Гришина А., Калиничева А., Шпагина Т., Цыганкова Т.
| № | Оцениваемые параметры | Содержание |
| 1. | Тема проекта | Школа – территория общения: история глазами очевидцев. |
| 2. | Актуальность проекта | Тема проекта актуальна потому, что позволяет: 1. Дать ученикам четкое представление об изучаемых событиях. 2. Предотвратить формирование предвзятых представлений о различных исторических событиях. 3. Создать у учащихся целостную картину изучаемой эпохи. 4. Сделать изучение предмета более интересным при помощи сочетания различных видов деятельности и форм работы с историческими источниками. Проблема проекта актуальна потому, что изучение истории при помощи свидетельств ее очевидцев позволяет: 1. Более эффективно воспитывать у учащихся нравственность, гуманизм и патриотизм; 2. Способствовать процессу самоидентификации учащихся, формированию у них национальной идентичности и активной гражданской позиции. 3. Учить их уважать мнения, отличающиеся от их собственных взглядов. |
| 3. | Цель проекта | Оптимизация процесса изучения истории; максимальное использование возможностей воспитания историей. |
| 4. | Учебный предмет, в рамках которого проводится проект | История России. |
| 5. | Близкие к проблеме проекта предметы | Всеобщая история, литература, география. |
| 6. | Период проведения всего проекта | Учебный год. |
| 7. | Возраст участников проекта | 8-11 класс. Элементы данного проекта могут быть успешно использованы в 8-11 классах, в полном объеме – в 10-11 классах. |
| 8. | Место реализации проекта | Общеобразовательная школа, гимназия. |
| 9. | Содержание проекта | Средства обеспечения проекта: 1. Компьютерные презентационные технологии; 2. Раздаточный материал (цитаты из памятников художественного слова, актовых документов источников личного происхождения); 3. Наглядные средства обучения (изобразительная наглядность: картины, фотографии, экранно-звуковая наглядность: документальные фильмы). Формы работы: Работа в форме внеклассных занятий на различных этапах изучения материала: 1. Работа в группах: а) Проведение дебатов. б) Проведение «круглых столов». в) Проведение конференций. г) Подготовка проектов. д) Ролевые игры (например, «суд» над исторической личностью). 2. Работа с историческими источниками: а) Анализ актовых документов. б) Работа с мемуарами и дневниками участников исторических событий (выявление отношения представителей различных общественных групп к происходившим событиям). в) Работа с художественными произведениями (образ «лишнего человека» в произведениях А.С.Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И.С.Тургенева). 3. Работа с наглядными средствами обучения: а) Работа с картографической наглядностью (раскрытие динамики событий и процессов; конкретизация представлений о географических условиях, в которых они происходили). б) Работа с изобразительной наглядностью: просмотр фотографий, картин очевидцев исторических событий. в) Работа с экранно-звуковой наглядностью: просмотр документальных фильмов и фотографий, обсуждение увиденного (условия, в которых происходили те или иные события, образ человека в изучаемую эпоху). |
| 10. | Этапы работы | Подготовительный этап: объяснение правил работы с используемыми средствами обучения. Этап реализации: изучение материала, повторение и обобщение с применением указанных форм работы. Этап подведения итогов: возможно проведение дебатов, либо защита проектов по изучаемому материалу. |
| 11. | Педагогические эффекты | В результате реализации проекта предполагается успешное усвоение учениками материала, углубленные знания по предмету, приобретение таких навыков и умений, как: 1. Коммуникативные. 2. Устные и письменные речевые. 3. Информационные. 4. Интеллектуальные. 5. Умение работать с хронологией. 6. Умение работать с документами 7. Умение осуществлять ретроспективный анализ. |
Проект «Школа – территория общения» факультета иностранных языков.
Руководитель: Игна О.Н. Участники: Караман Б., Ващук Д., Неткачева А., Охолина И., Полуэктова Е.
| № | Оцениваемые параметры | Содержание |
| 1. | Тема проекта | Общение без границ (Communication without borders / Der Umgang ohne Grezen / La communication sans frontiere) |
| 2. | Актуальность проекта | Основная цель обучения иностранным языкам состоит в формировании иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Однако, в школах и гимназиях г. Томска ограничены возможности контактов, встреч с зарубежными школьниками – носителями языка. Современные информационные технологии позволяют реализовать потребность и необходимость в таких контактах. Предлагаемый проект способствует установлению долгосрочных контактов, осуществлению непосредственного и опосредованного общения со школьниками из других стран мира, снятию языковых и коммуникативных барьеров, расширению лингвистического кругозора. |
| 3. | Цель проекта | Расширение возможностей опосредованного и непосредственного межкультурного иноязычного общения между школьниками города Томска и зарубежными школьниками, как на уровне межличностных контактов, так и на уровне сотрудничества между образовательными учреждениями. |
| 4. | Учебный предмет, в рамках которого проводится проект | Иностранный язык (английский, немецкий, французский). |
| 5. | Близкие к проблеме проекта предметы | История, география, литература, информатика, страноведение. |
| 6. | Период проведения всего проекта | 1 год. |
| 7. | Возраст участников проекта | Средняя и старшая ступени обучения. |
| 8. | Место реализации проекта | Школы и гимназии г. Томска (базовые площадки практик) ФИЯ ТГПУ |
| 9. | Содержание проекта | Оборудование: компьютеры с доступом в Интернет, проектор, микрофоны, Web-камера, колонки. Фактический материал: образцы личных писем почтовой связи и электронной почты, информация Интернет сайтов. Основные формы работы: групповая, индивидуальная. |
| 10. | Этапы работы | 1 этап: «Игра Одиссея» (до 1-го месяца) Задачи этапа: - снятие языковых барьеров; - установление первичных личных контактов со школьниками из других городов мира. Содержание этапа: - выход на сайт odyssee@goethe.de, заполнение заявки на участие в игре «Одиссея»; - получение от организаторов электронных адресов участников игры «Одиссея» из разных стран мира; - выполнение понедельного графика, знакомство с содержанием заданий, предложенных на сайте, распределение заданий между учениками; - написание писем с описанием г. Томска (достопримечательностей, традиций), угадывание городов мира по их описанию в письмах зарубежных школьников; - организация видеоконференции с участием игры «Одиссея», вступивших в переписку. 2 этап: «Личные письма» (до 8-ми месяцев) Задачи: - поиск друзей по переписке; - установление личных контактов по переписке с зарубежными школьниками. Содержание этапа: - оформление заявки в Интернете на получение журнала «LetterNet» с информацией о людях, с которыми можно осуществлять переписку, как через почтовую связь, так и через Интернет; - выбор друзей по переписке с помощью журнала «LetterNet» и таких сайтов, как www.letternet.de, www.engalspace.com,www.stady.ru, www.polyglot-learn-language.com; - консультационная помощь учителя по правилам оформления писем; - запрос информации, проведение соцопросов учениками в личной переписке с зарубежными по проблемам межкультурного взаимодействия для дальнейшего обсуждения. 3 этап: «Видеоконференция» (до 2-х месяцев) Задачи: - закрепление установленных опосредованных личных контактов; - выход на уровень сотрудничества между школами; Содержание этапа: - сбор информации о зарубежной школе (школах), ученики которых наиболее активны в личной переписке; - определение и обсуждение тематики будущей видеоконференции школьников; - выход на администрацию выбранной школы (Англии, Германии, Франции или США). - подготовка и проведение видеоконференции с участниками зарубежной школы. 4 этап: «Личные встречи» Задачи: - подведение итогов; - установление долгосрочных контактов. Содержание этапа: - приглашение зарубежных школьников, обмен школьниками; - продолжение личной и официальной переписки; - планирование дальнейшего сотрудничества на уровне классов, школ. |
| 11. | Педагогические эффекты | 1.Реализация комплекса учебных задач: - совершенствование умений в письменной речи; -развитие умений монологической и диалогической форм общения; - развитие межкультурной компетенции; - развитие общего уровня владения иностранным языком. 2.Реализация развивающих, воспитательных и общеобразовательных задач: - повышение мотивации к изучению иностранных языков; - развитие информационных, поисковых умений; - развитие умений командной работы; - развитие чувства толерантности. 3.Развитие сотрудничества между образовательными учреждениями: - на уровне школ города Томска и ТГПУ (как связующего звена организации видеоконференции); - на уровне международного общения со школами других стран; - установление личных долгосрочных контактов с носителями языка. |
Проект «Школа – территория общения» факультета экономики управления. Руководитель: Аникина В.Г. Участники: Иванова Е., Телепушкина Е., Прокофьева Е., Дмитриева О., Кожухова А.