Таблица 16
| Название предмета | Количество девушек | Средний балл девушек | Количество юношей | Средний балл юношей |
| обществознание | 5699 | 52 | 3171 | 50,14 |
4.5 Характеристика участников по видам общеобразовательных учреждений
Основная часть участников июньской сессии – выпускники общеобразовательных учреждений области. Состав участников ЕГЭ по видам образовательных учреждений отражен в таблице 17.
Таблица 17
| Тип образовательного учреждения | Количество (чел.) | Средний балл |
| Гимназия | 551 | 57,3 |
| Кадетская школа-интернат | 13 | 46,62 |
| Лицей (в т.ч. лицей-интернат) | 958 | 58,11 |
| Средняя общеобразовательная школа | 6023 | 50,01 |
| Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов | 558 | 54,63 |
| Средняя общеобразовательная школа-интернат | 58 | 48,09 |
| Школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей | 17 | 40,35 |
| Вечерняя (сменная) школа | 49 | 46,02 |
| Центр образования | 31 | 50,29 |
| Колледж | 177 | 47,31 |
| Открытая (сменная) общеобразовательная школа | 61 | 44,31 |
| Профессиональные училища | 34 | 44,38 |
| Профессиональный лицей | 55 | 38,27 |
| Техникум | 27 | 49,26 |
| Иное | 258 | 50,98 |
| Итого | 8870 | 51,34 |
Традиционно более высокие результаты ЕГЭ по обществознанию показывают участники экзамена инновационных образовательных учреждений: гимназий, лицеев, лицея-интерната. Ниже среднего показателя тестового балла по Иркутской области отмечаются у выпускников профессиональных училищ и лицеев, вечерних школ, колледжей, открытых (сменных) образовательных школ. Экзаменуемые из числа выпускников учреждений среднего профессионального образования, заканчивая курс обучения, одновременно проходят испытания в формате ЕГЭ. Время подготовки к экзамену для такой категории учащихся было сокращено, так как стояла задача – получить диплом об окончании средне-специального учебного заведения.
Основной контингент июльской сессии – выпускники прошлых лет, абитуриенты, поступающие на избранную специальность в вузы и ссузы, не сдававшие экзамен по обществознанию в формате ЕГЭ. В общей сложности во второй сессии приняли участие 319 человек.
V. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ОТДЕЛЬНЫМ ГРУППАМ УЧАСТНИКОВ ЭКЗАМЕНА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ УСЛОВИЙ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
5.1 Сравнительный анализ результатов ЕГЭ по обществознанию
в зависимости от условий изучения предмета
При изучении обществознания в классах с углубленным изучением отдельных предметов или профильном обучении выпускники демонстрируют более высокие результаты, чем при освоении обществознания на базовом уровне. Статистика, приведенная в таблице 18, наглядно демонстрирует влияние на средний тестовый балл условий программного обучения предмета.
Таблица 18
| Профиль | Количество | Минимальный тестовый балл | Средний тестовый балл | Максимальный тестовый балл |
| Базовый | 6274 | 21 | 51,28 | 86 |
| Углубленный (профильный) | 772 | 16 | 54,97 | 86 |
| *Данные представлены у 79,44% | ||||
5.2 Зависимость тестового балла от количества часов в неделю изучения предмета
В таблице 19 представлена зависимость тестового балла от количества часов в неделю, отведенных на изучение обществознания. Сопоставление показателей среднего балла и объёма времени, отведенного на изучение предмета, свидетельствует о том, что повышение балла наблюдается при увеличении количества часов в неделю до 5. Самый низкий балл показали выпускники из классов с шестичасовым изучением предмета (44%), а самый высокий – с восьмичасовым (55,67%). Таким образом, количество часов изучения обществознания в неделю существенно не сказывается на результатах экзамена, однако указывает на определяющую роль учителя в данном процессе и используемые им формы и средства обучения.
Таблица 19
| Количество часов | Количество человек | Средний тестовый балл |
| 1 | 4556 | 51,21 |
| 2 | 1447 | 52,07 |
| 3 | 678 | 53,94 |
| 4 | 220 | 52,72 |
| 5 | 70 | 51,94 |
| 6 | 44 | 49,32 |
| 7 | 3 | 44 |
| 8 | 3 | 55,67 |
| 9 | 8 | 48,75 |
| 10 | 17 | 48,76 |
| *Данные представлены у 79,44% | ||
5.3 Статистика по категориям учителей
Подготовка и результаты ЕГЭ напрямую зависят от работы учителя-предметника. Именно личность учителя во многом способна повлиять на отношение учащихся к конкретному предмету и уровень освоения необходимых навыков и умений. Влияние квалификационной категории учителя на показатели минимального, среднего и максимального балла, полученного выпускниками учебных заведений Иркутской области, отражено в таблице 20. Выпускники учителей первой и высшей квалификационных категорий имеют более высокий уровень среднего и максимального балла. Однако выпускники учителей второй категории незначительно уступают по уровню среднего балла выпускникам учителей первой категории. Это позволяет предположить, что более молодые преподаватели активно нарабатывают и совершенствуют собственные методики обучения и подготовки к государственному экзамену по обществознанию.
Таблица 20
| Категория | Количество | Минимальный балл | Средний балл | Максимальный балл |
| Учитель 1-й категории | 2516 | 16 | 51,19 | 86 |
| Учитель 2-й категории | 1301 | 25 | 50,28 | 77 |
| Учитель высшей категории | 2172 | 25 | 53,38 | 86 |
| *Данные представлены у 67,52% | ||||
VI. ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ УЧАСТНИКОВ ЕГЭ ПРИ ЗАПОЛНЕНИИ БЛАНКОВ ОТВЕТОВ
1. В некоторых заданиях выпускники путали номера, например, указано С3, а дан ответ, относящийся по содержанию к С2. Однозначно оценить такую ситуацию нельзя, так как в отдельных случаях это не было просто опиской.
2. По-прежнему встречаются работы, в которых экзаменуемые пишут эссе по всем шести представленным афористическим выражениям вместо того, чтобы выбрать одно и раскрыть его смысл, используя обществоведческие знания.
3. Нередко выпускники не успевают перенести информацию с черновиков на бланки ответов, питая надежду, что эксперты ознакомятся с черновыми вариантами ответов. Следует напомнить, что эксперты получают только окончательный вариант, поэтому участникам ЕГЭ необходимо эффективно распределять время, отведенное на экзамен, чтобы перепроверить, все ли элементы ответа они указали в основном бланке.
VII. ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ ВЫПУСКНИКОВ К ЕДИНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ
Анализ результатов ЕГЭ по обществознанию позволяет сделать следующие выводы и дать методические рекомендации учителям при подготовке школьников к сдаче единого государственного экзамена.