| № | Оцениваемые параметры | Содержание |
| 1. | Тема проекта | Школьная олимпиада по музыке как творческая форма познания искусства |
| 2. | Актуальность проекта | Этот проект соответствует запросам современного общества, молодежной среды. |
| 3. | Цель проекта | Выявление степени сформированности музыкально-эстетической культуры учащихся и творческого потенциала детей. Задачи: - интеллектуальный тренинг по углублению умений анализировать грани музыкального искусства: определить на слух произведения, проанализировать их интонационное настроение, общее содержание; - постижение авторских стилей, музыкальных жанров, тембров голосов, инструментов; - поиск новых, нестандартных решений и ответов на вопросы, конструктивное решение проблемных ситуаций; |
| 4. | Учебный предмет, в рамках которого проводится проект | Музыка. |
| 5. | Близкие к проблеме проекта предметы | Изобразительное искусство, литература, мировая художественная культура. |
| 6. | Период проведения всего проекта | Первое полугодие, вторая четверть. |
| 7. | Возраст участников проекта | 5-8 классы, 12-15 лет. |
| 8. | Место реализации проекта | Общеобразовательная школа. |
| 9. | Содержание проекта | Формы работы: викторины, вопросы, тесты, творческие задания, музыкальные кроссворды, творческие сочинения на заданную тему. Фактический материал: музыкальные, художественные, литературные произведения. Средства обеспечения: аудио, видеоаппаратура, CD и DVD диски, кассеты, репродукции картин, рисунки. |
| 10. | Этапы работы | Подготовить план проведения олимпиады, план конспект, подготовить вопросы, темы, тесты, составление кроссвордов. Координирование работы с учителями предметов эстетического цикла. Конкретное проведение олимпиады, подведение итогов, анализ результатов, присуждение мест, грамоты. |
| 11. | Педагогические эффекты | Углубляются музыкально-теоретические знания, знания об искусстве. Умение анализировать музыкальные литературные, художественные произведения. Умение сопоставление художественно-выразительных средств (слово, цвет, звук). Навыки - быстрое реагирование на вопросы, написать мини-сочинение. Развитие ассоциативного мышления, формирование духовно-нравственных позиций, творческого потенциала. Приобретение эстетического опыта в восприятии искусства. Тренировка внимания, музыкальной памяти, способности обобщения музыкальных и художественно-эстетических знаний, умений, навыков. |
Проект «Школа – территория общения» факультета психологии, связей с общественностью и рекламы. Руководитель: Сидоренко Ю.В. Участники: Александрова Е., Качеева Н., Муза А., Петрова А., Теущакова Н.
| № | Оцениваемые параметры | Содержание |
| 1. | Тема проекта | Школа – территория общения |
| 2. | Актуальность проекта | Мониторинг среди родителей 1-х классов школы №58 показал необходимость организации мероприятий, направленных на взаимодействие между школой, учениками и их родителями |
| 3. | Цель проекта | Создание условий для успешного взаимодействия между психолого-педагогическим коллективом школы, учениками и их родителями |
| 4. | Учебный предмет, в рамках которого проводится проект | Психолого-педагогическое сопровождение. Осуществляется в течение всего периода обучения ребенка в школе. |
| 5. | Близкие к проблеме проекта предметы | Данный проект напрямую связан со всеми предметами, изучение которых предусмотрено программой дисциплин начальной школы, а именно для 1 класса. |
| 6. | Период проведения всего проекта | С 1 сентября до конца декабря (1 полугодие) |
| 7. | Возраст участников проекта | 6-8 лет (1 класс) |
| 8. | Место реализации проекта | Школа |
| 9. | Содержание проекта | Проект направлен на организацию продуктивного общения учащихся, их родителей, педагогического коллектива. |
| 10. | Этапы работы | 1блок. Групповое взаимодействие. Групповое взаимодействие (принимают участие учащиеся 1 класса, родители учащихся 1 класса, педагогический коллектив). 1 этап. «Я + Ты = Мы» (коллективно-творческое дело). Цель: формирование временного детского коллектива и адаптация к новым условиям – обучения в школе, смене ведущего вида деятельности. Участники: дети 1 класса. Организаторы: педагогический коллектив. Задания включают в себя игры на знакомство, на развитие творческого мышления (рисование мультфильмы), проектирование школы моей мечты, рисование портрета своего класса. Заканчивается процедурой чаепития. 2 этап. «Родители в помощь учителю». Цель: выработка единой позиции в воспитании и обучении детей. Участники: родители учащихся 1 классов, педагогический коллектив. Организаторы: педагоги. За круглым столом обсуждаются вопросы: - участие родителей в учебно-воспитательном процессе (ведение кружков, клубных занятий, спортивных или компьютерных секций, чтение лекций, проведение конкурсов, различных мероприятий); - создание самодеятельной организации родителей и учителей для совместного планирования, ресурсной поддержки, организации и проведения учебных, внеучебных, досуговых дел, организации созидательного общения, педагогической и социальной поддержки нуждающихся семей и учащихся. Проведение анкетирования родителей, связанные с изучением отношений взаимодействия между родителями и детьми. Кроме анкеты, родители высказывают свои вопросы и пожелания учителям. 3 этап. Коммуникативный тренинг. Цель: создание условий для формирования и взаимодействия родительского коллектива. Участники: родители учащихся 1 классов. Организаторы: психологическая служба школы. 4 этап. «История моей семьи». Цель: расширение границ сознания и мировосприятия ребенком себя и своей семьи. Участники: дети 1 класса, родители детей 1 класса. Организаторы: педагоги, психологическая служба. Дети совместно с родителями создают генеалогическое древо, актуализируя, свой семейный опыт. Выставка-презентация. 2 блок. Межгрупповой блок (принимают участие учащиеся 1 классов, их родители, педагоги). 5 этап. «Теперь мы едины и непобедимы». Цель: формирование у участников Мы и единства. Участники: 6 команд, представленных учащимися 1-х классов и их родителями. Организаторы: педагоги и психологическая служба. Место проведения: актовый зал, спортзал, спортплощадка. Время проведения: специально отведенное внеурочное время. Конкурсы «Визитка» по содержанию представление команд, «Фамильный герб» по содержанию о традициях семьи, «Школьная мода» по содержанию создание своего собственного школьного стиля, «Мы семья талантливая» по содержанию то, что умеет делать семья лучше всех, «Умники и умницы» по содержанию шуточные и каверзные детские вопросы, «Веселый старт» по содержанию спортивные и творческие состязания, «У меня класс - просто класс!» специально для учителей, чтобы они оказали помощь своим командам. Подведение итогов по разным номинациям: самая дружная семья, самая изобретательная семья, самая стильная семья, самая талантливая семья, самая умная семья, самая спортивная семья. |
| 11. | Педагогические эффекты | 1. Последовательность в структуре подготовки и проведения каждого этапа: Введение в совместную деятельность – освоение данной деятельности – реализация совместной деятельности – построение участниками собственной совместной деятельности. 2. Создание ситуации успеха для каждого участника. 3. Поощрение. 4. Рефлексия. |
Проект «Школа – территория общения» факультета физической культуры и спорта. Руководитель: Беженцева Л.И. Участники: Пархоменко Ю., Карпенко А., Асманов В., Федякова И., Кыров Б.
| № | Оцениваемые параметры | Содержание |
| 1. | Тема проекта | Шаг за шагом |
| 2. | Актуальность проекта | В настоящее время физической культурой и спортом в стране занимается 8-10% населения, только около 10% молодежи имеют уровень физического состояния, близкий к норме. Проблемы экологии выходят на первый план; «вредные привычки», ожирение организма и хронические заболевания молодеют; спортивные и тренажерные комплексы доступны не каждой семье; теряется связь поколений и национальных традиций. |
| 3. | Цель проекта | Создание школы будущего, в которой образовательное пространство будет охватывать все аспекты развития личности ребенка в гармонии. |
| 4. | Учебный предмет, в рамках которого проводится проект | Физическая культура |
| 5. | Близкие к проблеме проекта предметы | История – происхождение и развитие физических упражнений, видов спорта, и физической культуры в целом; Биология (анатомия) – дает знания о строении организма и его функционировании; Химия – биохимические процессы, происходящие в организме, в результате систематических воздействий на организм средствами физической культуры; Физика – знание законов биомеханики; ОБЖ – обеспечение безопасности при занятиях физической культуры и спортом. |
| 6. | Период проведения всего проекта | В течение учебного года. |
| 7. | Возраст участников проекта | Учащиеся 1-11 классов. |
| 8. | Место реализации проекта | Общеобразовательная школа, лицей, гимназия. |
| 9. | Содержание проекта | Внедрить в организацию физической культуры учащихся образовательного учреждения следующие виды: 1. Плавание (лечебное плавание, спортивное плавание, аквааэробика, транспортировка). Плавание способствует укреплению ОДА, улучшению обменных процессов, а также способствует закаливанию организма. 2. Гимнастика (ритмическая гимнастика, аэробика), т.к. она создает высокий эмоциональный фон, развивает гибкость не только тела, но и души и оказывает положительное влияние на психику. 3. Конькобежный спорт. В настоящее время хоккейные коробки восстанавливают практически около каждого учебного заведения, что стимулирует детей вести здоровый образ жизни. 4. Русские народные танцы. К сожалению, русское население не поддерживает свои национальные традиции, как другие народности. Знание своих народных традиций, воспитывают в человеке чувство патриотизма и толерантности. 5. Гимнастика до занятий. Она необходима для оптимизации организма перед началом учебных занятий и повышения недельной двигательной активности школьников. 6. Информационные технологии трансляции на переменах: · Видео роликов по правилам дорожного движения – сегодня это очень актуально, т.к. по статистике много школьников попадают в ДТП; · Профилактика вредных привычек: о вреде курения, наркотиков, алкогольных напитков и т. д. · Медиа материалы по уроку физической культуры, совершенствование техники упражнений, а также фактов спортивной истории. 7. Создание традиционных семейных праздников. |
| 10. | Этапы работы | 1. Подготовительный этап – предполагает корректирование планирования учебно-воспитательного процесса по предмету «Физическая культура»; разработка содержания фактического материала предусмотренного на конкретном уроке; подготовка мест занятий, а также необходимого для занятий инвентаря и оборудования и его материально-техническое обеспечение. 2. Этап реализации: · Внедрение перечисленных разделов в учебную программу по предмету «Физическая культура» · Изучение культуры народного танца · Внедрение утренней гимнастики в организацию учебного процесса · Использование информационных технологий в учебном и внеурочном процессе для пропаганды здорового образа жизни · Изучение развития спорта в России и Томской области · Создание традиций для развития семейного спорта. 3. Этап подведения итогов – в конце каждого года реализация проекта с целью проведения анализа по проделанной работе с целью выявления положительных и отрицательных сторон для совершенствования проекта и профилактики недочетов. |
| 11. | Педагогические эффекты | · В результате реализации данного проекта повысится уровень нравственного, духовного и физического здоровья детей; · Сформируется мотивация детей к занятиям физической культуры и спортом; · Приобщение детей к традициям русской культуры и развитие чувства патриотизма; · Использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе будет способствовать формированию положительного отношения у учащихся к здоровому образу жизни; · Организация традиционных семейных праздников поможет созданию благоприятного психологического климата в семье и взаимоотношению между детьми и родителями. |
Проект «Школа – территория общения» биолого-химического факультета. Руководитель: Карпицкая Л.Г. Участники: Левицкая Е., Соркина Е., Сигарева А., Маковецкая А., Лобов М.