Бедняки со мной делились,
Нищие же отдавали
Золотое свое сердце.
2 ученик В тайнике моем хранится
Каждая людская ласка,
Что моей щеки касалась.
И приветные улыбки,
И участье, и тревоги
Были мне в скитаньях тяжких
По житейской по пустыне
Как глоток воды студеной.
За мою любовь и ласку.
Мне сторицей воздавали
Даже те не обходили,
Что меня чужим считали
Те, кому помочь не мог я,
Потому что сам бессильный.
Ждал, когда осилит злобу
Щедрая любовь людская.
Учитель:
И всего не перечислишь,
Что хранится в моем сердце,
Только ноша мне не в тягость:
С полным сердцем жить светлее.
И чем больше я скитаюсь,
Тем любви встречаю больше,
Бескорыстной и нежданной,
Что накопила я, скитаясь,
Не возьму с собою, люди!
Вам оставлю вместе с сердцем
В час, когда оно умолкнет.
Вы тогда его откройте,
Извлеките все богатства,
Что срослись с ним воедино.
И любовь, и сердце – ваши,
Вам они принадлежат!
– И сейчас я хочу поделиться кусочками своего сердца с пожеланиями любви.
Воспитатель вручает детям памятки
– Мы все разные. Но все мы стремимся к любви, теплу, солнышку. Так пусть же любовь согревает вашу душу!
Панина Г.Н.,
воспитатель высшей категории,
Смирнова Е.А.,
воспитатель первой категории
Классный час «Наша речь и этикет»
Цель: воспитание у учащихся речевого этикета, формирование навыков общения на разных уровнях, выявление уровня воспитанности.
Оформление и оборудование:
- на доске – плакаты с карикатурами с соответствующими комментариями к ним;
- карточки 3–х цветов для деления учащихся на 3 группы (на каждой карточке написаны буквы, из которых потом дети составляют слова: красные карточки – слова: «и», «этикет», синие – «наша», зеленые – «речь»);
- лист с изображением «Смайла»;
- 3 листа с рекомендациями тактичного человека (в деформированном виде) для работы в группах;
- листки с незаконченными четверостишиями;
- на доске записаны высказывания:
1. «Хорошими манерами обладает тот, кто наименьшее количество людей ставит в неловкое положение» Дж. Свифт,
2. «Не делай другому того, чего себе не желаешь» (поговорка),
3. «Воспитание речи – есть всегда воспитание мысли» К.Чуковский.
Форма: беседа с элементами игры, практикум
Ход классного часа
Деление класса на группы. Дети вытягивают разноцветные жетоны и объединяются в группы по цвету жетонов.
Ведущий: Дорогие ребята, чтобы узнать название темы нашего классного часа, вы в каждой группе должны составить слово из букв, которые есть на жетончиках (дети составляют слова и называют их) На доске записывается тема «Наша речь и этикет».
– Что такое этикет?
– Из какого языка оно пришло к нам? (ответы детей)
Ведущий: Культура общения людей основана на соблюдении определенных правил, которые вырабатывались человечеством на протяжении тысячелетий. Со времен позднего средневековья эти правила именуются этикетом.
В русском языке есть слово, которое вы все знаете. Оно родилось от слова «этикет», угадайте его - «Этикетка». А зачем она? Вот и мне хочется, чтобы на каждом из вас была невидимая этикетка. Посмотрят на вас люди и сразу увидят – вот идет приятный воспитанный человек, я хочу с ним общаться и даже дружить!
– Как вы думаете, каким образом наша речь связана с этикетом? (ответы учащихся)
– Каждый из нас пользуется такими прекрасными волшебными словами русской речи, как «здравствуйте», «спасибо», «извините», «пожалуйста», и т.д. почему они так нам необходимы? (ответы учащихся)
Ведущий: Грубость, хамство оскорбляют, травмируют душу человека, расшатывают нервную систему. Так что давайте будет вежливыми. Настоящая вежливость – не парадный костюм, а повседневная одежда, которая во все дни недели должна быть одинаково опрятной и красивой.
Одной из самых употребительных формул вежливости являются формулы приветствия (каждая группа называет известные им формулы приветствия)
Ведущий: Эти формулы приветствия связывают нас друг с другом, укрепляют контакты, приближают нас к радости человеческого общения.
Ученик читает стихотворение В. Солоухина «Здравствуйте»
Ведущий: А теперь попробуйте выполнить несложное задание: составьте формулы приветствия на своем уровне общения (один представитель из группы вытягивает карточку с написанным на ней уровнем общения).
1 уровень – «королевский»,
2 уровень – «наш» (как разговаривают вежливые воспитанные взрослые люди),
3 уровень – «дружеский».
Ведущий называет ситуации, и каждая группа должна выбрать для своего уровня общения подходящую.
1 ситуация – Миша и Лена.
2 ситуация – директор школы и учитель.
3 ситуация – президент страны и представитель иностранной делегации
(дети работают в группах, потом заслушиваются их ответы)
Ведущий: Встретились два человека, поздоровались. Один спросил другого: «Как дела?». Тот ответил, что все хорошо. Можно ли закончить разговор? (Да, можно)
– А если в ответ прозвучало, что дела плохи, можно закончить разговор? (Нет)
Ведущий: Если человеку плохо, и он жалуется на свои дела, вы должны продолжить разговор, спросить, что случилось, проявить участие. Знаете ли вы кто это? (учащимся показывается листок с изображением «Смайла») Это Смайл. Он нерусский, родился в Америке, и его имя появилось от английского глагола «смайл» – смеяться. Он всегда напоминает об одном важном правиле международного этикета: «Не жалуйся на жизнь часто. Не жалуйся, особенно тогда, когда здороваешься. Не нужно сразу говорить о своих неприятностях и бедах. Сейчас – улыбнись. А если твои дела идут не очень хорошо, найди другое время поговорить об этом»
Группам дается практическая задача.
Ведущий: Встреча произошла неожиданно. После того, как вы поздоровались, продолжите разговор.
Для выполнения этого задания группы меняются уровнями общения.
Затем проводится «Ролевая» игра 1 ученик – роль ученика, 2 ученик – роль директора школы. Ситуация, которую нужно обыграть: утром у школы директор встречает ученика. Ученик здоровается, директор спрашивает «Как дела?» Продолжить разговор.
Вопрос всему классу: «На каком уровне разговаривали ученик и директор?»
Ведущий: С помощью словесных форм этикета мы выражаем отношение при встрече или расставании, когда кого–либо благодарим или приносим свои извинения. Сейчас вы должны на листках записать формулы прощания с краткими сведениями о том, когда, в каких ситуациях эти формулы употребляются.
И вновь уровни общения у групп меняются, затем заслушиваются ответы
Ведущий: Как много зависит от окружающих нас людей! Хорошее настроение зависит от доброжелательности, приветливости, плохое настроение– от раздражения, злости. Очень сильным оружием является слово. Бывает, что случайно брошенное слово переворачивает всю жизнь человека, помнится им и причиняет много страданий. Некоторые люди гордятся тем, что они всегда говорят правду. Но если подумать, это не всегда характеризует человека с положительной стороны. Сразу представляется резкий, нетактичный человек. Для таких людей есть даже особое название «добродей».
Ученик читает стихотворение Олейника
С миной пристально–унылой
Смерит с ног до головы
– Боже мой,
Что с вами, милый?
Это вы или не вы?
Не больны?...Нет, в самом деле,
Цвет лица ужасно плох,
Полысели! похудели! –
И за каждым словом вздох.
Вы, конечно, все угрюмей
От сочувственных речей
Дал вам пищу для раздумий
Ваш приятель – добродей.
Ведущий: Как вы думаете, почему автор назвал человека «добродей2?
–Приходилось ли вам встречать в жизни добродеев?
–А бывали ли вы сами когда–нибудь в этой роли?
Ведущий: Чтобы не стать добродеем в жизни, надо почаще вспоминать полезные рекомендации тактичного человека. Они у вас есть на листках, но в деформированном виде. Ваша задача – восстановить их.
Версия задания «Тактичный человек»: учащимся предлагается набор фраз:
хвастается,
выясняет отношения в присутствии посторонних
поставит другого человека в неловкое положение и обязательно сделает вид, что заметил оплошность.
нетерпим к недостаткам и слабостям других людей
всегда рассказывает другим чужие тайны;
в разговоре с людьми, имеющими какой–либо недостаток не избегает всего того, что могло бы им об этом напомнить
Дети работают в группах, затем сверяют свои версии
Ведущий: У правил приличия есть функция пароля: он ведет себя как мы, значит он свой, пароль ему известен. Парольные значения имеет и молодежный жаргон. Это выражение возрастной солидарности. Появление у школьников слов, отличающихся от слов, которыми пользуются взрослые – это вполне естественно, однако едва ли стоит с готовностью подхватывать любое слово, которое употребляют сверстники, лишь потому, что оно не такое как у взрослых. В противном случае можно попасть в очень непростую ситуацию – как данная.
Сценка «Разговор в лифте»
В кабине лифта пожилой человек и юный гражданин. Старший задает младшему вопрос.
Ст. Как дела?
Мл. Уууу, дела…Ща один фитиль такое сморозил. Подкатывается к шкету, дай, говорить, велик погонять. Сел и почесал. А тут училка. А он давай выпендриваться. Варежку разинул. Да как дерябнется. Сам с фингалом. Училка чуть с катушек не упала, а велик гикнулся. Во ржачка. Клево, да?
Ст. А что, там лошадь была?
Мл. Какая лошадь?
Ст. Ну-ка, давай все сначала.
Мл. Ну, давайте, и чего вы не поняли? Значит так: один фитиль…
Ст. Без свечки?
Мл. Без.