Емохонова Л. Г. Мировая художественная культура: Учебник для 11 класса. Базовый уровень. – М.: Академия, 2008.
Емохонова Л. Г. Мировая художественная культура. Рабочая тетрадь для 11 класса. Базовый уровень. – М.: «Академия», 2008.
Емохонова Л. Г Мировая художественная культура. 11 класс. Базовый уровень. Книга для учителя с поурочным планированием и сценариями отдельных уроков. – М.: Академия, 2008.
Данилова Г. И. Мировая художественная культура. 10 класс; Мировая художественная культура. 11 класс. – М.: Дрофа, 2004.
Данилова Г. И. Мировая художественная культура. 10 класс; Мировая художественная культура. 11 класс. – М.: Просвещение, 2002.
При работе с программой Ю. А. Солодовникова и Л. М. Предтеченской в 10–11-х классах рекомендуется использовать учебник Пешиковой Л. В. «Мировая художественная культура. 10–11 класс». – М.: Владос, 2005 – 2006.
Отдельно стоит отметить, что к учебникам Г. И. Даниловой, Л. А. Рапацкой и Л. Г. Емохоновой прилагаются CD-диски. В рамках активного внедрения в школьный образовательный процесс компьютерных технологий использование электронных пособий на уроках МХК становится особенно актуальным. Тем более, что многие произведения искусства недоступны учащимся для непосредственного изучения. Наиболее остра эта проблема при работе с архитектурой и скульптурой. Указанные СD содержат трехмерные модели и макеты некоторых архитектурных произведений, что позволяет ученикам лучше прочувствовать «звучание» здания. Макеты реконструкций позволяют увидеть, как выглядели эти объекты в изучаемый период. Немаловажно и цифровое качество репродукций произведений живописи, которое точнее и лучше передает особенности оригинала, чем слайды или иллюстрации.
Учитель в своей работе может использовать любые допущенные или рекомендованные МО РФ учебники, справочники и рабочие тетради по МХК, не обеспеченные утвержденными программами.
Технология, с позиций социализации учащихся, занимает ключевое место в системе общего образования. По базисному учебному плану (далее БУП) ее изучение начинается в начальной школе, продолжается на ступени основного общего образования и завершается на базовом или профильном уровне на старшей ступени общего образования. В соответствии с БУП в начальной школе на изучение технологии выделено по 1 часу в неделю в 1 и 2-м классах и по 2 часа в неделю в 3 и 4-м классах.
Учебное время, отведенное по БУП в 1–2-х классах для предметов «Искусство (ИЗО)» (33 и 34 часа в год соответственно) и «Технология (Труд)» (33 и 34 часа в год соответственно), по решению образовательного учреждения может быть объединено и использовано для преподавания интегрированного предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» (66 и 68 часов в год для 1-го и 2-го классов соответственно).
В 3–4-з классах в рамках учебного предмета «Технология (Труд)» начинается освоение приемов работы на компьютере, что необходимо для изучения на ступени основного общего образования нового учебного предмета «Информатика и ИКТ» (программа «Практика работы на компьютере. Модуль учебного предмета «Технология». 2005/06 уч. год». Автор – Мылова И.Б.).
На ступени основного общего образования на изучение технологии в 5–7-х классах выделено 2 часа в неделю. Основной формой организации учебного процесса является сдвоенный урок, который позволяет целесообразно организовать учебный процесс. Рекомендованные программы:
«Технология. Технический труд», «Технология. Обслуживающий труд». Автор – Симоненко В.Д.;
«Технология. Обслуживающий труд». Автор – Кожина О.А.
Домашние практические задания по предмету «Технология» в 1–7-х классах не задаются.
В 8-м классе предусмотрен 1 час в неделю. Указанный час рекомендуется использовать на изучение технологий, распространенных в регионе, с целью профессионального самоопределения учащихся. При этом региональные особенности местного социально-производственного окружения могут быть представлены в авторской программе для конкретного общеобразовательного учреждения соответствующими технологиями, видами и объектами труда.
В рамках образовательной технологической подготовки учащихся 8-го класса для обучения учащихся графической грамоте и элементам графической культуры образовательным стандартом по технологии (2004 г.) требуется изучение раздела «Черчение и графика» (в том числе с использованием ИКТ).
Два часа учебного предмета «Технология» в 9-м классе переданы в компонент образовательного учреждения для организации предпрофильной подготовки обучающихся.
В тех случаях, когда в старших классах школы предполагается реализация универсального обучения (непрофильного обучения), указанные часы рекомендуется вернуть предмету «Технология» в целях обеспечения непрерывности технологического образования. Рекомендуется также сохранить обучение технологии при подготовке учащихся к технологическому, физико-техническому и оборонно-спортивному профилям.
Приоритетные направления в преподавании технологии
Учитель в соответствии с имеющимися возможностями выбирает такой объект или тему работы для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом он должен учитывать посильность объекта труда для учащихся соответствующего возраста, его общественную или личную ценность, возможность выполнения работ при имеющейся материально-технической базе обучения технологии.
В программах предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующие темы по учебным планам программ даются в конце каждого года обучения. Вместе с тем, методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.
Раздел «Технологии ведения дома» включает в себя обучение элементам семейной экономики, освоение некоторых видов ремонтно-отделочных и санитарно-технических работ. Соответствующие практические работы проводятся в учебной форме.
Рекомендуется за счет времени, отводимого из регионального компонента БУП или компонента образовательного учреждения, организовывать летнюю технологическую практику школьников.
Содержание обучения черчению и графике, которое включено в обязательный минимум содержания, в программах представлено двумя вариантами. Сведения и практические работы по черчению и графике, как фрагмент содержания, введены почти во все технологические разделы и темы программ. В том случае, если на технологию для этого периода обучения выделено дополнительное время из компонента образовательного учреждения, черчение и графика дополнительно изучаются как обобщающий курс в 9 классе.
Занятия по направлению «Технология. Технический труд» проводятся на базе мастерских по обработке древесины, металла или комбинированных мастерских. Они должны иметь рекомендованный Министерством образования РФ набор материалов, инструментов, приборов, станков и оборудования.
Большое внимание должно быть обращено на обеспечение безопасности труда учащихся при выполнении технологических операций. Особое внимание следует обратить на соблюдение правил электробезопасности. Недопустимы работы школьников с производственным оборудованием, которое не включено в перечень разрешенного к использованию оборудования в общеобразовательных учреждениях (работа с тканями в технологии обслуживающего труда проводится только на бытовых швейных машинах). Не допускается применение на занятиях самодельных электромеханических инструментов и технологических машин. Также не разрешается применять на практических занятиях самодельные электрифицированные приборы и аппараты, рассчитанные на напряжение более 42 В.
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций, с химией при характеристике свойств материалов, с физикой при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов, современных технологий, с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.
Отличительной особенностью программы направления «Технология. Обслуживающий труд» при обучении работы с тканями является то, что процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. Выполнение макетирования предваряется подбором материалов по их технологическим свойствам, цвету и фактуре поверхности, выбором художественной отделки изделия. При изготовлении изделий, наряду с технологическими требованиями, большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и эргономическим требованиям. Учащиеся знакомятся с национальными традициями и особенностями культуры и быта народов России, экономическими требованиями: рациональным расходованием материалов, утилизацией отходов.
Занятия по технологии могут проводиться в школьных кабинетах и мастерских, а также в межшкольных учебных комбинатах. Они должны иметь рекомендованный Министерством образования РФ набор инструментов, приборов, станков и оборудования.
При изучении раздела «Производство, труд и технологии» целесообразно организовать экскурсии школьников на предприятия с передовыми технологиями и высоким уровнем организации труда. При изучении раздела «Профессиональное самоопределение и карьера» желательно посетить Центры трудоустройства и профконсультационной помощи. При отсутствии возможностей для проведения экскурсий необходимо активно использовать технические средства обучения, видеозаписи, мультимедиа-продукты, ресурсы Интернет для показа современных достижений техники и технологий.