Таблица 1
Компонентно – критериальный анализ ценностных
ориентаций музыканта – исполнителя эстрадного искусства.
| Компоненты | Критерии | Показатели |
| 1 | 2 | 3 |
| Эмоционально - оценочный | Ценностное отношение к эстрадному творчеству и исполнительству. | - оценочные нормы, вкусы, идеалы в овладении необходимыми ориентациями в эстрадном искусстве; - расширение опыта в оценке произведений эстрадной музыки и исполнительства; - эмоциональные реакции исполнителя к ценностям музыкального искусства. |
| Когнитивный | Информированность в сфере эстрадного искусства и исполнительства. | - широта представлений о ценностях эстрадных музыкальных произведений; - знание признаков оценки эстрадного исполнительства. |
| Сенсорный | Развитие слуховой способности к восприятию эстрадной музыки. | - активность восприятия звуковой ткани произведения; - способность к отражению образно – художественного содержания эстрадной музыки. |
Разработанные нами компоненты, критерии и показатели позволили охарактеризовать различные уровни сформированности ценностных ориентаций исполнителя эстрадной музыки. Низкий – эмпирический уровень свидетельствует о наличии у них ограниченных представлений о специфике эстрадного искусства. Средний – осознанно – пассивный уровень определяется степенью отдельных представлений о специфике эстрадного искусства. Высокий – деятельно – творческий уровень отличен глубокими представлениями о специфике эстрадного искусства.
Эстрадная музыка является не только источником обогащения личности, но и тем материалом, эталоном, с которым соотносятся реальная действительность, человеческие отношения. Овладение ценностными ориентациями позволяет исполнителю – вокалисту глубже понять содержание и форму произведения, адекватно определить его ценность, особенности стиля, музыкального языка, выразительных средств. Оценочные критерии складываются на базе теоретических знаний и собственных музыкальных суждений, обеспечивая тем самым необходимые ценностные ориентации, продуктивность которых во многом зависит т художественного уровня привлекаемых к изучению произведений.
В разработке опытно – экспериментального исследования существенное значение имело определение условий формирования ценностных ориентаций у исполнителя – вокалиста эстрадной музыки. В качестве ведущих средств изучаемой проблемы были обозначены: индивидуальные занятия по эстрадному вокалу, факультативный курс «Ценностные ориентации исполнителя вокально – эстрадной музыки», устанавливая ориентиры для адаптации к различным образовательным условиям программным установкам. Важнейшими условиями исследования явились: организация диалогического взаимодействия, создание психологического комфорта, активизация личностных структур. В формировании ценностных ориентации у будущего артиста эстрады особую значимость приобретали методы: интонационно – исполнительского анализа, художественных ассоциаций, художественного познания в тесной взаимосвязи и взаимодействии, способствуя развитию и активизации исполнительской деятельности в познании истины, принятии самостоятельных решений.
Опытно – экспериментальное исследование состояло из двух этапов: поисково – констатирующего и формирующего, которые проводились на базе факультета музыкального искусства КазНАИ им. Т. Жургенова. В ходе организационно – содержательной работы по диагностике и апробации проявлений ценностных ориентаций было задействовано 16 студентов III – го курса, обучающихся по специальности «Искусство эстрады» (специализация: «Эстрадный вокал»).
Диагностическое исследование в поисково – констатирующем эксперименте было направлено на анализ противоречий в процессе формирования ценностных ориентаций вокально – эстрадной музыки. Вследствие этого, диагностика проводилась по нескольким направлениям: выявлялся характер и степень эффективности проявлений ценностных ориентаций у студентов – вокалистов в ходе их исполнительской подготовки; определялась степень сформированности у них ценностных ориентаций в оценке музыкальных произведений вокально – эстрадного искусства.
Для решения задач констатирующего исследования нами был использован комплекс диагностических методик, включающий: беседы, наблюдение, анкетирование. В содержании анкеты, предложенной испытуемым, были представлены вопросы, направленные на: определение приоритетной значимости ценностных ориентаций эстрадного вокального произведения; выявление средств и приемов, применяемых в процессе вокальной подготовки студентов при освоении эстрадной музыки.
В целом, нами была проведена диагностика степени сформированности ценностных ориентаций у будущего музыканта – исполнителя вокалиста эстрады по параметрам и признакам (Таблица 2).
Таблица 2
Параметры и признаки оценки вокального искусства.
| №/n | Параметры оценки | Оценочные признаки |
| 1 | 2 | 3 |
| 1. | Приоритетная значимость оценки этрадно - вокального произведения. | Художественно - образное отображение окружающей музыкальной действительности. Нравственно – эстетические идеалы. Эмоционально – психологический настрой, снятие напряжения. |
| 2. | Знания о ценностях эстрадного вокального искусства и исполнительства. | Сценическая культура, высокохудожественное воплощение характера и содержания произведений эстрадно – вокальной музыки, профессионализм исполнительства. |
| 3. | Степень самостоятельности, творчества в овладении способностями в оценке ценностного содержания вокально – эстрадного искусства. | Профессиональная позиция в оценке вокальной эстрадной музыки. Аргументация выдвинутых мнений, суждений. |
Обобщающий анализ поисково – констатирующего эксперимента позволил нам сделать вывод о том, что для большинства испытуемых эстрадно - вокальное искусство не получает для них соответствующей оценки в контексте их духовного и профессионального самоопределения, свидетельствуя об отсутствии сформированности ценностных ориентаций (Таблица 3).
Таблица 3
Распределение студентов по уровням сформированности
ценностных ориентаций вокально – эстрадного искусства
на этапе поисково – констатирующего эксперемента.
| Параметры оценки вокально - эстрадного искусства | Уровни | |||||
| Высокий | Средний | Низкий | ||||
| Кол – во | % соотн. | Кол – во | % соотн | Кол – во | % соотн. | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| Приоритетная значимость оценки эстрадно – вокального произведения. | 3 | 18,8% | 9 | 56,2% | 4 | 25,0% |
| Знания о ценностях музыкального искусства и исполнительства. | 2 | 12,5% | 9 | 56,2% | 5 | 31,3% |
| Степень самостоятельности, творчества в овладении способностями в оценке ценностного содержания вокально – эстрадно искусства. | 1 | 6,3% | 9 | 56,2% | 6 | 37,3% |
| В среднем: | 2 | 12,5% | 9 | 56,2% | 5 | 31,3% |
На этапе формирующего эксперимента, мы сочли целесообразным осуществить разработку факультативного курса «Ценностные ориентации исполнителя вокально – эстрадной музыки», построенного на материале сущности, содержания, структуры исследуемой проблемы, представив обучающимся III – го курса необходимый объем теоретических сведений в данном направлении.
На основе экспертного анализа было отмечено, что студенты значительно улучшили оценочную направленность в восприятии и анализе эстрадных музыкальных произведений у вокалистов – исполнителей в различных видах учебно – познавательной деятельности, включая просмотр видеоматериалов, прослушивания записей и посещения концертных программ известных артистов отечественной и зарубежной эстрады. Полученные данные опытно - экспериментального исследования были повергнуты соответствующей математической обработке, обобщены и представлены в Таблице 4.
Таблица 4
Распределение студентов по уровням сформированности
ценностных ориентаций вокально – эстрадного искусства
на этапе формирующего эксперимента.
(III курс: 16 студентов, 2010 – 2011 уч.год).
| Параметры оценки вокально - эстрадного искусства | Уровни | |||||
| Высокий | Средний | Низкий | ||||
| Кол – во | % соотн. | Кол – во | % соотн | Кол – во | % соотн. | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| Приоритетная значимость оценки эстрадно – вокального произведения. | 5 | 31,3% | 10 | 62,4% | 1 | 6,3% |
| Знания о ценностях музыкального искусства и исполнительства. | 6 | 37,5% | 8 | 50,0% | 2 | 12,5% |
| Степень самостоятельности, творчества в овладении способностями в оценке ценностного содержания вокльно – эстрадно искусства. | 5 | 31,3% | 9 | 56,2% | 2 | 12,5% |
| В среднем: | 5 | 33,3% | 9 | 56,2% | 2 | 10,5% |
Суммируя результаты уровней сформированности ценностных ориентаций музыкантов – исполнителей вокально – эстрадного искусства в ходе поисково – констатирующего и формирующего этапов опытно - экспериментального исследования, мы выявили динамику их роста, обозначив данные в Таблице 7.