Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий егэ с развернутым ответом (стр. 4 из 9)
Важная особенность деятельности состоит в том, что она всегда носит явный или неявный предметный характер, – все ее компоненты имеют то или иное предметное содержание, а сама она обязательно направлена на творческое созидание определенного материального или духовного продукта (так, благодаря деятельности рабочего создаются реальные машины, здания, а в деятельности писателя и художника создаются художественные произведения).
Если мы хотим осознанно употребить слово «деятельность» применительно к той или иной сфере жизни человека, то обязательно должны представлять себе предметное содержание ее компонентов, содержание ее конечного «продукта». Но если в наблюдаемых нами жизненных событиях мы не можем выделить и определить содержание компонентов деятельности, не можем проследить реальное преобразование человеком той или иной материальной или духовной действительности, то термин «деятельность» к этим событиям применять нельзя. Жизнь некоторых людей лишь частично связана с полнокровной человеческой деятельностью, она лишь теплится у них в неразвитой форме».
(В.В. Давыдов)
1. Каковы, по мнению автора, общие черты всех видов человеческой деятельности? Укажите две черты.
| Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| В правильном ответе могут быть указаны следующие черты: 1) они производны от труда; 2) главная их черта – творческое преобразование действительности; 3) все виды деятельности носят предметный характер. | |
| Указаны две черты | 2 |
| Указана одна черта | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
Варианты ответов [1].
Оба эксперта оценили этот ответ двумя баллами, т.е. присвоили максимальный балл.
Оба эксперта оценили этот ответ одним баллом.
Оба эксперта оценили этот ответ двумя баллами.
2. Какие примеры преобразований материальной и духовной действительности приводит автор? Приведите по одному собственному примеру таких преобразований.
| Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| 1) Указаны примеры, данные в тексте (создание материального продукта: «благодаря деятельности рабочего создаются реальные машины, здания»; создание духовного продукта: «в деятельности писателя и художника создаются художественные произведения»). 2) Приведен пример создания материального продукта. 3) Приведен пример создания духовного продукта. | |
| Правильно указаны три позиции | 3 |
| Правильно указаны две позиции | 2 |
| Правильно указана одна позиция | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Варианты ответов.
Эксперты оценили этот ответ двумя баллами из трех возможных.
Эксперты оценили этот ответ тремя баллами, т.е. присвоили максимальный балл.
В целом важно помнить, что при оценке составного задания с фрагментом текста целесообразно уделить внимание следующим аспектам:
1) внимательному прочтению предложенного текста и выполнению заданий в логике требований к ответу;
2) моделированию вероятных вариантов построения ответа.
При проверке заданий С1 и С2 необходимо уяснить и четко выполнить указания разработчиков относительно состава оцениваемого ответа:
- что требуется: сформулировать какую-то мысль своими словами или привести цитату из текста (сформулировать мысль и подтвердить ее цитатами из текста);
- при формулировании собственных суждений опираться только на содержание текста или привлекать знания курса.
При проверке заданий С3 и С4 следует также обращать внимание на
- указанные источники информации для формулирования суждений, привлечения дополнительных сведений (могут быть указаны обществоведческий курс, знание других учебных дисциплин, факты общественной жизни, личный социальный опыт);
- требуемый поэлементный состав ответа (в ряде случаев эксперты не обращают должного внимания на требование выразить согласие или несогласие с предложенными положениями, сформулировать собственную позицию и т.п.).
2.2. Оценивание выполнения заданий на перечисление признаков какого-либо явления, объектов одного класса и на применение основных понятий в контексте обществоведческого знания в свободно конструируемом фрагменте текста (С5).
Задания С5 среди заданий ЕГЭ представлены двумя моделями. За полное и правильное выполнение заданий каждой из них выставляется 2 балла. При неполном правильном ответе – 1 балл.
Первая модель дает возможность оценить знание признаков основных понятий обществоведческого курса, различных социальных явлений, порождающих их причин и возможных последствий. Эти искомые черты, признаки, следствия и т.п. определяются в научной, а вслед за ней и учебной литературе достаточно однозначно. Однако их количество может быть большим, чем запрашивается в условии задания. Разработчики заданий и критериев в этих случаях стараются дать относительно полные списки. В результате создается возможность охвата всех вариантов полностью или частично правильных ответов. Кроме того в этой модели оценивания учитывается и наличие наряду с верными ошибочных позиций.
В тех случаях, когда неверное положение искажает суть раскрываемого понятия, положения, данный ответ даже при наличии максимального количества верных элементов, не оценивается высшим баллом.
Приводим примеры таких заданий, критерии их оценивания и фрагменты детских работ.
Пример 5.
Назовите любые три характерных признака массовой культуры.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Ответ может содержать следующие признаки: 1) коммерческая направленность; 2) ориентация на вкусы массового потребителя; 3) стандартизация содержания; 4) доступность. Возможны иные имеющие основание позиции | |
| Правильно названы три признака при отсутствии неверных позиций | 2 |
| Правильно названы один-два признака при отсутствии неверных позиций ИЛИ правильно указаны три признака, но наряду с верными приведена (-ы) неверная (-ые) позиция (-и) | 1 |
| Правильно названы один-два признака, но наряду с верными приведена (-ы) неверная (-ые) позиция (-и) ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
Ниже приводятся фрагменты из работ экзаменуемых, которые представляют собой верные ответы:
- «способность приносить прибыль» (см. «коммерческая направленность»);
- «ориентация на широкую публику», «на большинство людей», «общеохватность», «обладает широкой аудиторией»; «легко осваиваемая»; «учитывает вкусы массового потребителя».
В этих и подобных случаях ответ следует идентифицировать с имеющимися в «эталоне» позициями и оценивать с помощью предложенных критериев.
В других случаях экзаменуемые указывают не основные, общепризнанные, а другие, вытекающие из основных признаки массовой культуры:
- «не выражает изысканных вкусов аристократии и духовных поисков народа»;
- «обладает меньшей художественной ценностью, чем элитарная и духовная»;
- «быстро изменяется с течением времени».
Подобные позиции учитываются при выставлении оценки, если в ответе, кроме них, имеются другие, сущностные признаки.
Встречаются работы, в которых экзаменуемые указывают характеристики, которые свойственны не только массовой культуре («использование рекламы»; «воспринимается с помощью электронных носителей»). Такие позиции при выставлении оценки не учитываются, т.к. основная задача задания – определить знание характерных признаков именно массовой культуры.
Не учитываются при оценке и те позиции, которые можно отнести к ошибочным. Например, «в массовой культуре участвует очень много людей, и их труд оплачивается», «постоянно транслируют по телевизору».
К неверным следует относить и такие ответы, которые не соответствуют заданию. Например, в то время, как в задании требуется назвать характерные признаки массовой культуры, экзаменуемый пытается дать её определение и привести пример: «Массовая культура – это всеразличные кинофильмы, сериалы». Или «Массовой культурой можно назвать то, что все или любят, или смотрят. Подобные ответы заслуживают оценки в 0 баллов.
Пример 6.
Назовите любые три основных фактора производства.
В критериях оценки задания в качестве верных элементов ответа названы труд, капитал, земля, предпринимательские способности.
В своих ответах труд, капитал и землю называли все учащиеся, чьи работы удалось изучить. Четвертый из названных факторов звучал иногда как «предпринимательство». Это, на наш взгляд, говорит о том, что отвечающие путают фактор деятельности и саму деятельность.