– Задаете ли вы своим мамам вопросы: Как настроение?, Как дела на работе?, Помочь ли по хозяйству?…
– Помнишь ли ты, какого числа День рождения твоей мамы?
– Какой рост у мамы?
– Какой размер обуви у мамы?
– Где и кем работает твоя мама?
Вопросы мамам:
– А вы, мамы, можете сказать, какая любимая книга у вашего ребенка?
– Какую музыку предпочитает слушать ваш сын (дочь)?
– Любит ли ваш ребенок играть на фортепиано?
Ведущий 5: Любит или не любит, но сегодня любит и с удовольствием сыграет для вас сонатину соль мажор Дюссека
Ведущий 6: Как часто мы жалуемся вам, что устали, заболели. Мы ставим свои проблемы превыше всего… и совсем не замечаем усталости, печали на вашем милом лице. Ради заботы о нашем здоровье, комфорте, вы часто забываете о себе. Именно о нашей невнимательности следующее стихотворение
Мать и дочь Александр Люкин
У матери моей
Какое чудо!
За два часа
Уже прошла простуда.
Дров наколола,
Вот и руки в тесте.
Работает, а захворали вместе.
Не знала дочь,
Но твердо знала мать,
Чтоб хлеб испечь,
Кому-то надо встать.
Ведущий 7: Прошу вас, закройте, пожалуйста, глаза. И представьте добрые глаза своей мамы. Каждую морщинку, которая появляется, когда ваша мамочка улыбается. Нежный, любящий взгляд…
Откройте глаза. О ваших глазах мы споем песню, которая называется «Мамы моей глаза».
Фонограмма песни
Ведущий 8: Глаза, глазки… А какие у мамы нежные, теплые руки. Я бы их узнала из тысячи. Они особенные. Кажется день не задастся, если мама меня утром не обнимет или не поправит мою прическу.
Фонограмма «Ты узнаешь ее из тысячи»
Конкурс «Узнай маму по рукам»
Ведущий 9: Сколько замечательных линий на маминой руке. Можно столько всего узнать по ней, нагадать, а можно обратиться к помощи звезд и составить астрологический прогноз. Для вас в течение месяца составляли гороскоп известные астрологи. Внимание, а вот и они. Встречайте…
Гороскоп для мам (слайд-шоу)
Дорогие наши мамы!
Говорим вам без прикрас –
Честно, искренне и прямо –
Очень, очень любим вас!
Хоть и манят нас просторы,
Мы от мамы ни на шаг!
С папой можем сдвинуть горы…
Если мама скажет, как!
И в работе нет прилежней
Мам отважных боевых.
Все, что папы не осилят,
Мамы сделают за них!
Наши мамы – наша радость,
Слова нет для нас родней,
Так примите благодарность
Вы от любящих детей!
Дети дарят мамам письма – откровения, цветы
Воспитатель: Милые, родные, добрые мамы! Поздравляем Вас с праздником!
Будьте счастливы!
Тюрина Г.В.,
воспитатель второй категории
Классный час «Я гражданин своей страны»
Цель: выяснить смысл понятий «гражданин», «гражданство», «конституция», «патриотизм»; определить слова «права» и «обязанности» гражданина, отметить их неразрывную связь (повторить правила поведения учащихся в гимназии), отметить на уроке важность знаний символов России: герба, флага, гимна. Выяснить, считают ли себя дети полноправными россиянами, гордятся ли тем, что живут в России, что для них Родина – Россия.
Форма работы: беседа, диспут, групповая работа учащихся.
Оформление: высказывания поэтов и писателей о России, Родине.
«Россия без каждого из нас обойтись может, но никто из нас без нее не может обойтись, горе тому, кто это думает, двойное тому, кто действительно без нее обходится» И.С. Тургенев.
«Уж есть за что,
Русь могучая,
Полюбить тебя,
Назвать матерью». К.Бальмонт.
«Я люблю Россию до боли сердечной и даже не могу помыслить себя где–либо, кроме России». М.Е. Салтыков – Щедрин.
«Отчизну кто клянет – с семьей тот порывает». П. Корнель.
Оборудование: текст гимна России, флаг России, Конституция РФ, доска, мел, ватман, тетради для классных часов, магнитофон.
Ход классного часа
- Здравствуйте, ребята! Я как всегда очень рада видеть вас, а главное – общаться с вами. Ребята, очень интересно знать, кем вы себя, прежде всего, считаете? Ребенком, человеком, гимназистом, гражданином, россиянкой?
- А теперь прошу вашего внимания на доску:
Я гражданин своей страны…
Я гражданин своей страны?
Я гражданин своей страны! (это будут своеобразные пункты классного часа)
- Что вы скажете о написанном? Как вы понимаете эти предложения?
- Кто же есть гражданин? Гражданство?
- Один ум хорошо, два лучше. Предлагаю вам выяснить в группах. Открываем тетради, записываем число, тему пока не пишем.
Заранее на доске выписаны определения из словаря С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой:
Гражданин. 1.Лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделенные совокупностью прав и обязанностей. 2. Взрослый человек, а также форма обращения к нему.
Гражданство. Принадлежность к числу граждан государства, правовое положение гражданина.
Дети предлагают сначала свои варианты.
- Проще говоря, быть гражданином – значит пользоваться определенными правами и исполнять необходимые обязанности по отношению к своему государству. А гражданство – правовая связь человека с государством. Где же права гражданина определены?
Дети читают из Конституции РФ вступительную часть, содержащую краткую характеристику целей и мотивов Конституции.
- Так какие же права вам как гражданам России известны?
Работа в группах.
- Ребята, что дают права человеку? (Возможность ни от кого не зависеть, кроме закона).
- Что можно сказать об обществе, где безгранично пользуются только лишь правами?
- Права и обязанности зависимы и неразрывны. Почему?
- Для примера. С выполнением каких обязанностей связано осуществление таких прав как право на образование.
- Какие обязанности гражданина вам известны?
Работа в группах с последующим обсуждением результатов
- Почему граждане должны исполнять свои обязанности?
- Ребята, обратите внимание на этот стенд (на стенде герб, флаг России).
- Почему гражданин обязан их знать? (дети отвечают на вопрос)
- Вы ответили, а теперь послушаем заранее подготовленное задание о гербе и флаге.
Звучит Гимн царской России, гимн СССр и гимн современной России
- Что вы слышите?
Учащийся с сообщением о гимнах России
- Обратите внимание на эпиграф. Чьи это слова?
«Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан.
Но что такое гражданин? Отечества достойный сын».
Н.А. Некрасов.
- Как вы понимаете, что значит быть сегодня достойным сыном Отечества? На доске перед вами высказывания поистине достойных сынов отечества?
- Я гражданин своей страны! Восклицали они. Вы можете так сказать? Аргументируйте ответ.
- Ребята, сегодня мы обсуждали поистине что–то высокое, дорогое. Как бы вы сформулировали тему нашей беседы?
–Я гражданин своей страны!
- С каким знаком препинания? С восклицательным!
Рефлексивный анализ.
- Что открыл вам сегодня классный час? Что нового вы узнали?
Петрова М.Г.,
воспитатель второй категории
Классный час «Духовно-нравственные традиции
русского народа»
Цель: осознание учащимися неразрывной духовно-нравственной связи прошлого с настоящим, воспитание бережного и внимательного отношения учащихся к русской культуре, истории, духовному и материальному наследию, приобщение к богатейшим национальным традициям русского народа, осознание неразрывной связи с русским этносом; развитие творческих способностей; формирование нравственно-эстетических норм.
Форма: классный час в игровой форме с элементами тренинга.
Оборудование: выставка прикладного искусства, художественной литературы, репродукций картин, доска, эпиграфы, рабочие тетради, карточки, магнитофон.
Уважение к минувшему – вот черта,
отличающая образованность от дикости.
А.С. Пушкин.
Мы не должны забывать,
какое могучее наследие стоит за нами.
А.Т. Твардовский.
Звучит музыка, ученик читает стихотворение М. Дудина
Иные пути и начала
Ушли мы искать в города.
И наша земля одичала
Без нашей любви и труда
Мы быстро утратили корни
И песен великий запас,
И стали грубей и покорней
И радость оставила нас.
И в мире дотошном и пошлом
Опошлились наши умы,
И, не вспоминая о прошлом,
Забыли грядущее мы.
Назад мы дороги не ищем,
Живя на своём этаже.
Не ездим к родным пепелищам,
Нам некуда ехать уже.
- Грустное стихотворение. О чем оно? Как вы его поняли?
(О Родине, об исторических корнях, традициях своего народа, которые мы забыли в наше суматошное время. Но своих истоков забывать нельзя, ибо история жестоко мстит за это).
- Спасибо. Так вот, чтобы нам не стать Иванами, не помнящими родства, я предлагаю вам обратиться к традициям русского народа, истокам русской культуры и истории.
- На прошлых классных часах мы уже говорили о культуре, а что такое, на ваш взгляд, нравственная культура? Подберите синонимы к этому словосочетанию.
(Это совесть, долг, ответственность, мораль…
Нравственная культура – это единство внешней и внутренней культуры личности. Внешняя сторона поведения – такт, этикет, манера держаться; и внутренние нравственные убеждения и чувства: совесть, долг, ответственность...)
- Есть ли связь между двумя понятиями традиция и нравственная культура?
(Есть. Чем прочнее традиции, тем выше нравственная культура.)