Анализ государственного стандарта по обществознанию показывает, что содержание интегрированного учебного предмета «Обществознание» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне претерпело существенные изменения. Во-первых произведено расширение перечня дидактических единиц обязательного минимума содержания обществоведческого образования при изучении проблем человека и общества, познания мира, социальных и политических отношений.
Во-вторых, изменился методологический подход к изучению учебного предмета, усилилась его ориентация на формирование у выпускников школы системы знаний, составляющих основы социальных наук — философии, социологии, политологии, социальной психологии, важнейших этапов их развития, актуальных проблем и методов исследования, а также представлений о профессиональном образовании и профессиональной деятельности в социально-гуманитарной сфере.
Эти изменения нашли отражение в содержании обязательного минимума основных образовательных программ, и примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию. Примерная программа для 10—11 классов профильного уровня обучения содержит 5 разделов. Вводный раздел программы «Специфика социально-гуманитарного знания» (6 часов) ориентирует на сравнительную характеристику естественно-научных и социально-гуманитарных знаний, социальных наук на раскрытие основных этапов развития социально-гуманитарного знания, на ознакомление с профессиональными и образовательными учреждениями социально-гуманитарного профиля, с основными специальностями и профессиями, связанными с социально-гуманитарными знаниями. Раздел /«Введение в философию» (50 часов) раскрывает место философии в системе обществознания и ее основные функции, выделяя для рассмотрения темы: Философия человека, Онтология и теория познания. Социальная философия. Раздел //«Введение в социологию» (50 часов) раскрывает место социологии как социальной науки среди других наук, структуру социологического знания, основные вехи развития социологии. В рамках раздела выделены для конкретного изучения темы: Общество и общественные отношения, Личность и общество, Виды социальных отношений, Этнические и конфессиональные отношения. Раздел III «Введение в политологию» (50 часов) характеризует политологию как социальную науку, место политологии среди других наук, основные вехи развития политологии и выделяет для конкретного рассмотрения темы: Политика и власть, Государство в политической системе, Человек в политической жизни, политический процесс.
Раздел IV «Введение в социальную психологию» (50 часов) раскрывает предмет социальной психологии как науки, задачи и методы социальной психологии, ее практическое значение. В раздел включены темы: Социальная психология личности, Общение, Психология социальных групп.
Раскрытие содержания каждого из 4-х разделов примерной программы предполагает углубление теоретической базы школьного обществознания, расширение понятийного и категориального аппарата, освоение новой проблематики динамично развивающегося социально-гуманитарного знания. Преподавание предмета на профильном уровне ставит учителя перед необходимостью соотнесения содержания обществоведческого образования его освоения в школе в ссузе и вузе, а в перспективе — обеспечения преемственности общего, среднего и высшего профессионального образования в сфере социально-гуманитарных дисциплин.
Рекомендации по использованию учебников:
А.И. Кравченко «Обществознание» (10 класс);
А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание» (11 класс)
при изучении предмета на профильном уровне
Определенная часть нового содержания обязательного минимума по обществознанию профильного уровня представлена в учебных пособиях для 10—11 классов, рекомендованных Министерством образования РФ. По таким разделам как «Введение в философию», «Введение в социологию», «Введение в политологию», новые аспекты содержания в значительной мере представлены в учебных пособиях, предназначенных для преподавания модульных курсов, в выпускных классах, а также в учебниках для ссузов и вузов.
В связи с этим серьезной педагогической проблемой в настоящее время является проблема разработки специальных учебников нового поколения по обществознанию для 10— 11 классов профильного уровня обучения. До издания новых учебников преподавание интегрированного учебного предмета «Обществознание» на профильном уровне возможно на основе действующих учебников с привлечением дополнительной литературы для учителя и учащихся. Дополнительная литература может быть использована в процессе подготовки лекций, семинаров, дискуссий, лабораторных занятий, практикумов, организации самостоятельной работы выпускников.
Для классов социально-экономического и социально-гуманитарного профилей, изучающих углубленный и расширенный курс обществознания в 10—11 классах, в 2005—2006 учебном году рекомендуются к использованию учебники «Обществознание» (10 класс) А.И. Кравченко, «Обществознание» (11 класс) А.И. Кравченко, Е.А. Певцова издательства Русское слово и учебно-методический комплекс к данным учебникам. Они содержат основные элементы обязательного минимума и отражают современные научные представления об обществе и человеке, необходимые для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования.
В пояснительной записке к авторской программе; «Обществознание. 10—11 класс» А.И. Кравченко среди общих задач курса выделяет и задачи, которые связаны со спецификой изучения социальных наук в школе и высшем учебном заведении.
Он указывает: «Принцип междисциплинарной интеграции, применяемый в рамках данного курса, не означает замены курса обществознания суммой курсов по политологии, социологии, экономике, праву или культурологии. У него есть свои задачи и своя специфика. В частности, из упомянутых социально-гуманитарных дисциплин берется не только конкретный материал, призванный иллюстрировать базовые теоретические положения, но и сами теоретические концепции, сложившиеся в рамках экономики, социологии и психологии. Тем самым за стремлением к общеинтегративному подходу, выраженному обществознанием, в данном курсе не теряется специфика и особенности каждой науки в отдельности. В связи с этим ознакомление с предметом, спецификой и персоналиями социальных наук — экономикой, социологией, психологией, философией, антропологией (культурологией), правом, политологией — будет способствовать не только лучшей подготовке к вступительным экзаменам в вуз, но также и более успешному освоению начал социального и гуманитарного знания, преподаваемого в высшем учебном заведении». Эти задачи решаются сегодня в старшей школе при изучении обществознания по образовательным программам профильного уровня.
В наибольшей степени учебники для 10—11 классов А.И. Кравченко и Е.А. Певцовой обеспечивают изучение таких разделов примерной программы по обществознанию, как «Специфика социально-гуманитарного знания», «Введение в социологию», «Введение в политологию», в меньшей степени — разделов «Введение в философию» и «Введение в социальную психологию».
При изучении данных разделов учителю целесообразно кроме базовых учебников привлекать справочное учебное пособие А.И. Кравченко и Т.П. Резниковой «Обществознание для абитуриентов» (М.: «Русское слово», 2001). Во введении к нему дается информация вузовских специальностях социально-гуманитарного профиля, а в разделах «Общество», «Социальные отношения», «Политика и право» в систематизированном виде представлен материал справочного характера в форме словарных статей и комментариев к ним, ориентированный на углубление базовых положений курса.
В целях организации активной учебно-познавательной деятельности старшеклассников, а также контроля результатов обучения необходимо также использовать проверочные задания, содержащиеся в пособии для учащихся А.И. Кравченко «Тесты по обществознанию. 10—11 класс». (М.: Русское слово, 2003) по следующим темам: «Развитие общества и научных знаний», «Социальная среда», «Политико-правовая сфера», «Культура и духовный мир личности». При проведении лабораторных занятий, практикумов, на уроках обобщения и контроля результатов обучения рекомендуется обращаться к Задачнику по обществознанию А.И. Кравченко для 10—11 класса, (М.: Русское слово, 2003), включающему задачи и упражнения, направленные на закрепление знаний по учебным темам: «Развитие общества и научных знаний», «Социальная система общества», «Политико-правовая сфера общества», а также на развитие умений работать с источниками социальной информации и применять теоретические знания при решении проблемно-познавательных задач, в рамках участия в дискуссии, при выполнении практических проектных разработок, при подготовке рефератов и докладов к семинарам, конференциям, олимпиадам и конкурсам.
В процессе изучения раздела «Введение в социологию» большие возможности для углубления знаний об обществе и его социальной сфере, освоения основ социологической науки открывает использование учебника «Введение в социологию» для 10-11 класса А.И. Кравченко в сочетании с «Задачником по социологии» для 10—11 класса (издательство «Просвещение», 2001).
В меньшей степени раскрывают содержание обязательного минимума по разделу «Введение в философию» учебник «Обществознание» 10—11 класс и учебно-методические пособия к нему того же автора А.И. Кравченко и Е.А. Певцовой. При работе с ним целесообразно использовать рекомендованные Минобра-зованием России, изданные разными издательствами и имеющиеся в образовательных учреждениях учебники «Введение в философию» для 10—11 класса. А.Ф. Малышевского (М.: 1998), «Введение в философию» для 10-11 класса. О.С. Гуревича (М.: 1997), «Мир человека» А.Ф. Малышевского (М.: 1998). Возможно, также для проведения лекционно-семинарских лабораторных занятий использование философского словаря, учебников