, уважающего экономические права и свободы других людей, готового поделиться своими знаниями и опытом, предприимчивого и ответственного хозяина своего бизнеса.
4. Н.В. Васильева и др. Рабочая тетрадь по основам потребительской культуры.
5. В.Я. Кожинов. Основы бухучета. Учебное пособие.
6. Л.Е. Теплова. Основы потребительской кооперации. Учебное пособие.
В учебном пособии изложены основы знаний по теории кооперации, дано целостное представление о потребительской кооперации — старейшей кооперативной социально ориентированной системе, осуществляющей деятельность на всей территории Российской Федерации.
7. В.Д. Симоненко и др. Семейная экономика. Учебное пособие. Пособие для учителя.
8. И.Б. Тесленко и др. Основы менеджмента. Учебное пособие. Методическое пособие.
9. В.Д. Симоненко, Т.А.Степченко. Основы потребительской культуры. Учебник. Практикум-Хрестоматия. Пособие для учителя.
Из этого курса учащиеся узнают, что такое рынок и каковы основные принципы торговли, как спланировать рациональный потребительский бюджет, зачем на товарах ставят штрих-код, что такое маркировка и в чем основное назначение товарных знаков и брендов в знаках и символах на этикетках, упаковках и вкладышах, какие государственные и общественные организации помогают потребителю защищать свои права, а также о многом другом, что волнует потребителя в повседневной жизни.
Учителю экономики и администрации школы при планировании учебного процесса целесообразно ознакомиться со следующими изданиями:
1. Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Экономика» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования».
2. Сборник нормативных документов. Экономика. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2006.
3. Сборник программно-методических материалов по экономике и праву для общеобразовательных учреждений. Составитель: Л.Н. Поташева. Издательство «Вита-Пресс».
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования: в VI классе – 35 часов, из расчета 1-го учебного часа в неделю; в VII, VIII и IX классах – по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.
Место учебного предмета «География» в учебном плане ГОУ
(основное образование)
| Учебные предметы | V | VI | VII | VIII | IX | Всего |
| Природоведение | 70 | 70 | ||||
| География | 1 | 2 | 2 | 2 | 245 |
Примечание: В Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 35 часов учебного предмета «География» в VI классе перенесены в региональный (национально-региональный) компонент для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности (Сборник нормативных документов. География / Составители Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008. С.41) При организации преподавания интегрированного учебного предмета «Краеведение» одним из его модулей может быть «Географическое краеведение», включающее проведение практических работ по темам курса географии (в том числе – на местности) с использованием краеведческого материала.
На этапе среднего полного общего образования на базовом уровне Федеральным базисным учебным планом отведено 70 учебных часов на изучение географии за два года обучения — в 10-м и 11-м классах. На изучение географии на профильном уровне федеральный базисный учебный план отводит 210 учебных часов за два года обучения, т. е. в 10-м и 11-м классах.
Место учебного предмета «География» в учебном плане ГОУ (БУП)
(полное среднее образование)
| Уровни изучения | X | XI | Всего |
| Базовый | 35 (1 час в неделю) | 35 (1 час в неделю) | 70 |
| Профильный | 105 (3 часа в неделю) | 105 (3 часа в неделю) | 210 |
Примечание: Для профилирования географии в старших классах имеется значительный объем резервного времени, который составляет 30 часов и предусматривает вариативность включения географии в социально-экономический и естественно-географический профили.
Это обусловлено тем, что география — особый учебный предмет, который объединяет в своем содержании основы физической и социально-экономической географии, т. е. естественно-научный и обществоведческий блоки.
В этой связи при организации профильного обучения определенной специализации резервное время может перераспределяться между отдельными модулями содержания для более глубокого их изучения (Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «география» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования», 2006 г.).
Разделы стандарта – «Источники географической информации» и «Природопользование и геоэкология» — универсальны. В этой связи в каждом курсе географии необходимо запланировать раздел или тему, которая включала бы отдельные вопросы этих универсальных блоков.
Реализация краеведческого компонента на уроках географии возможна:
- в форме модулей в рамках различных учебных предметов,
- при организации проектно-исследовательской деятельности,
- при организации экскурсионно-краеведческой деятельности на базе социо-культурных и природных объектов Санкт-Петербурга.
Для образовательных учреждений, реализующих программы с углубленным изучением иностранных языков, изучение географии на уровне полного среднего образования является обязательным компонентом учебного плана, что объясняется необходимостью знания обучающимися географии стран изучаемого языка, знания ими основ страноведения, региональной характеристики современного мира.
Рекомендуемое методистами СПбАППО место географии в учебном плане гимназий, образовательных учреждений с углубленным изучением иностранных языков
| Учебные предметы | VI | VII | VII | IX | X | XI | Всего |
| География | 35 (1 час в неделю) | 70 (2 часа в неделю) | 70 (2 часа в неделю) | 70 (2 часа в неделю) | 35 (1 час в неделю) | 35 (1 час в неделю) | 315 |
Для лицеев естественно-научного профиля правомерна реализация географического образования в соответствии с федеральным учебным планом.
При этом желательно увеличение количества учебных часов за счет школьного компонента (в сравнении с федеральным) на этапе формирования базовых физико-географических знаний (VI класс) за счет школьного компонента. География является обязательным компонентом учебного плана лицея, что объясняется значительной по объему естественнонаучной составляющей школьного географического образования.
Место географии в учебном плане лицеев естественно-научного профиля
| Учебные предметы | VI | VII | VII | IX | X | XI | Всего |
| География | 70 (2 часа в неделю) | 70 (2 часа в неделю) | 70 (2 часа в неделю) | 70 (2 часа в неделю) | 35 (1 час в неделю) | 35 (1 час в неделю) | 350 |
Типология рекомендуемых элективных курсов обществоведческой направленности (профильное обучение):