Критерий 2 (К2) – Представление и пояснение собственной позиции
Критерий 3 (К3) - Уровень приводимых суждений и аргументов
!!!КРИТЕРИЙ К1 ЯВЛЯЕТСЯ ОПРЕДЕЛЯЮЩИМ.
Если выпускник в принципе не раскрыл проблему, поднятую автором высказывания, и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется.
По остальным критериям (К2, К3) в протокол проверки заданий с развернутым ответом выставляется 0 баллов.
Согласно используемым критериям оценивания, все задания с развернутым ответом можно разделить на две неравные по количественной представленности группы.
Первую группу составляют задания с оригинальными критериями оценивания. Их в контрольных измерительных материалах по обществознанию подавляющее большинство. В структуре экзаменационной работы это задания С1-С7.
Вторую группу составляют задания, которые имеет универсальные, обобщенные критерии оценивания, не зависящие от конкретного содержания того или иного задания. Их значительно меньше. Это задания С8, С9 и одна из моделей задания С5.
Отметим, что среди заданий первой группы различают 1) задания с однозначно определенными элементами правильного ответа и 2) задания, предполагающие широкий спектр вариантов ответа.
Система оценивания выполнения заданий с однозначно определенными элементами правильного ответа содержит эталон правильного ответа и основана на строгом учете содержащихся в нем элементов. Критерии ориентируют эксперта на поиск в работе экзаменуемого названных в эталоне элементов ответа.
Эта подгруппа преимущественно состоит из первого и второго заданий к тексту (см. Пример 1).
Пример 1.
| Прочитайте текст и выполните задания С1 – С4. |
Наукой принято называть теоретическое систематизированное представление о мире, воспроизводящее его существенные стороны в абстрактно-логической форме и основанное на данных научных исследований <…>
Наука, являясь частью культуры, представляет собой систему знаний и вид духовного производства.
Как вид духовного производства наука включает в себя специфическую деятельность человека по приращению существующего и получению нового знания. Результатом данной деятельности становится система научных знаний, образующих в совокупности научную картину мира.
Научная картина мира формируется под влиянием двух моделей развития научного знания. Согласно первой модели – эволюционной – наука представляет собой особый вид «социальной памяти человечества». Согласно второй модели – революционной – наука периодически переживает коренную смену господствующих в ней представлений <…>
Термин «наука» употребляется также для обозначения отдельных отраслей научного знания. Первоначально отрасли науки формировались в соответствии с теми сторонами действительности, которые были вовлечены в процесс познания. В современной науке новые области знания возникают в связи с выдвижением определённых теоретических или практических проблем. Проблемный характер развития современной науки привёл к появлению междисциплинарных и комплексных исследований, проводимых средствами нескольких различных дисциплин специальным научным сообществом <…>
В современном обществе наука является важнейшим социальным институтом, глубоко проникающим во все сферы общественной жизни. Наука превращается в непосредственную производительную силу общества, становится массовым видом деятельности <…>
(И. В. Безбородова, М. Б. Буланова и др.)
Задание C1. Приведите любые три определения науки из текста.
| Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Балл |
| Могут быть приведены следующие определения науки: 1) «теоретическое систематизированное представление о мире…»; 2) «система знаний и вид духовного производства»; 3) «специфическая деятельность человека по приращению существующего и получению нового знания»; 4) «отдельные отрасли научного знания». | |
| Приведены три определения. | 2 |
| Приведены два определения. | 1 |
| Приведено только одно определение. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
Задание C2. Как, по мнению авторов, изменилась структура наук? Какую причину этих изменений они указали?
| Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Балл |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) дан ответ: констатация изменений в системе наук: от чёткой отраслевой структуры к комплексной, междисциплинарной; 2) указана причина: переход к проблемному подходу в выборе предмета исследования. | |
| Дан ответ и указана причина. | 2 |
| Дан ответ. ИЛИ указана причина. | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
Критерии оценивания заданий, предполагающих широкий спектр вариантов ответов, содержательно отличаются от критериев предыдущей подгруппы. В качестве эталона дается примерный, не завершенный ряд правильных элементов ответа. Как правило, указываются примеры или возможные подходы к выполнению задания, дается своеобразный «ключ» к оценке ответа экзаменуемого. Критерии ориентируют эксперта на определение правильного направления «разворачивания» мысли отвечающим, его подхода к формулировке ответа, но ни в коем случае не требуют отслеживания в ответе прямого, дословного воспроизведения положений, прописанных в критериях. В работе экзаменуемого обязательно будут встречаться иные, не указанные в эталоне верные позиции. Задача экспертов заключается в том, чтобы выявить их на основе предметного анализа содержания ответа и с учетом данного разработчиками критерия-ключа (см. Примеры 2, 3).
Пример 2.
Задание С6. Подтвердите тремя примерами необходимость участия государства в экономической жизни общества (необходимость государственного регулирования экономики).
| Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки, не искажающие смысл) | Баллы |
| В ответе необходимость государственного регулирования экономики может быть подтверждена следующими примерами: 1) В ряде стран введены специальные налоги на сверхприбыль корпораций, косвенные налоги на приобретение предметов роскоши, т.е. государство решает проблему смягчения неравенства доходов и богатства за счет их частичного перераспределения. 2) В Европейском суде несколько лет длится процесс против компании «Майкрософт», обвиняемой в монополизации рынка, т.е. государство, защищая интересы потребителей, принимает антимонопольное законодательство. 3) Отдельной статьей расходов государственного бюджета является финансирование правоохранительных органов, здравоохранения, образования и пр. , т.е. государство обеспечивает предоставление населению страны общественных благ. Необходимость участия государства в экономической жизни может быть подтверждена другими примерами. | |
| Необходимость участия государства в экономической жизни подтверждена тремя примерами. | 3 |
| Необходимость участия государства в экономической жизни подтверждена двумя примерами. | 2 |
| Необходимость участия государства в экономической жизни подтверждена одним примером. | 1 |
| Ответ неправильный. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Пример 3.
Задание С7. Известно, что поведение животного в своих главных чертах генетически запрограммировано. Многие же инстинкты человека в результате общественной истории оказались расшатаны и стёрты. По выражению А. Пьерона, «человечество освободилось от деспотизма наследственности». В чем проявляется свобода человека от «деспотизма наследственности»? Приведите три суждения.
| Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| В ответе могут быть сформулированы следующие суждения: 1) поведение человека определяется не только инстинктами, но и культурными (социальными, общественными) ценностями; 2) ведущую роль в развитии человека играет социализация (воспитание, обучение, общение с другими людьми); 3) человек способен к творчеству (преобразовательной деятельности, к созданию второй природы – культуры), и эта способность не является наследственной, инстинктивной; 4) способность к речи, сознание, мышление человека имеют генетические предпосылки, но развиваются в общении с другими людьми (только в обществе); Могут быть приведены и иные имеющие основание суждения. | |
| Правильно сформулированы три суждения | 3 |
| Правильно сформулированы два суждения | 2 |
| Правильно сформулировано одно суждения | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Как уже отмечалось, задания с развернутым ответом требуют от выпускников осуществления определенного вида деятельности, основанного на применении полученных в результате изучения курса знаниях и выработанных умениях. В различных вариантах работы по обществознанию в той или иной позиции части С представлено различное содержание обществоведческих знаний. Так, в одном варианте задание, к примеру, С5 экономического содержания, в другом – политического, в третьем – правового и т.д. Аналогичным образом представлено содержание курса в различных вариантах по заданиям С1 – С4, С6, С7, С8. Альтернативное задание С9 охватывает все базовые науки, однако экзаменуемый выбирает для ответа одну из них. Незыблемым по каждой позиции остается проверяемое умение. В различных вариантах работы они проверяются на разном содержании. Безусловно, владение содержанием влияет на результат выполнения того или иного отдельного задания, однако объектом проверки в первую очередь является именно овладение тем или иным умением. Это дает основание для систематизации заданий с развернутым ответом, целостного анализа статистических материалов и определения тенденций в овладении необходимыми умениями выпускниками школ, охваченных экспериментом по введению единого государственного экзамена.