(Отметим, что в каждом случае применения той или иной модели разработчики КИМ рассматривают конкретное задание в контексте целого варианта, пытаясь уравновесить общую трудность различных вариантов экзаменационной работы).
Обращаем внимание экспертов на то, что при оценке важно уделить внимание четкому уяснению модели задания в конкретном варианте: требуется раскрыть что-либо на примере или привести примеры (перечислить объекты и проиллюстрировать их примерами). Это разные модели, и подход к их оцениванию (как и выполнению) различен. В первой модели требуется не просто привести пример, но и прокомментировать его, показав как в нем проявляется нечто общее, типичное в запрашиваемом ракурсе (характерная черта, значение, место, роль) или выражается динамический процесс (взаимосвязи, тенденции)
Во втором – достаточно привести примеры или, допустим, записать объекты, подобрав к каждому требуемое количество примеров. Здесь оценивается количество корректно приведенных примеров или наличие обеих частей требования – перечня объектов и соответствующих примеров.
Положения или понятия, которые требуется конкретизировать, как правило, носят общий, иногда предельно абстрактный характер (такова специфика обществоведческого знания). «Содержательное пространство», из которого могут черпаться примеры, очень большое и разнородное. Примерами могут быть факты прошлого и современности, почерпнутые из собственного опыта или получившие общественную известность; реальные события и смоделированные ситуации. В ответах допускается различная степень конкретизации, и в этой связи одни экзаменуемые могут идти по пути все большего уточнения самого исходного положения, выделяя его стороны, аспекты, формы проявления и т.д.; другие могут отдавать предпочтение отдельным фактам, которые воплощают черты (характеристики) общего.
Задание С7 представляет собой задание-задачу, содержащую условие в виде ситуации или высказывания и вопросы (предписания) к нему. Это задание высокого уровня сложности. Оно требует применения усвоенных знаний в конкретной ситуации, в контексте определенной проблемы. За полное и правильное выполнение задания выставляется 3 балла. При неполном правильном ответе – 2 или 1 балл.
В задаче должна содержаться определенная, незнакомая учащимся, ситуация, которая требует некоторых действий, направленных на нахождение неизвестного на основе использования его связей с известным (изложенными в условии обстоятельствами) и привлечения имеющихся обществоведческих знаний.
Познавательная задача должна иметь определенную структуру: условие (проблемная ситуация, социальный факт, статистические данные, проблемное высказывание и т.п.) и требование (вопрос или система вопросов, какое-либо указание по интерпретации условия).
У - (В/Т) - (О/Р)
1.Дано или подразумевается условие (У);
2. На этих данных основан проблемный вопрос или требование задачи (В/Т);
3.На вопрос или требование предстоит искать ответ или решение (О/Р).
В КИМ ЕГЭ представлены различные задания-задачи. По условиям и по требованиям (вопросам) все они могут быть классифицированы на две большие группы – в зависимости от содержания условия или характера требований.
В зависимости от содержания условия можно выделить задачи, условия которых содержат проблемное (спорное) высказывание (суждение); смоделированную социальную ситуацию правового, экономического, бытового и иного характера; конкретный реальный социальный факт или явление.
По характеру требований (вопросов) могут быть выделены задачи, которые требуют подводить данные условия под общее понятие (от частного к общему); объяснять существующие взаимосвязи.
Существующие подходы в системе оценивания заданий С7 связаны с отдельными разновидностями заданий.
Подход первый.
1. Количество баллов определяется количеством названных содержательных элементов ответа.
1.1. Требование задачи представляет собой систему взаимосвязанных вопросов. В этом случае оцениваемыми элементами являются ответы на поставленные вопросы (в соответствующем количестве).
1.2. Условие задачи содержит некое суждение, опровергнуть или поддержать которое необходимо с помощью нескольких аргументов (доказательств, обоснований). Оцениваемые элементы ответа - заданное требованием количество суждений (аргументов), их соответствие анализируемому суждению.
Подход второй.
2. Количество баллов определяется по принципу качественных накоплений.
2.1. Условие задачи предполагает формулирование четкого ответа на вопрос по тексту условия и его аргументацию. Оценивается наличие четкого ответа на поставленный вопрос и заданное количество аргументов (доказательств, объяснений, утверждений, обоснований и т.п.).
Рекомендации по оцениванию данной группы заданий следующие:
| Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| В ответе должны присутствовать следующие элементы: 1) вывод о том, что спрашивается; 2) приведены два аргумента (доказательства, объяснения, утверждения, обоснования ) Обязательно приводятся примеры возможных аргументов (доказательств, объяснений, утверждений, обоснований и т.п.) | |
| Дан вывод и приведены два аргумента (доказательства, объяснения, утверждения, обоснования). | 3 |
| Дан вывод и приведен один аргумент (доказательство, объяснение, утверждение, обоснование). ИЛИ Вывод не сформулирован, но понятен в контексте двух приведенных аргументов | 2 |
| Дан вывод, аргументы (доказательства, объяснения, утверждения, обоснования) не приведены. ИЛИ Вывод не сформулирован, но понятен в контексте приведенного аргумента | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
2.2. Задача ориентирована на интерпретацию данных условия. Она может производиться по следующим сценариям:
| Направление интерпретации | Оцениваемые элементы ответа |
| - сформулировать несколько доказательств и ответить на вопрос, раскрывающий один из аспектов проблемы; | - N доказательств и ответ на вопрос; |
| - определить социальный объект и привести несколько доказательств; | - четкое указание социального объекта и N доказательств; |
| - определить социальный объект и привести несколько групп признаков (имеющиеся в тексте и не упомянутые в тексте); | - четкое указание социального объекта и N признаков требуемых групп; |
| - сделать несколько выводов | - N выводов |
Обратимся к рекомендациям по оцениванию задач, требующих на основе интерпретации данных условия сформулировать два аргумента (доказательства, объяснения, утверждения, обоснования и т.п.) и ответить на вопрос, раскрывающий один из аспектов проблемы, которой конкретная задача посвящена.
Рекомендации по оцениванию данной группы заданий следующие:
| Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| В ответе должны содержаться следующие позиции: 1) приведены два аргумента (доказательства, объяснения, утверждения, обоснования) Обязательно приводятся примеры возможных аргументов (доказательств, объяснений, утверждений, обоснований и т.п.); 2) раскрыт аспект проблемы | |
| Приведены два аргумента (доказательства, объяснения, утверждения, обоснования) и раскрыт аспект проблемы. | 3 |
| Приведены два аргумента (доказательства, объяснения, утверждения, обоснования), но не раскрыт аспект проблемы. ИЛИ Приведен один аргумент (доказательство, объяснение, утверждение, обоснование) и раскрыт аспект проблемы. | 2 |
| Приведен один аргумент (доказательство, объяснение, утверждение, обоснование) ИЛИ Раскрыт аспект проблемы, но не приведены аргументы (доказательства, объяснения, утверждения, обоснования). | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Данный тип заданий требует составления сложного плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса.
С помощь данного задания проверяется, насколько успешно школьники овладели умением комплексно представлять определенную область (проблему) обществознания, видя в ней, в то же время, отдельные компоненты, аспекты. Формулировки пунктов плана отражают и то, насколько адекватно выпускник понимает характер связи основной темы и ее компонентов, представленных в пунктах и подпунктах плана (проявления, причины, последствия, направления, функции, тенденции, механизмы и т.п.).