1 вариант. 5 уровень общеобразовательной подготовки в 10 классе школы сочетается с ориентацией на будущую профессию через выбор учеником разных профессионально ориентированных предметных модулей с общим количеством часов не более 30 % от максимального объема учебной нагрузки.
2 вариант. Достижение учащимися 5 уровня общеобразовательной подготовки осуществляется в начальных и средних профессиональных учреждениях образования (ПТШ, колледж) с постепенным увеличением доли представленности профессиональных учебных модулей свыше 30 %.
По завершению основной школы проводится Национальное тестирование выпускников 10 класса школы. По результатам уровневых тестов учащихся и бесед с их родителями (представителями) проводится профориентационная работа. Здесь учащиеся в соответствии с рейтинговыми показателями определяются с формой продолжения образования: система среднего общего образования (11-12 классы), либо система начального и среднего профессионального образования (профессиональные школы, профессиональные лицеи, колледжи).
III ступень
Средняя школа (11-12 классы)
Продолжительность обучения - 2 года
Средняя школа, как завершающий этап среднего общего образования, призвана создать образовательное пространство, способствующее овладению учащимися предметными знаниями по выбранному направлению профилизации обучения и компетенциями, достаточными для социального и профессионального самоопределения.
Основным направлением функциональной деятельности средней школы является более углубленная допрофессиональная подготовка учащихся путем введения профильного обучения. Обучение ведется на основе глубокой дифференциации и интеграции содержания образования. На учебные предметы по выбору ученика приходится значительная доля учебного времени.
Выпускник средней школы профильного направления должен овладеть видами познавательной и коммуникативной деятельности, необходимыми для учебы в высшем учебном заведении.
На старшей ступени обеспечивается переход от установки на получение знаний к установке овладения систематизированными представлениями о мире, обществе и человеке и умениями самостоятельно расширять и углублять их.
Профильное обучение на старшей ступени школы также предполагает возможность учета особенностей индивидуальных образовательных траекторий старшеклассников. Ученики могут выбирать уровень, формы и способы обучения, реализовывать индивидуальные творческие программы в соответствии с интересами, способностями и проектируемыми профессиями.
Особое место отводится творческой деятельности учащихся, результатом которой является продукция в изучаемых областях и выбранных профилях: поисково-исследовательские, компьютерные разработки, стихи, сочинения, научные проекты и т.п.
В условиях сельской местности профильное обучение на старшей ступени, в виду невозможности обеспечения в полном объеме техническим, учебно-методическим, кадровым потенциалом, малочисленности контингента учащихся, может быть реализовано через дистанционную и другие инновационные формы организации учебного процесса.
В результате обучения в 11-12 классах учащиеся достигают 6 уровня общеобразовательной подготовки, который позволяет им быть готовыми и мотивированными к поступлению в вуз или к началу трудовой деятельности. В процессе обучения в 11-12 классах учащиеся вправе самостоятельно выбирать различные профессионально ориентированные модули, доля представленности которых в учебном плане составляет более 30 % от максимальной учебной нагрузки. Полученный старшеклассником сертификат по результатам изучения профессионально-ориентированных модулей позволит выпускникам решить в определенной степени проблему трудоустройства после окончания школы.
Обучающиеся 11-12 классов школы и системы начального и среднего профессионального образования при выборе академических и профессионально ориентированных модулей учебного плана, при определении их соотношения в индивидуальных планах, должны учесть требования вузов, предъявляемые к поступающим в соответствии с выбором специальности для той или иной сферы деятельности.
2.2.3 Соотношение общего и профессионального образования
При 10-летнем обязательном общем образовании и ориентированности старшей ступени школы на академический уровень подготовки учащихся по выбранному направлению профилизации образования с перспективой продолжения образования в высшем учебном заведении обеспечивается разумное сочетание общего и допрофессионального образования. В этих целях:
-усиливается профориентационная работа в 9-10 классах основной школы с целью освоения учащимися несложных профессий, что позволит им трудоустроиться при отсутствии желания и возможности продолжить учебу в условиях школы, либо продолжить обучение в системе начального и среднего профессионального образования (ПТШ, колледжи);
-в состав содержания общего образования включаются знания и навыки, которые обобщено обозначаются термином “функциональная грамотность” (компьютерная грамотность, коммуникативные навыки, знания основ экономики и права, экологическая грамотность и др.);
-в условиях дифференциации и специализации профессиональных требований к рабочим специальностям начальное и среднее профессиональное образование переходит к модульному обучению, не связанному непосредственно с уровнями общего образования.
Получение начального профессионального образования может быть реализовано через вариативную часть содержания общего образования и подтверждается соответствующим сертификатом образования.
2.3 Содержание среднего общего образования
Глобализация экономических и политических сторон жизни общества диктует школе как социальному институту требование обновления содержания среднего общего образования с целью предоставления подрастающему поколению возможности получения качественного общего образования.
В этих условиях основными направлениями обновления содержания среднего общего образования являются:
-определение ценностей, которые способствуют как развитию личности, так и общества в целом;
-приведение содержания школьного образования в соответствие с динамичными запросами современного общества с учетом закономерностей психолого-физиологического развития детей;
-обеспечение соответствия содержания образования современным требованиям по формированию компетенций, направленных на воспитание потребности и умения самостоятельно добывать и применять знания на практике и на развитие ученика как личности и субъекта деятельности;
-ориентирование содержания образования на целенаправленное и систематическое приобщение учащихся к научным способам познания и самостоятельным исследованиям, на широкое применение учебных ситуаций, формирующих познавательную мотивацию и учитывающих дидактические возможности информационных технологий;
-обеспечение гуманизации содержания образования, его вариативности, форм и методов обучения, возможностей и права выбора в процессе обучения индивидуальной программы образования;
-мотивирование через содержание задач воспитания трудолюбия, овладения основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и умений применять их при реализации собственной продукции и услуг;
-формирование взглядов на будущее, укрепление моральных устоев, которые нужны человеку как члену общества и субъекту международного сотрудничества;
-ориентация содержания образования на воспитание уважения к национальной культуре и открытости по отношению к другим культурным истокам.
С целью сохранения системного подхода в формировании целостного понимания мира содержание среднего общего образования организуется по образовательным областям: филология, математика и информатика, естествознание, обществознание, искусство, технология, физическая подготовка.
Через заявленные образовательные области реализуются следующие сквозные компоненты содержания образования: умственный, нравственный, эстетический, коммуникативный, трудовой, физический. Содержание образовательных областей реализуется через учебные курсы и модули.
Учебные курсы и модули той или иной образовательной области на начальной и основной ступенях отражают минимальный обязательный объем содержания образования. На старшей ступени в дополнение к обязательным курсам и модулям учащийся с целью реализации интересов и способностей, профессиональной ориентации выбирает дополнительные к изучению те или иные образовательные программы.
Для удовлетворения различных образовательных запросов учащихся и снятия перегрузки предусматривается интегрирование традиционно сложившихся учебных предметов, которое позволит уменьшить количество предметов в инвариантной части учебного плана и тем самым увеличить вариативную учебную нагрузку.
Для снятия перегрузки учащихся также предусматривается организация пятидневного режима рабочей недели школы. Суббота - развивающий день и направлен на организацию занятий, обеспечивающих личностную ориентацию обучения учащихся.
Занятия по интересам и способностям учащихся реализуются через индивидуальную и групповую поисково-исследовательскую работу, проектную деятельность учащихся в рамках часов ученического компонента учебного плана школы.
В образовательную область “Филология” входят предметы изучения родного языка (соответствующего языку обучения в школе), второго языка, иностранного языка, литературы.
Обучение государственному языку предполагает формирование у учащихся лингвистической, языковой и коммуникативной компетенций.