Смекни!
smekni.com

Философия Учебно-методическое пособие для студентов очной и заочной форм обучения Казань 2008 ббк 87 удк 101 Печатается по решению Совета кафедр гуманитарных наук Казанского государственного медицинск (стр. 7 из 11)

5. Каковы формы чувственного познания и в чем их особенности?

6. Каковы формы рационального познания и их особенности?

7. Как формируются понятия?

8. Что такое интуиция и какую роль она играет в познании?

9. В чем проявляется активность субъекта в процессе познания?

Литература

Основная литература:

1. Введение в философию: учебное пособие для вузов / авт. колл.: И.Т. Фролов и др. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Республика, 2005. – Раздел 2. Гл. 6.

Дополнительная литература:

1. Лоренц К. Оборотная сторона зеркала. Опыт естественной истории человеческого познания // К. Лоренц. Оборотная сторона зеркала. – М.: Республика, 1998. – С.244-463.

2. Лурия А.Р. Язык и сознание. – Ростов н/Д.: Изд-во Феникс, 1998. – 416 с.

3. Матурана У. Биология познания // Язык и интеллект. – М.: Прогресс, 1996. – С. 95-142.

4. Поппер К. Эволюционная эпистемология // Эволюционная эпистемология и логика социальных наук: Карл Поппер и его критики. – М.: Эдиториал УРСС, 2000. – С.57-74.

Первоисточник к семинару

1. Матурана У. Древо познания. Биологические корни человеческого понимания / У. Матурана, Ф. Варела. – М.: Прогресс-Традиция, 2001. – С. 110-121.

Вопросы к первоисточнику:

1. Какую идею демонстрируют авторы на примере лягушки?

2. Какую идею демонстрируют авторы на примере ягненка и девочки-волка?

3. Почему авторы отрицают, что нервная система является инструментом репрезентации мира?

4. Какие крайности существуют в трактовке познания?

5. Как можно избежать этих крайностей по мнению авторов?

Тема 4. Проблема истины в философии

1. Классическая концепция истины и ее проблемы.

2. Когерентная теория истины.

3. Понятие истины с точки зрения прагматизма.

4. Конвенциональная концепция истины.

5. Марксистская концепция истины.

Вопросы для самоконтроля:

1. Что такое истина согласно классической концепции?

2. С какими трудностями столкнулась классическая концепция истины?

3. Какие альтернативы классической концепции были предложены?

4. Что такое истина и каковы ее критерии согласно когерентной теории истины?

5. Что такое истина и каковы ее критерии согласно прагматистской теории?

6. Что такое истина и каковы ее критерии согласно конвенциональной теории?

7. Что такое истина и каковы ее критерии согласно марксисткой теории?

8. В чем отличие марксистской теории истины от классической?

9. Что такое догматизм и релятивизм?

Литература

Основная литература:

1. Введение в философию: учебное пособие для вузов / авт. колл.: И.Т. Фролов и др. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Республика, 2005. – Раздел 2. Гл. 6.

Дополнительная литература:

1. Диалектика познания. – Л., 1983.

2. Чудинов Э.М. Природа научной истины. – М., 1977.

Первоисточник к семинару

1. Рассел Б. Человеческое познание // Мир философии: книга для чтения. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Политиздат, 1991. – С.643-656.

Вопросы по первоисточнику:

1. Что такое факт по Расселу?

2. Что такое вера по Расселу?

3. Что понимает Рассел под истиной?

4. Является ли его концепция истины альтернативой классической?

5. Что такое знание в отличие от истинного мнения?

6. Что предлагала в качестве обоснования (надежного свидетельства) знания традиционная теория и почему Рассел считает традиционное обоснование знания неудовлетворительным?

7. Какую оценку дает Рассел таким критериям истины как самоочевидность, когерентность и успех?

8. К какому заключению приходит Рассел по вопросу о природе знаний?

Раздел 4. Философия науки

Тема 1. Структура науки

1. Специфика научного познания. Наука и ее структура. Эмпирический и теоретический уровни, их различие.

2. Формы эмпирического знания: данные наблюдений, научные факты и эмпирические обобщения. Отличие эмпирического обобщения от теоретического закона.

3. Взаимосвязь эмпирического и теоретического уровней знания.

4. Научная теория и ее функции. Теоретическая модель объекта.

5. Научное объяснение. Дедуктивно-номологическая (подводящая) модель научного объяснения.

6. Философские основания науки.

Вопросы для самоконтроля:

1. Что отличает научное знание от обыденного знания и от искусства?

2. Что такое наука?

3. В чем отличие эмпирического и теоретического уровней научного познания?

4. В чем различие между данными наблюдений и фактами?

5. Что означает выражение «факты теоретически нагружены»?

6. В чем отличие эмпирического обобщения от теоретического закона?

7. Что такое теория и каковы ее функции?

8. В чем состоит принцип простоты?

9. Какие подуровни выделяют в теоретическом знании?

10. В чем состоит подводящая модель научного объяснения?

11. Можно ли ее считать универсальной?

12. Что называют философскими основаниями науки, и какую роль они играют в научном познании?

Литература

Основная литература:

1. Введение в философию: учебное пособие для вузов / авт. колл.: И.Т. Фролов и др. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Республика, 2005. – Раздел 2, Гл. 10. §§ 1-3, 4.

Дополнительная литература:

1. Голдстейн М. Как мы познаем / М. Голдстейн, И. Голдстейн. – М., 1984.

2. Мартишина Н.И. Наука и паранаука в духовной жизни современного человека. – Омск, 1997.

3. Рузавин Г.И. Методология научного исследования. – М., 1999.

4. Философия и методология науки. – М., 1996.

Первоисточник к семинару

1. Карнап Р. Философские основания физики. Введение в философию науки. // Мир философии: книга для чтения. В 2 ч. Ч.1. – М.: Политиздат, 1991. – С. 586-608.

Вопросы к первоисточнику:

1. В чем отличие между универсальным и статистическим законами?

2. Что называет Карнап фактами?

3. В чем состоит различие между эмпирическими и теоретическими законами?

4. Почему нельзя прийти к теоретическим законам путем обобщения эмпирических законов?

5. Как возникает и как подтверждается теория? В чем состоит значение теории?

6. Можно ли, по мнению Карнапа, дать научное объяснение тому или иному явлению без обращения к законам?

7. В каких случаях для объяснения прибегают к использованию статистических законов?

8. В чем видит Карнап недостаток объяснения регенерации, данного Гансом Дришем? Согласны ли Вы с Карнапом?

9. Какие виды предсказаний выделяет Карнап и в чем их различие?

10. В чем состоит отличие эксперимента от наблюдения? Почему эксперимент используется не во всех областях науки?

11. Каковы общие черты эксперимента?

12. Почему количественные законы превосходят качественные?

Тема 2. Философия науки: методология науки

1. Понятие метода. Поиск универсального метода познания в истории философии. Классификация методов.

2. Общелогические методы познания (анализ и синтез, обобщение и абстрагирование, индукция и дедукция, аналогия и моделирование).

3. Методы эмпирического исследования (наблюдение, эксперимент, измерение).

4. Методы теоретического исследования (аксиоматический метод, гипотетико-дедуктивный метод, метод восхождения от абстрактного к конкретному, исторический и логический методы).

5. Критерии демаркации науки и не-науки. Методологический анархизм П. Фейерабенда.

Вопросы для самоконтроля:

1. Что такое метод? Что такое логика и методология научного познания?

2. Опишите общелогические методы познания (анализ и синтез, обобщение и абстрагирование, индукция и дедукция, аналогия и моделирование)

3. Опишите методы эмпирического исследования (наблюдение, эксперимент, измерение).

4. Опишите методы теоретического исследования (аксиоматический метод, гипотетико-дедуктивный метод, метод восхождения от абстрактного к конкретному, исторический и логический методы).

5. Какой метод был предложен эмпириками в качестве универсального метода познания?

6. Какой метод был предложен рационалистами в качестве универсального метода познания?

7. Каков итог поисков универсального метода познания?

Литература

Основная литература:

1. Введение в философию: учебное пособие для вузов / авт. колл.: И.Т. Фролов и др. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Республика, 2005. – Раздел 2. Гл. 10. §5.

Дополнительная литература:

1. Мартишина Н.И. Наука и паранаука в духовной жизни современного человека. – Омск, 1997.

2. Рузавин Г.И. Методология научного исследования. – М., 1999.

3. Философия и методология науки. – М., 1996.

Первоисточник к семинару

1. Поппер К. Предположения и опровержения // К. Поппер. Логика и рост научного знания. – М.: Прогресс, 1983. – С.240-248.

Вопросы к первоисточнику:

1. Почему Поппер проводит различие между вопросами «какая теория истинна», «какая теория научна»?

2. Почему подтверждение теорий Фрейда и Адлера Попперу кажется подозрительным?

3. В чем отличие между подтверждением теории относительности Эйнштейна и подтверждениями психоаналитических теорий?

4. Что такое фальсифицируемость как критерий научности теории? Являются ли психоаналитические теории научными с точки зрения этого критерия?

5. Что может ослабить научный статус теории?

6. Как оценивает Поппер марксистскую теорию истории?

7. Каково отношение между мифом и наукой, по мнению Поппера?

Тема 3. Рост научного знания

1. Концепция развития науки К. Поппера.

2. Концепция научных революций Т. Куна.

3. Методология научно-исследовательских программ И. Лакатоса.

4. Этика науки

Вопросы для самоконтроля:

1. Какие факторы определяют развитие науки?

2. В чем отличие двух основных подходов к трактовке развития науки? К каким из двух относятся концепции Поппера, Фейерабенда, Куна, Лакатоса?

3. Почему, по мнению Поппера, субъект познания не важен для развития науки?