2. Содержание обязательного образования
3. Основы и процедура оценки результатов обучения учащихся
Образование на уровне обязательного, в соответствии с Национальным стандартом, рассматривается со следующих позиций (принципов):
-единства содержания образования и основных человеческих ценностей;
-гарантированности обязательного образования каждому человеку в Латвии;
-отражения универсального человеческого опыта и культурных ценностей независимо от профессиональной специализации и интересов в будущем;
- равенства и гарантированности образования независимо от этнической, социальной или религиозной принадлежности, согласованной деятельности учителей;
-достаточности образования для гармоничной жизни и для дальнейшего обучения.
Раздел 1. Цели и 10 задач обязательного образования, зафиксированные в Национальном стандарте, отражают три руководящих принципа в реформировании образования Латвии:
1. Применение и использование информации
2. Практическая ориентация знаний и навыков (функциональность)
3. Интеграция и согласованность между предметами
В разделе “Цели и задачи обязательного образования” Национального стандарта также сформулированы дидактические принципы обязательного образования как правила образования, касающиеся ученика, учебного материала, внешних условий, учителя: школьная среда, интеграция обучения и воспитания, индивидуальный подход, подход для решения проблем, соответствие способностей требованиям, интегрированный подход, непрерывное и разностороннее развитие.
Раздел 2. Содержание обязательного образования стандарта реализуется через фиксацию образовательных компонент, образовательных сфер.
Образовательный компонент рассматривается как инструментальный аспект образовательного процесса, в том числе:
1. Творческий потенциал и самовыражение
2. Аналитические и критические навыки
3. Оценочные навыки (моральные и эстетические)
4. Социальные навыки (коллективные)
5. Коммуникативные навыки
6. Математические навыки
7. Навыки обучения и практическое применение.
Образовательные сферы отражают основные образовательные тенденции, “направляют учащихся в подготовке к трудовой деятельности в настоящем и будущем”:
1. Язык
2. Индивид и общество
3. Искусство
4. Основы технологии и естествознания
Тенденции, содержание каждой образовательной сферы реализуется в рамках ряда учебных предметов, например,
Образовательная сфера Язык
Учебные предметы Родной язык
Литература
Иностранные языки
Обязательный результат образования в рамках содержания той или иной образовательной сферы регламентируется категорией, названной в Национальном стандарте под-сфера, в которую включены качества, характеристики общеучебного, личностного характера (от 2 до 4), например,
Образовательная сфера Язык
Под-сфера Культура общения
Знание языка
Культурная идентичность
В целом, необходимо отметить, что сформулированные в Стандарте образовательные сферы, под-сферы имплицитно отражают цели и задачи обязательного образовании Латвии. Такой системный подход позволил разработать ожидаемые результаты обучения для учащихся, заканчивающих 3, 6 и 9 классы. Ожидаемый результат отражает возможный уровень достижений ученика по каждой из под-сфер, позволяет педагогу наблюдать за постепенным прогрессом обучения учащихся.
| 3 класс | 6 класс | 9 класс |
| Образовательная сфера ЯЗЫК | ||
| Образовательная под-сфера КУЛЬТУРНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ | ||
| Признает важность языка и культуры для понимания самого себя и других, свою культуру и культуру других народов | Понимает, что чтение может помочь понять самого себя и других, мировые события и читает для этой | Читает, пишет и говорит для интеллектуального и эмоционального самовыражения, может разработать свою систему ценностей и ознакомить с ней других, обсудить противоречивые опросы с различных точек зрения. |
| Может читать и писать о своей культуре и о культуре других народов | ||
| Признает, что язык является составляющей человеческой культуры | ||
| Применяет знания иностранного языка для понимания и оценки других культур и народов | Признает, что культура языка является важной составляющей частью человеческой культуры и заботится о своем языковом развитии | |
Раздел 3. Основы и процедура оценки результатов обучения учащихся. В этом разделе Национального Стандарта реализована задача всесторонней и максимально объективной оценки успехов учащихся, масштаба “приобретенных знаний и навыков, отношения учащегося к обучению, а также динамики развития каждого индивида”. В документе описана шкала оценки успехов учащихся для 1-3, 4, 5-9 классов, приведена таблица соотношения каждого образовательного элемента на каждой ступени обязательного образования.
Таким образом, Национальный Стандарт Обязательного Образования Латвии описывает цели овладения определенным содержанием учебного предмета, т.е. знания, навыки и отношения, которые характеризуют оптимальный уровень по этому предмету, а также оценочные инструменты и методы.
Структура и основные идеи государственных образовательных стандартов Литвы
Шайдилдинова Г.Т.
Абенова Т.К.
В структуре государственных образовательных стандартов Литвы основополагающим документом, регулирующим образовательные процессы и концептуальное обеспечение образовательной реформы и отражающим новую философию литовской школы, является Генеральный базовый учебный план (Вирджиния Будине, Пранас Гадунас. Реформа учебного плана в Литве. 2001 г.). Генеральный базовый учебный план выделяет государственные стандарты как фактор интегрирования и отражения содержания образования, определяет основы задач по каждому предмету по классам, дает описание содержания и ожидаемых результатов обучения.
Согласно новой философии литовской школы сформирована образовательная структура республики, характеризующаяся многообразием школ и жестким контролем со стороны правительства (Министерства образования и науки) за выполнением положений Генерального базового учебного плана и оценкой качества.
Самым важным и влиятельным документом в Литве является Генеральная концепция образования 1992 года, в которой утверждается, что государственному контролю подлежит не образовательный процесс, а результаты образования, знания и компетентности.
В соответствии с Генеральной концепцией реформы образования Литвы обсужден и принят Генеральный базовый учебный план.
Система государственного образования претерпела значительные изменения.
Дошкольное образование
Главной целью дошкольного образования является оказание помощи в развитии личности ребенка и передача фундаментальных умений, которые требуются для жизни в обществе.
В Литве созданы две государственные программы: “Генеральная линия дошкольного образования” - учебный план для учителей и родителей (1993) и программа для детского сада “Verinelis-Струна” (1993).
Учебный план не предполагает изучение отдельных предметов, а вводит интеграцию различных видов деятельности, способствующих развитию ребенка и включающих язык, искусство, музыку, общее развитие, игры, драматизацию и труд.
Дошкольное образование поддерживается двумя международными проектами – Фондом открытого общества Литвы и Дании (Эгмонт Петерсон) и “Шаг за шагом”.
Обязательное образование
Образование является обязательным для всех учащихся до 16-летнего возраста (включительно) – статья 19 Закона об образовании Республики Литва. Состоит из четырех лет начальной школы, за которой следуют шесть лет основного образования (нижняя ступень среднего образования) – в общей сложности десять лет. Обязательное образование обеспечивают государственные, а также частные школы в случае принятия ими Генерального базового учебного плана. В дополнение к нему Министерство образования и науки предлагает 4 варианта обучающих планов, в которых учитывается специфика школы.
Кроме того, Генеральный базовый учебный план допускает разработку рабочих учебных планов с внесением изменений от 20 до 30 %.
Учебный план отражает не только область знаний, но область умений и способностей, область человеческих качеств и характера. Изменилось определение понятия образованный гражданин - это самомотивированный человек, обладающий способностями думать, решать проблемы, применять высокоорганизованные интеллектуальные умения для обработки информации и принимать компетентные решения.
Учебные планы и стандарты создают баланс между качеством необходимых знаний и быстротой усвоения интеллектуальных, социальных и гражданских качеств.
1. Начальное образование
Функционирование начального образования исходит из принципов “Главного базового учебного плана для начальной школы”.
Учебный план включает 8 обязательных предметов:
· Нравственное образование (по выбору родителей дети могут получать религиозное обучение согласно их вероисповеданию или уроки этики)
· Литовский язык
· Восприятие и понимание мира
· Математика
· Искусство
· Музыка
· Физическая культура
· Один иностранный язык.
В базовом учебном плане не расписано еженедельное количество уроков по каждому предмету, но эта цифра отражается в планах. В дополнение к обязательным определенные предметы являются факультативными. В зависимости от направления обучения школам разрешается вносить небольшие изменения в учебный план при условии обязательного сохранения: